5/5《綜合性學(xué)習(xí)：輕扣詩歌的大門》教學(xué)設(shè)計第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能和同學(xué)合作舉辦詩歌朗誦會。2.能用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。【教學(xué)重點(diǎn)】能和同學(xué)分工合作，舉辦班級詩歌朗誦會。【教學(xué)難點(diǎn)】規(guī)劃設(shè)計班級“詩歌朗誦會”的前期準(zhǔn)備安排。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入過渡：上節(jié)課同學(xué)們通過合作編寫了自己的小詩集，詩集中有自己摘錄的詩歌，我們已經(jīng)充分感受到詩歌的魅力，也收集了許多詩歌。有的是送別詩，有的是思鄉(xiāng)詩，有的是邊塞詩，還有的是我們自己寫的詩，大家都迫不及待地想展示一下，今天我們一起用朗誦的形式，來繼續(xù)感受詩歌的美吧！設(shè)計意圖：談話引出“詩歌”話題，把學(xué)生帶入綜合性學(xué)習(xí)的情境，為新授作鋪墊。二、活動展示（一）成果展示1.觀看朗誦視頻。2.思考：（1）朗誦與平時的朗讀有哪些不同？（2）朗誦時，我們需要注意什么？3.結(jié)合書中“小貼士”的要求，歸納小結(jié)：朗誦的表現(xiàn)力、感染力很強(qiáng)，更注重表現(xiàn)詩歌的韻律美，感情飽滿。朗誦要用合適的語氣朗讀；表情、體態(tài)自然大方。（二）合作探究1.探究任務(wù)活動組織方面的準(zhǔn)備。2.探究過程（1）組織各小組討論表演的篇目、形式及表演者。①朗讀篇目選擇。可以是本單元學(xué)習(xí)的詩歌，可以是收集、摘抄的詩歌，也可以是同學(xué)們自己創(chuàng)作的詩歌。師引導(dǎo)：可以利用教材中的詩歌，如本單元《白樺》就是一首典型的朗誦詩，《天晴了的時候》也可作為選材，還可以是自己寫的詩歌。②朗誦形式選擇。因為是在線朗誦會，朗讀形式可以是個人朗誦，也可以與父母合作朗誦，可以配上適當(dāng)?shù)囊魳愤M(jìn)行配樂朗誦。拍成視頻，發(fā)到班級群里共享。③朗誦表演者的選擇。可以自我推薦，可以在班級群里互相推選產(chǎn)生。（2）全班交流入選節(jié)目，討論分組。①確定朗誦會的時間、入選節(jié)目，推選班級節(jié)目主持人。②確定各項目小組：導(dǎo)演組（組織策劃、安排節(jié)目順序）、宣傳組（制作節(jié)目單、宣傳海報）、主持組（撰寫主持詞、現(xiàn)場主持）、聯(lián)絡(luò)組（與家長、外請人員溝通）等，并明確各小組工作職責(zé)。各小組分頭準(zhǔn)備，遇到困難可以請教老師和家長。完成《“班級詩歌朗誦會”任務(wù)分工表》。主題詩歌朗誦會時間（）月（）日地點(diǎn)教室形式小組參賽導(dǎo)演組宣傳組主持組聯(lián)絡(luò)組（4）節(jié)目表演者的準(zhǔn)備。①精選適合自己的朗誦篇目，盡量脫稿，準(zhǔn)備好朗誦背景音樂等。②多練習(xí)朗誦。練習(xí)過程中，可以觀摩一些優(yōu)秀的朗誦表演，也可以去請教有表演經(jīng)驗的朋友或老師。③將自己的朗誦錄成視頻。可以請父母幫自己用手機(jī)拍攝，視頻的封面，可以加上字幕“班級朗誦會”“朗誦篇目”“朗誦者”等信息。④在朗誦會前，可以根據(jù)各組商定的朗誦形式進(jìn)行在線彩排，關(guān)注節(jié)目之間的銜接和節(jié)目準(zhǔn)備是否充分、網(wǎng)絡(luò)調(diào)控是否流暢，彩排后再次調(diào)整修改。⑤彩排過程中，可以請有網(wǎng)絡(luò)操作經(jīng)驗和表演經(jīng)驗的家人或老師前來幫忙指導(dǎo)。⑥觀看詩歌朗誦會，看學(xué)生在家的朗誦視頻。學(xué)生表演：現(xiàn)代詩朗誦《我為豆豆來代言》。設(shè)計意圖：舉辦班級詩歌朗誦會是“合作編小詩集”的活動延續(xù)，也是另一種形式的口語交際。教學(xué)時既要關(guān)注活動前期準(zhǔn)備的任務(wù)和流程，也要引導(dǎo)學(xué)生明晰朗誦現(xiàn)代詩歌的基本要求，還要關(guān)注學(xué)生的交際與溝通表達(dá)能力。三、課堂小結(jié)1.師生共點(diǎn)評。（1）點(diǎn)評要點(diǎn)：①篇目是否適合小學(xué)生朗誦？②是否用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出了詩歌的情感？③朗誦時，表情、手勢是否自然？④朗讀形式是否有創(chuàng)意？（2）以本單元學(xué)習(xí)的詩歌《綠》為例：①朗誦第二節(jié)時，是否能用不同的語速、語調(diào)體現(xiàn)綠色之多？②朗誦第三、第四節(jié)時，是否能體現(xiàn)相同句式的語氣變化？③朗讀最后一節(jié)時，是否能用合適的語速和語調(diào)體現(xiàn)出大自然的勃勃生機(jī)？④朗誦到詩歌中的一些動詞時，如“擠”“重疊”等，能否加上合適的手勢，讓表演更具感染力？表情是否自然？2.學(xué)生自評或互評。3.班級可以設(shè)立一些獎項：“最佳表演獎”“最佳配樂獎”“最佳合作獎”“最佳親子表演獎”等。設(shè)計意圖：通過各類評價鞏固學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生愛上詩歌。四、布置作業(yè)1.小結(jié)：