第32頁共32頁人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版三上《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述1、《我們的民族小學(xué)》是新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文.2、本篇文章為兩課時(shí)3、《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的才能，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的理解不多，加上課文語言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。二、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理解課文的大致內(nèi)容。〔二〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在朗讀中理解課文的大致內(nèi)容；積累優(yōu)美的語言。2、感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的局部。理解課文大致內(nèi)容。2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境以讀代講先學(xué)后教“雙主”教學(xué)法五、教學(xué)資1、供老師使用的資：自制ppt課件；2、供學(xué)生使用的資：課本，印好的拓展閱讀資料六、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕一、導(dǎo)入新課舉行"民族風(fēng)情"展示會(huì)1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)"少數(shù)民族風(fēng)情"展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。〔學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活風(fēng)俗。〕2、視學(xué)生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3、評(píng)選學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。4、提醒課題，范讀課文。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？〔板書課題：我們的民族小學(xué)。〕〔二〕自主學(xué)習(xí)，體會(huì)“幸福”的真諦1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。學(xué)生試讀。2．指名分自然段朗讀。〔老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到生疏的詞語也該提示。〕第一自然段：坪壩〔bà〕絨球花傣〔dǎi〕族景頗〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山貍第四自然段：鳳尾竹搖擺〔huàng〕分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)展比賽。穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a.著重分析^p指導(dǎo)"戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且黑板上田字格中示范。"戴"，半包圍構(gòu)造，右上包左下，注意各局部位置，互相要結(jié)合緊湊。"蝴"左中右構(gòu)造，互相要靠近些。"蝶"字要注意右旁的構(gòu)成。"雀"字"小"字下邊的撇〔丿〕要長些。"舞"字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。(第二課時(shí))復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議，加深感悟1．第一自然段a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這局部課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．"當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！"大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋答復(fù)老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。〔反復(fù)朗讀這幾句話。〕d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描繪。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，理解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么得意的學(xué)生！參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一局部？請(qǐng)你有感情地朗讀一下2．把你喜歡的局部背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。三、作業(yè)超市1、綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?．把文中的好詞佳句抄在積累本上。四、板書設(shè)計(jì)我們的民族小學(xué)路上到校上課下課自豪五、作業(yè)練習(xí)1、交流一下讀完這篇課文感受。2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。wWw.F132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀人教版三年級(jí)語文上冊(cè)教案及反思：我們的民族小學(xué)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材簡析：《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分表達(dá)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、老師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己理解的其他民族的情況。5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。二、提醒課題，初讀課文。1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都快樂地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？〔板書：我們的民族小學(xué)〕2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。三、興趣識(shí)字1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺。〔指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、〕2、游戲穩(wěn)固生字。貼字游戲：老師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌互相做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。3、著重分析^p指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。四、整體朗讀感知考慮：民族小學(xué)的美表達(dá)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。五、分段讀議，加深感悟。1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？3、四人小組交流：假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外非常安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？假如你也在其中，你想和他們玩什么游戲？6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。六、加深體會(huì)，比賽朗讀。1、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：風(fēng)光美：通過看圖體會(huì)朗讀。穿著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展如今同學(xué)面前，承受大家的贊美后，用快樂、自豪的語調(diào)朗讀。行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向親愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、榮耀的語調(diào)朗讀。朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。2、課文寫得很美，你喜歡哪一局部？選擇你喜歡的局部參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)展，再選出代表參加。七、課后積累1、把你喜歡的局部背下來。2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。八、布置綜合性學(xué)習(xí)我們?cè)趯W(xué)校過著快樂的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？可以用文字表達(dá)，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。教學(xué)反思：巧用體驗(yàn)移情朗讀朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種才能，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種才能，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文老師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開場，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出如今全班同學(xué)面前時(shí)，立即傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。我馬上提議：“你能用如今的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛剛發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)展移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感。三年級(jí)語文上冊(cè)教案：我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。3．背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。第一課時(shí)一、提醒課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3、老師范讀。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到生疏的詞語也該提示。4、讀了課文后，你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，老師小結(jié)。三、分段讀議，加深感悟1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來？同學(xué)們找一找，畫一畫，說一說。學(xué)生讀后，說的可能有：環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外……人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。學(xué)生讀后，說的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。四、整體回憶，細(xì)讀品悟，感情朗讀。1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說說喜歡的原因。2、如今，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。c．假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描繪。朗讀有關(guān)句子。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們理解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說幾句話吧。五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。1、把喜歡的局部背下來。2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌＜偃缬帽砀竦男问剑梢詤⒖颊n本第11頁的做法。人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)理念]突出體驗(yàn)教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)展體驗(yàn)，在角色轉(zhuǎn)換中進(jìn)展“移情體驗(yàn)”，在體驗(yàn)中感悟;運(yùn)用多種有效策略引導(dǎo)學(xué)生深化文本，體會(huì)金吉亞的美妙品質(zhì)，受到美妙情感謝的熏陶和感染，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化。[教學(xué)目的]1.學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè);理解“沉默不語”等詞語的意思。積累語言，練習(xí)表達(dá)。2.運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解重點(diǎn)詞句，運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容，進(jìn)步閱讀才能，學(xué)會(huì)閱讀方法。3.讀課文，能在老師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的仁慈、仁愛、同情和體貼等美妙品質(zhì)，受到美妙情感的熏陶和感染。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(一)板書課題，指讀。關(guān)注多音字和生字。(二)翻開書找到認(rèn)字表，同位之間互相檢查，有讀不準(zhǔn)的就互相幫一幫。(三)老師檢查生字讀音。重點(diǎn)檢查和指導(dǎo)以下幾個(gè)字：“援”——援還可以怎么組詞?課文中還提到了“援助中心”，你理解援助中心嗎?(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板畫給予樹)“糖”——這個(gè)字不太好寫，怎么能寫好這個(gè)字?誰來當(dāng)小老師提醒大家。(左窄右寬，橫多間隔要相等)老師示范，學(xué)生自己練習(xí)。[設(shè)計(jì)評(píng)析]本環(huán)節(jié)重在掃清字詞障礙。此環(huán)節(jié)中，力求重點(diǎn)關(guān)注難讀的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。如，對(duì)“援”字的處理非常巧妙，由組詞引出來“援助中心”，自然而然地對(duì)該詞進(jìn)展了處理，理解了該詞以后，為理解課文掃清了障礙。在指導(dǎo)寫字時(shí)，不是平均用力，老師抓住一個(gè)難寫的“糖”字，進(jìn)展了重點(diǎn)指導(dǎo)。通過關(guān)注它的字形、比例、間架構(gòu)造等，對(duì)橫多的字的書寫進(jìn)展了重點(diǎn)提示。在學(xué)習(xí)其它字詞時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相提醒。真正做到了從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，又面向全體學(xué)生，通過學(xué)生互相提示這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性、落實(shí)了學(xué)生的主體地位。二、整體感知，自讀質(zhì)疑(一)誰愿意讀課文?讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)首先聽聽他們讀得對(duì)不對(duì)，然后找一找，故事里都寫到了誰?誰給你的印象最深?(學(xué)生找出多個(gè)人物，特別注意找出印象最深的幾個(gè)人物)(二)金吉亞做了什么事給你留下的印象這么深?小結(jié)：大家看，在圣誕節(jié)前夕，金吉亞送給自己家人廉價(jià)的棒棒糖，卻送給生疏小女孩一個(gè)洋娃娃，孩子們，面對(duì)著金吉亞的做法，你有什么疑問嗎?[設(shè)計(jì)評(píng)析]一是在檢查學(xué)生準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字詞的根底上，看是否準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)了內(nèi)容。二是從整體上感知課文內(nèi)容，理解文章寫的主要人物。讓學(xué)生對(duì)人物從整體上有一個(gè)初步的感知。符合閱讀教學(xué)從整體到局部再到整體的規(guī)律。三是引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。富勒認(rèn)為“不問一個(gè)為什么，什么也學(xué)不到。”愛因斯坦也說，“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”此處重在引導(dǎo)學(xué)生考慮、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，因?yàn)閱栴}才是思維的開場，提出不懂的問題，利于學(xué)生帶著問題深化讀書、考慮，也便于老師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。三、精讀品賞，解疑悟情(一)精讀第三自然段1.讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉亞的內(nèi)心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉亞吧，誰來讀讀第三自然段，其他同學(xué)劃出描寫金吉亞的句子。2.指名讀讀劃出的句子。3.理解【關(guān)鍵詞】：^p句：知道什么是“沉默不語”嗎?自己表演表演。(學(xué)生表演)師：那我明白了，文中的金吉亞沉默不語，就是什么也不說，什么也不想，我理解的對(duì)吧。(預(yù)設(shè)：學(xué)生一定是否認(rèn)的。)4.那沉默不語的金吉亞終究在想些什么呢?來，孩子們，自由讀讀1—3自然段，想一想。(1)透過“沉默不語”我們體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)，誰再來讀讀這句話。(2)假如和哥哥姐姐的興高采烈比照著讀，就更能讀出金吉亞沉默不語時(shí)的心情。誰愿意讀一讀。(3)哥哥姐姐興高采烈那會(huì)是什么樣呀，那金吉亞沉默不語呢，一邊想象，一邊讀，誰再試試。5.老師小結(jié)。[設(shè)計(jì)評(píng)析]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程是：找出詞語—通過表演，理解詞語—透過詞語想象人物內(nèi)心——體會(huì)人物情感——比照朗讀，讀出情感。本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)是：透過一個(gè)“沉默不語”，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如，動(dòng)作表演、比擬、透過詞語想象內(nèi)心、聯(lián)絡(luò)上下文、感情朗讀等策略，引導(dǎo)學(xué)生理解了“沉默不語”一詞，同時(shí)深化文本，很好地體會(huì)出了金吉亞的美妙品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》所指出的“理解詞語，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。”的閱讀目的。(二)精讀第四自然段1.我們抓住“沉默不語”，聯(lián)絡(luò)著上文，體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心，感到他是那樣體貼家人，愛著家人，可是她卻只買了棒棒糖給家人，而給生疏小女孩的那么是洋娃娃。讀到這兒你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)計(jì)：“為什么給小女孩買的是洋娃娃，而給家人買的卻是棒棒糖?”請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個(gè)問題?可以劃出相關(guān)的句子。2.大家發(fā)表了自己的見解，我注意到剛剛有同學(xué)說到了這句話，我把金吉亞的這句話打出來，看著屏幕誰再來讀一讀。和書上寫得一樣嗎?怎么不一樣?不加這三個(gè)字也很通順，不行嗎?3.圣誕節(jié)，多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀，因?yàn)槟且豢趟麄儠?huì)收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在快樂和幸福中。可是這個(gè)小女孩呢?她什么都沒有。你想，她沒有什么?金吉亞，在我們的心理小女孩多么可憐呀，誰再來讀讀這句話。多么可憐的小女孩呀，圣誕節(jié)前夜他什么都沒有，孩子們，如今你就是金吉亞，你走進(jìn)圣誕節(jié)的商場，看到了那顆掛滿心愿的給予樹，小女孩的心愿卡吸引了你，來，金吉亞，摘下這張卡片，小女孩寫什么了?4.創(chuàng)境，進(jìn)展角色體驗(yàn)說話。小女孩一直盼望一個(gè)洋娃娃呀，白天，小女孩一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候她一直盼望，晚上，面對(duì)著漆黑的屋子，小女孩還在盼望;甚至在夢中他還想著洋娃娃呀。看著小女孩的卡片，金吉亞，你的心里在想些什么?多么仁慈的孩子呀，帶著你的體會(huì)，再來讀讀這段話。師：此時(shí)，金吉亞為什么只給家人買棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃，我們?nèi)靼琢恕Ｄ呛⒆觽儯鸺獊喫徒o小女孩的僅僅是棒棒糖嗎?[設(shè)計(jì)評(píng)析]此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住了“什么都沒有”，通過出示兩個(gè)句子一個(gè)帶有“什么都”，另一個(gè)不帶，進(jìn)展比擬。在比擬中先引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)小女孩的貧窮、可憐等，接著運(yùn)用有效的體驗(yàn)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展角色換位體驗(yàn)：把學(xué)生當(dāng)成金吉亞讓其入境動(dòng)情、深化體驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)，深化文本，體會(huì)出金吉亞是一個(gè)仁慈、體貼、得意的孩子。在切身體驗(yàn)中受到了美妙情感的熏陶，真正讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生了共嗚，進(jìn)展了心靈的對(duì)話，讀出了小女孩的美妙品質(zhì)。四、拓展延伸，升華情感(一)圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個(gè)小女孩的夢想，給予樹下，另一個(gè)小女孩——金吉亞幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，假如我就是媽媽，我擔(dān)憂過，生氣過，可是如今，我快樂極了，緊緊地?fù)肀е鸺獊啞：⒆觽兗偃缒阋彩墙鸺獊喌募胰耍銜?huì)是怎樣的心情?是啊，作為媽媽的我，我會(huì)(范讀最后一段)作為哥哥、姐姐的你，(指讀最后一段)。還有我們，我們每一個(gè)人，都感動(dòng)著，一起讀。讓我們記住金吉亞，記住金吉亞給予我們的這一切，一起來背誦，背不過的可以看著屏幕。(二)同學(xué)們，8歲的金吉亞如此的仁慈、仁愛、同情和體貼，深深地感動(dòng)著我們。我們可以想象到小女孩得到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉，那一刻她會(huì)對(duì)金吉亞說些什么呢?生交流。作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。板書設(shè)計(jì)：棒棒糖(圖)仁慈仁愛給予樹(簡筆畫)金吉亞同情體貼洋娃娃(圖)……小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案：我們的民族小學(xué)今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來進(jìn)展我的說課。一、設(shè)計(jì)理念：在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)根底為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步為目的，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文理論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求開展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析^p：二、教材解讀《我們的民族小學(xué)》是魯教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文。文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。這表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。表達(dá)了學(xué)校團(tuán)結(jié)的氣氛，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)展考慮。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好似看到了這樣的情景”，即好似看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)展考慮。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的才能也更強(qiáng)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就詳細(xì)說說第一課時(shí)的目的和重難點(diǎn)：教學(xué)目的：根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖擺”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、理解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。三、教學(xué)方法基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的根本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達(dá)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：1、品味重點(diǎn)詞語，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的比照。2、加強(qiáng)讀的詳細(xì)指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理