第33頁共33頁二年級下冊語文《畫家和牧童》教案范文二年級下冊語文《畫家和牧童》教案范文。【教材說明】本文根據楊學良作品改寫，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創作。文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯了而畫家真誠承受的事情，贊揚了牧童敢于批評和畫家虛心承受的優秀品德。文章的重點之一是畫家繪畫程度的高超。為了突出這個重點，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復渲染，這為老師建立第一個教學板塊，訓練同學抓住【關鍵詞】：^p語和句子進展體會提供了根底。文章的另外一個重點是牧童對畫家的批評以及畫家對待批評的態度，這是第二個教學板塊。這個重點集中在兩種比照之中，一是牧童與其它圍觀者對畫家作品的態度，二是畫家與其他圍觀者對牧童批評畫家作品的態度。結合二年級同學認知程度和年齡特點，教學應確立以下原那么：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目的，以感情朗讀為主要訓練形式，以創設情境激發同學扮演為主要努力方向。一、關于媒體的運用，主要突出四個方面的功能：1、欣賞戴嵩的畫，以激發學習興趣;2、關鍵句子比擬，以突出學習重點;3、提供說話詞語，以豐富語言積累;4、欣賞古今名畫，以陶冶同學情操。【教學目的】1、識字13個，寫字12個。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能抓住重點句子中的【關鍵詞】：^p語，體會畫家畫技的高超和虛心的美德，體會牧童擅長觀察生活和敢于提意見的美德。【教學準備】多媒體課件一套。(動物名畫欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學資料等)【教學過程】一、回憶內容，欣賞名畫，調動同學情緒。1、上節課，俺們初步學習了課文，認知了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個大畫家和小牧童的故事。2、是哪個大畫家?介紹畫家戴嵩畫的牛。3、還寫了一個小牧童(也就是一個放牧的小朋友)，他們之間會發生怎樣的故事呢?這節課俺們進一步學習。二、整體感知全文。談話:誰給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?三、抓住三個情景理解詞語，理解人物，學習朗讀。1、情景1畫技高：⑴戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“”劃出有關內容。⑵指名讀，相機出示重點句子：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞：①他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。②他的畫掛出來，有許多人欣賞。⑶引導讀兩個句子，比擬體會，用“一……就……”說話。⑷出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”指名動手模擬“濃墨涂抹、輕筆細描”，體會畫技高。⑸感情朗讀一、二段。2、情景2稱贊：⑴看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱贊的?用“”劃出有關內容。①說。②出示三個句子，供同學朗讀：圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫!”一位教書先生稱贊道。⑵假設你在場，你會怎樣夸?老師為同學提供詞語，同學選用詞語來贊他：惟妙惟肖上乘之作神來之筆出神入化活靈敏現栩栩如生鬼斧神工妙筆生花3、情景3英勇批評和虛心承受：1、正在這時，一聲炸雷響起來，快讀5、6段吧。2、誰給你留下了深的印象?留下了什么印象?3、讀好兩個人物的對話。看課文插圖，指出畫家和牧童。4、你見過兩牛相斗的情形嗎?播放斗牛視屏。5、一句話小結，完成板書。四、寫字指導1、商2、抹3、左右構造(左窄右寬)【板書設計】21畫家和牧童“多謝指教”“畫錯啦!”虛心英勇了不起wWw.F132.f132.更多教案延伸閱讀小學二年級下冊語文教案：畫家和牧童畫家和牧童一、授課時間：二、學習目的：1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3、懂得既要敢于挑戰，又要謙虛慎重。4、培養搜集資料的興趣和習慣。三、教學重點：朗讀感悟，體會畫家和牧童的優秀品質。四、教學難點：懂得要敢于挑戰，也要謙虛慎重。五、教學類型：新授課六、教學準備：1、老師準備生字卡片2、學生收搜集我國畫動物的畫家的作品。七、課時安排：2課時八、教學過程：第一課時讀題激趣，導入新課1、仔細觀察老師板書課題。2、朗讀課題三遍，低聲議論對課題的解釋。3、交流對課題的理角，激發興趣引入課文學習。自由讀文，隨機識字。1、第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。2、第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。3、第三遍：同桌對讀〔逐段〕，針對“音準句通”互相評議糾正。4、指名，集體認讀生字新詞。通讀全文，整體感知。1、默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深入的印象，為什么？2、交流讀后的感受。字詞檢測，穩固認讀1、認讀不帶拼音的生字。2、用生字擴詞。3、讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習，練中識字。1、認讀田字梅中12個字并組詞。2、觀察田字梅中生字的字形，說說寫這些字要注意什么？3、學生練習書寫生字。4、學生展示自己認為最滿意的字。小結：第二課時朗讀課文分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子1、出示詞語：購置濃墨涂抹輕筆細描批評和諧翹起驅趕慚愧2、用多種方法認讀詞語3、學生自由選詞語說句子。自讀感悟1、輕聲讀課文，想想讀懂了什么？2、指名學生說說閱讀感受。3、牧童敢于批評大畫家。〔引導：堅持實事求是〕小組合作，品讀課文1、根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a、讀懂戴嵩的畫技。〔課文1-4自然段〕b、讀懂戴嵩謙虛的品質。〔課文5-6自然段〕c、讀懂牧童堅持實事求是。〔課文5-6自然段〕2、合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高，為人謙虛和藹牧童敢于說真話，實是求是？3、自選交流的方式，反應對語文語句的理解、感悟。感情朗讀，運用積累1、小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2、有感情地集體朗讀課文。3、介紹自己搜集或理解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式穩固要求會認，寫的字。九、課后小結：十、作業布置：十一、板書設計：十二、課后反思：人教版小學二年級下冊語文《畫家和牧童》教案范文【教材說明】本文根據楊學良作品改寫，而楊作又根據蘇軾《東坡志林》創作。文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯了而畫家真誠承受的事情，贊揚了牧童敢于批評和畫家虛心承受的優秀品德。文章的重點之一是畫家繪畫程度的高超。為了突出這個重點，作者不惜筆墨，集中一二三四段，從多種角度反復渲染，這為老師建立第一個教學板塊，訓練同學抓住【關鍵詞】：^p語和句子進展體會提供了根底。文章的另外一個重點是牧童對畫家的批評以及畫家對待批評的態度，這是第二個教學板塊。這個重點集中在兩種比照之中，一是牧童與其它圍觀者對畫家作品的態度，二是畫家與其他圍觀者對牧童批評畫家作品的態度。結合二年級同學認知程度和年齡特點，教學應確立以下原那么：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目的，以感情朗讀為主要訓練形式，以創設情境激發同學扮演為主要努力方向。一、關于媒體的運用，主要突出四個方面的功能：1、欣賞戴嵩的畫，以激發學習興趣;2、關鍵句子比擬，以突出學習重點;3、提供說話詞語，以豐富語言積累;4、欣賞古今名畫，以陶冶同學情操。【教學目的】1、識字13個，寫字12個。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能抓住重點句子中的【關鍵詞】：^p語，體會畫家畫技的高超和虛心的美德，體會牧童擅長觀察生活和敢于提意見的美德。【教學準備】多媒體課件一套。(動物名畫欣賞、文本講稿、斗牛視屏、生字教學資料等)【教學過程】一、回憶內容，欣賞名畫，調動同學情緒。1、上節課，俺們初步學習了課文，認知了很多生字朋友，也知道了課文中寫了一個大畫家和小牧童的故事。2、是哪個大畫家?介紹畫家戴嵩畫的牛。3、還寫了一個小牧童(也就是一個放牧的小朋友)，他們之間會發生怎樣的故事呢?這節課俺們進一步學習。二、整體感知全文。談話:誰給你留下的印象深?留下了怎樣的印象?三、抓住三個情景理解詞語，理解人物，學習朗讀。1、情景1畫技高：⑴戴嵩畫技很高，默讀一、二自然段，用“”劃出有關內容。⑵指名讀，相機出示重點句子：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞：①他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。②他的畫掛出來，有許多人欣賞。⑶引導讀兩個句子，比擬體會，用“一……就……”說話。⑷出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”指名動手模擬“濃墨涂抹、輕筆細描”，體會畫技高。⑸感情朗讀一、二段。2、情景2稱贊：⑴看到戴嵩畫畫，周圍的人是怎樣稱贊的?用“”劃出有關內容。①說。②出示三個句子，供同學朗讀：圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才干畫出這樣的畫!”一位教書先生稱贊道。⑵假設你在場，你會怎樣夸?老師為同學提供詞語，同學選用詞語來贊他：惟妙惟肖上乘之作神來之筆出神入化活靈敏現栩栩如生鬼斧神工妙筆生花3、情景3英勇批評和虛心承受：1、正在這時，一聲炸雷響起來，快讀5、6段吧。2、誰給你留下了深的印象?留下了什么印象?3、讀好兩個人物的對話。看課文插圖，指出畫家和牧童。4、你見過兩牛相斗的情形嗎?播放斗牛視屏。5、一句話小結，完成板書。四、寫字指導1、商2、抹3、左右構造(左窄右寬)【板書設計】21畫家和牧童“多謝指教”“畫錯啦!”虛心英勇了不起二年級語文下冊《畫家和牧童》教學設計教材說明：《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心承受的事。身為畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢于挑戰的品德值得我們學習。學習目的：1.會認13個生字，會寫12個字。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3.懂得要敢于挑戰，也要謙虛慎重。教學重點難點：如何引導學生體會要敢于挑戰，也要謙虛慎重是本課教學的重點與難點。教學準備：掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一.導入新課1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對著的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦!”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎?今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。2.相機出示課題。畫家和牧童(“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些)(齊讀課題)3.誰知道老師為什么這樣寫課題?(學生自由發表看法)4.老師設疑，引導讀書，這個人人敬仰的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。二.朗讀感悟1.初讀整體感悟。(1)自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。(2)小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。(3)小組中交流一下，故事中誰給你留下了深入印象?為什么?2.看圖重點朗讀感悟(1)出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。(2)圖上的哪一個人是大畫家戴嵩?你是____出來的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。(4)比照，感悟人物品質。戴嵩牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣;一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個英勇、實事求是。(5)看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練慣用贊美的語氣讀人們的評價。假如你是戴嵩你會感到怎樣?可他卻是怎么說，怎么做的呢?用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。(老師可適時范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等)(6)四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把表達局部的內容表現出來。(7)請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況)3.領悟內容誦讀全文。(1)想象當時的情況，人們聽了會說些什么?(2)學了課文，聯絡你的體會，你想對誰說什么?(如：我想對戴嵩說;真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人欣賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購置。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。)(1)帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。三總結課文學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧!第二課時一、復習導入(1)同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起!能選自己喜歡的局部讀給老師聽聽嗎?(分段自由選擇讀課文)(2)同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎?這節課咱們就想方法解決。二、生字教學(1)各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的方法學會它們(生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字;也可以;問老師;等等)(2)小組內同學們互相檢查識字情況。(可以認卡片;也可以自編謎語，自編游戲。)(3)投影片出示要求會認得生字詞戴上價錢購置濃墨涂抹和藹批評翹起來驅趕蒼蠅慚愧拱手(自由讀讀，不認識的看看書或問問同學;一起讀一讀。)(4)小黑板出示要求會寫的生字兄呆商抹擠拱決價錢購批評a指名讀讀，說說它們各是什么構造的字。b同桌討論，你讀了些字發現了什么?“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。c示范指導“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面局部的豎要寫在豎中線上。“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。學生在書上描紅，并練習書寫。同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎?(指名說)三、拓展延伸用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。(小組內進展)說說你有更好的方法很快的學會這些生字嗎?(指名說)開一個“人無完人”的故事會：課外搜集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。(如：孔子的“三人行必有我師”的故事;華羅庚的故事等。)板書設計：畫家和牧童濃墨涂抹和藹喊輕筆細描慚愧虛心英勇魯教版小學二年級下冊語文《畫家和牧童》教案范文篇一教學目的：1.會認13個生字，會寫12個字。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3.懂得要敢于挑戰，也要謙虛慎重。教學重、難點：如何引導學生體會要敢于挑戰，也要謙虛慎重是本課教學的重點與難點。教學準備：掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對著的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。2.相機出示課題。畫家和牧童〔“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些〕〔齊讀課題〕3.誰知道老師為什么這樣寫課題？〔學生自由發表看法〕4.老師設疑，引導讀書，這個人人敬仰的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。二、朗讀感悟1.初讀整體感悟。〔1〕自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。〔2〕小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。〔3〕小組中交流一下，故事中誰給你留下了深入印象？為什么？2.看圖重點朗讀感悟〔1〕出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。〔2〕圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是____出來的？〔3〕小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。〔4〕比照，感悟人物品質。戴嵩牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質不一樣：一個謙虛，一個英勇、實事求是。〔5〕看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練慣用贊美的語氣讀人們的評價。假如你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。〔老師可適時范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等〕〔6〕四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把表達局部的內容表現出來。〔7〕請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況〕3.領悟內容誦讀全文。〔1〕想象當時的情況，人們聽了會說些什么？〔2〕學了課文，聯絡你的體會，你想對誰說什么？〔如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人欣賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購置。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。〕〔1〕帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。三、總結課文學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！第二課時一、復習導入〔1〕同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的局部讀給老師聽聽嗎？〔分段自由選擇讀課文〕〔2〕同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想方法解決。二、生字教學〔1〕各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的方法學會它們〔生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以；問老師；等等〕〔2〕小組內同學們互相檢查識字情況。〔可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。〕〔3〕投影片出示要求會認得生字詞戴上價錢購置濃墨涂抹和藹批評翹起來驅趕蒼蠅慚愧拱手〔自由讀讀，不認識的看看書或問問同學；一起讀一讀。〕〔4〕小黑板出示要求會寫的生字兄呆商抹擠拱決價錢購批評a指名讀讀，說說它們各是什么構造的字。b同桌討論，你讀了些字發現了什么？“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。c示范指導“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面局部的豎要寫在豎中線上。“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。學生在書上描紅，并練習書寫。同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？〔指名說〕三、拓展延伸用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。〔小組內進展〕說說你有更好的方法很快的學會這些生字嗎？〔指名說〕開一個“人無完人”的故事會課外搜集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。〔如：孔子的“三人行必有我師”的故事；華羅庚的故事等。〕板書設計：畫家和牧童濃墨涂抹和藹喊輕筆細描慚愧虛心英勇篇二教學目的：1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3.懂得既要敢于挑戰，又要謙虛慎重。4.培養搜集資料的興趣和習慣。教學重點：1.認寫生字，積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。教學難點：插圖展開想像，引導學生懂得要敢于挑戰，也要謙虛慎重。課前準備：1.老師準備生字卡片。2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。3.學生搜集我國畫動物的畫家的作品。一、欣賞作品，導入新課〔出示《三牛圖》和《歸牧圖》〕小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？〔學生交流〕這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。〔板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強調“嵩”與“高”讀音的區別〕今天我們來學習一個講他和牧童的故事。〔老師板書課題，學生齊讀課題〕二、初讀課文，自主識字1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。〔朗讀困難處，老師范讀〕3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學幫一幫。三、整體感知課文1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發生的故事嗎？2.學生交流。〔老師適時引導，主要是正音〕3.口頭填空：戴嵩是一個______。〔讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家〕四、朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導學生細讀課文。請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位的畫家，也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。2.學生獨立讀文，畫出有關語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發言。4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。◆學生交流后，老師隨機指導朗讀。“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦”？〔讀出戴嵩和藹的語氣〕“多謝你的指教。”〔讀出戴嵩虛心承受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語〕篇三教學目的：１、會認１３個生字，會寫１２個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。３、結合插圖展開想象，懂得敢于挑戰，也要謙虛慎重。教學重點：多種方法識字，寫字，圖文結合有感情朗讀，體會人物的優秀品質。課前準備：生字卡片，多媒體課件，我國現代名畫家的作品。課時安排：1課時教學過程：〔一〕、課前互動小朋友們，你們喜歡動物嗎？說說你喜歡什么動物？如今我們來玩個猜謎語的游戲吧！猜一種動物。〔出示課件〕你們知道嗎？在我國現代畫家中，不少人就是以畫動物而出名的。〔出示課件〕齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什么呢？〔出示課件〕今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎？〔二〕、直接導入今天我們一起學習《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題。看看老師的板書，你發現了什么？激趣：是啊！老師為什么要這樣板書？畫家和牧童之間到底發生了什么事？請小朋友們翻開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。〔三〕、初讀課文，游戲識字1、小朋友們讀書很認真，不過這一節課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰？〔課件〕同桌互相讀一讀詞語，假如同桌有讀不準的，請你教教他。2、檢測：誰敢承受挑戰？指名一人讀一行詞語〔出現錯誤隨時糾正領讀，并領讀全班同學，齊讀。3、游戲識字：字音讀準了，我們來玩個“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規那么：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個詞讀一讀。〔指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。〕拼完以后，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字？來，你組個詞領著大家讀一讀。〔一個孩子領讀一個，還有三個生字，誰來領著大家讀一讀？〕4、重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。如今有個生字寶寶想和你們交朋友。〔1〕〔出示課件〕它是誰？師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關，右邊的“勾”字表示字的讀音。〔2〕想想你還在哪里見過購字？〔出示課件〕這是商場里的廣告，一起讀一讀吧！師小結：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。〔3〕〔出示課件〕小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾？老師說，學生猜一猜〔課件〕有水就是？對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什么？組個詞。左邊有金還是？對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購置，購物。小結：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。〔四〕、再讀課文，整體感知生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準最牢？其余小朋友一定要認真聽，假如他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。讀完了課文，如今你中這位大畫家是誰了嗎？〔出示課件，并配音樂〕老師聲情并茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什么呢？他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會兒濃墨涂抹，一會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！〔五〕、細讀課文，學習運用1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。〔出示課件〕評價學生的朗讀〔關注了感慨號，抓住了重點詞等〕引導學生讀出稱贊的語氣。2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上后面的提示語〔齊讀〕小朋友們，你們發現這兩個紅色字體的詞語？老師根據學生的答復小結：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。3、贊揚的近義詞你還知道哪個？