第44頁共44頁五年級上冊語文教案：鳥兒的偵察報告五年級上冊語文教案：鳥兒的偵察報告。教材分析^p本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。教學目的1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語〔憂郁、嗚咽〕。2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。3．引導學生搜集、理解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學重難點1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。2．引導學生從不同的內容中概括出一樣的主題，培養學生的閱讀理解和概括才能。3．仿照課文再寫一份偵察報告。教具準備課件、寫有小標題的卡片教與學活動過程一、舊知導課，激發學生的已有情感師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？有一只羽毛還未飽滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。可是，有一天——〔師生齊讀〕他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》?！昌R讀課題〕二、初讀課文，感知內容1．自讀課文，說說鳥兒發回了哪些偵察報告？2．交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。3．假如我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比擬適宜？這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？〔第三份偵察報告〕閱讀第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。〔海鷗無法飛翔〕齊讀四個小標題?！蚕鄼C指導“孵”的讀音?！尺^渡：鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？三、深化理解課文1．學習第一份調查報告?！?〕自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？〔2〕假如你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？〔從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心?！场?〕聯絡學生生活實際指導朗讀：媽媽的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而如今野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？〔4〕看了這份偵察報告，“我真替”——〔引讀〕“生活在山林里的那些鳥兒擔憂?！弊髡邠鷳n什么？〔板書：擔憂〕〔5〕看來，同學們也和作者一樣擔憂鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。過渡：其實，作者擔憂的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。2．自學第二、三份偵察報告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？〔法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等?！陈犃送瑢W們的答復，老師感到很欣慰?？础卜配浵瘛场怖蠋熤v解〕百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。引讀：仰望天空，我希望——〔學生齊讀〕〔板書〕：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內心發出的呼喚，再讀一遍。作業設計：請你根據生活中的所見所聞或搜集的有關資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。教學反思：《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優美，平實粗淺，層次非常明晰，構造相當嚴謹，是一篇對學生進展環保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀程度比擬好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的根底上，抓住關鍵的語句反復品味，并通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，喚起他們的環保意識。一、舊知導課，激發學生的已有情感：上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕提醒出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。二、以讀促情，讀中感悟。在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯絡學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，表達了從扶到放的教學特色。三、自主釋疑，探究學習?！墩n程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的開展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑W生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產生情感交流，引起共鳴，又表達了老師的主導作用。而且，每個學生都能充分發表自己的意見，課堂呈現一種“個性思想展現，交流意識濃重”的良好氣氛。四、課堂延伸，情感升華。語文資非常豐富，充分整合課內外資，以點帶面，能充分激發學生的興趣，豐富課外知識，全面進步語文程度。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已到達了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。〔1〕默讀第二、三份偵察報告，邊讀邊標出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀?！?〕請同學們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經不是第一回啦”?！布偃鐚W生感觸很深，可指導有感情地讀一讀這句話〕同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學習的好方法。過渡：就用這種方法，誰還想和同學們交流一下第三份偵察報告？第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了?！蓖瑢W們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起！請兩位同學分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到——不安極了?！惨x〕〔板書：不安極了〕引導學生體會作者為什么不安極了？〔如今，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習性的鳥兒都有可能面臨滅絕。〕小結：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一個個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份——〔加急電報〕，一看，原來是我的鳥兒朋友——〔迷失了方向〕3．指讀第四自然段〔1〕請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。〔2〕誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣？〔評：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情?！场?〕看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎？過渡：收到這份加急電報，我馬上設法去營救我的鳥兒?？墒恰惨x〕我沒有找到它，他再也沒有飛回來。4．學習課文的最后兩個自然段過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們全都受到了死亡的威脅?！惨x〕〔1〕失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣？句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。〔悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、非常痛惜、我的心都在滴血、我的心好似被插上了無數把刀子，痛徹心肺?！衬銈円呀浐妥髡咭粯?，把鳥兒的生命放在了自己的心中。〔板書：非常痛惜〕〔2〕那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？〔人類的自私自利破壞了生態環境〕師小結：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網網下的野生鳥就有上萬只，這樣的數字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選教案閱讀五年級上冊語文教案：的聽眾教學目的:1、知道老教授是一位能給予別人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感謝與敬仰的思想感情。2、有感情地朗讀課文。教學重點：1、運用寫人文章的學法深化研讀。2、理解文中老人的語言與神態描寫。教學難點:最后一句話的含義。教學過程:一、導入：播放小提琴曲，老師引導：同學們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創造了這個奇跡呢？〔老教授〕板書課題：的聽眾好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。二、研讀：〔一〕引導學生回憶寫人文章的學習方法：1、我們已經是六年級的學生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學，相信同學們自然心中有數了，該如何讀，如何畫批，請你用行動答復老師吧！2、學生默讀，畫批人物的言、行、神?！仓饕宋铮赫Z言、神態、動作。次要人物：心理描寫.〕〔二〕重點交流.1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。①“是我打攪了你嗎？……一會兒”“我猜測你一定拉的非常好……請繼續吧！”“我能做你的聽眾嗎？”〔聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。她成心裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種好心的欺騙是一種真誠的鼓勵。主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的催促?！硢枺耗敲次衣犃诉@樣的話，心理有什么變化嗎？我由懊惱慚愧變得有了幾分信心。從一開場的灰心，到如今有了信心，這是一個多么大的轉變?。∵@正是由于老人詩一般的語言打動了我。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？②“真不錯，我的心已經感到了，謝謝你小伙子?！薄策@是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執著，一股力量?！尝邸澳愕那俾暷芙o我帶來快樂和幸福”〔她的贊揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，老教授擅長循循善誘，使我愛上了小提琴。〕問：我的反響如何？我常忘記她是聾子。〔我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。〕過渡：老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”)1)當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.2)當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.3)當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,表達了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續進步.3、解決學生的問題：①為什么不拆穿這個謊話？聯絡《我看見了大?！?，因為這表達了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導，只是給予了我最珍貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的境界?。、跒槭裁串斘以诔汕先f的觀眾面前演出時,總是忘了那的觀眾?表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功.配樂朗讀最后一段。板書：真誠無私敬仰感謝三、拓展：這篇課文我們已經學完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?填空：〔二選一〕(真誠有愛心的老教授勤學苦練有信心的小提琴手)我想對老教授說〔你真是高明的教育家〕，我還想對小提琴手說〔你真幸運，遇到了伯樂〕，我更想對自己說〔我要努力，做事相信自己，努力做到〕。四、升華：說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優雅，有藝術修養，有學者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。王老師也希望六〔1〕班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺！板書設計:的觀眾真誠無私老教授我敬仰感謝五年級上冊語文教案：松鼠教學目的1.理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。教學重點理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜歡之情，并有感情地朗讀課文。教學準備課件教學課時2課時教學過程第一課時教學目的1.理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜歡之情。2.流利地朗讀課文。教學重點：理解課文，使學生理解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一、談話導入1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了〔出示松鼠圖片〕，同學們喜歡嗎？想理解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你理解松鼠嗎，把你所理解的介紹給大家。二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。三、檢測自學情況〔1〕出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗〔2〕指名讀課文，注意讀得正確、流利。〔3〕默讀課文，理解課文的大致內容。老師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？四、總結這節課我們初讀了課文，理解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。板書：8、松鼠矯敏捷逐仁扒銳梳第二課時教學目的1.激發學生對小動物的喜歡之情。2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜歡之情，并有感情地朗讀課文。教學準備：課件教學過程：一、這節課我們繼續學習《松鼠》〔板書課題〕二、整體感知1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。2.請三名同學讀課文。3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？三、精讀品悟圍繞“小松鼠那么得意，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，老師相機從四個方面組織教學。〔一〕外形的美麗你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜歡之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解文章的寫作順序?！捕硠幼鞯臋C敏此段重點句是“只要有人略微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒?！踩炒罡C時的聰明假設你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，老師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地理解松鼠搭窩的過程。小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。集體讀這局部，進一步認識連詞的作用。〔四〕吃食時的有趣要知道吃什么？怎么吃？讓學生模擬一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進展教學。四、積累運用創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最得意的一面。還可以把課外理解的知識交融進來。老師引導：不光小松鼠得意，其他小動物也非常得意。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。如今你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。五、拓展延伸課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。板書設計8松鼠漂亮馴良乖巧五年級上冊語文教案：秋思教學目的〔一〕知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習、插圖，聯絡生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念之情。〔二〕過程與方法：借助注釋、課后練習、插圖，聯絡生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。〔三〕情感、態度和價值觀：1激發學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美妙情感。教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學過程：一、談話導入，激發學習興趣。1、在這秋高氣爽的季節，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，評讀。3、反復朗讀，考慮：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？4、互動交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，考慮：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉親人的深切思念？2、互動交流：〔見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封〕3、帶著自己的體會，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結、積累。1、回憶詩中描繪的日常生活片斷，反復朗讀。2、背誦古詩。3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。五年級上冊語文教案：黃帝教學目的：1、指導學生默讀課文，理解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。教學重難點：指導學生默讀課文，理解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。教學準備：課前引導學生查找關于黃帝的生平資料以及相關神話小故事，作為拓展性學習的閱讀資料。教學過程：一、故事引入,激發興趣1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰于涿鹿，這場大戰殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝成功，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去理解這位中華民族的始祖。2、考察生預習效果1〕出示一組詞語，請同學認讀A組，根底、暴虐、決然、妄動、擒獲討伐、緬懷B組，異常聰明，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績二、初讀全文，感知內容1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內容。1〕中華文明創始奠基2〕姓氏稱號3〕大戰蚩尤被稱黃帝4〕壯大力量文化搖籃5〕人文始祖公祭緬懷2、交流討論，理清脈絡。1〕這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的？一、1〕歷史地位二、2〕姓氏稱號三、3、4〕傳奇經歷四、5〕陵墓廟宇※〔引導學生理清脈絡的同時，要注意每局部的內在聯絡〕。三、深化品讀，感悟探究1、為什么說黃帝是中華民族的始祖？學習提示：1〕什么叫始祖?2〕你從課文的哪些語句中感受到的？可先畫下來，再細細感悟。要點：1〕黃帝時代一系列的燦爛制作、創造、為古代中國悠久文明和傳統文化奠定了根底。2〕統一各部落，被擁護為天子。3〕壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監。4〕堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。5〕帶著中華民族從蠻荒時代進入文明時代。6〕幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”？〔提示：可聯絡全文內容，也可結合資料〕要點：〔最重要的是他對中華民族文化的奉獻，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶著人民辭別蠻荒?！乘?、總結全文，升華情感。1〕師總結：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛創造和悠久文化，歷經幾千年，仍然散發著迷人的光輝，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰明與堅毅，為中華之騰飛而努力。2〕出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。作業：1、課后第二題，寫在書上。2、根據課文內容搜集有關文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。板書：黃帝人文始祖歷史地位姓氏稱號傳奇經歷陵墓廟宇五年級上冊語文教案：鯨教學目的1、理解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。2、給課文分段，歸納段落大意。3、懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。4、學習本課生字新詞。5、朗讀課文。課文第四段寫鯨的生活習性是教學的重點。課文第二自然段寫鯨的進化過程，是教學的難點。課文掛圖；生字詞卡片。第一課時一、啟1．板書課題，學生齊讀，糾正讀音〔jTng，注意讀出后鼻音〕。激發讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？〔鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……〕好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。2．讀“學習要求”與“自學程序與方法”。3．明確本課時學習內容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的局部內容。二、讀練一——自學程序與方法一1．讀自學程序與方法一。自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；②課文講了有關鯨的哪些方面的知識；③給課文劃分段落，概括段意。2．學生根據自學提示自學，老師巡回輔導三、知一1．指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意?！驳谝蛔匀欢螌戹L的種類；第二自然寫鯨的進化過程；第三自然段寫鯨的種類；第四自然段寫鯨吃什么；第五自然段寫鯨怎樣呼吸；第六自然段寫鯨怎樣睡覺；第七自然段寫鯨怎樣生長?！?．引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。3．給課文劃出段落：第一段〔第1自然段〕寫鯨非常大；第二段〔第2自然段〕：寫鯨不屬于魚類，而是哺乳動物。第三段〔第3自然段〕：寫鯨的種類。第四段：〔第2一7自然段〕，寫鯨的生活習性。四、讀練二——自學程序與方法二1．朗讀自學程序與方法二。自學提示：①，讀準字音，掌握方法，理解字義；②通過查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。③完成課后習題一、二。2．學生自學，老師行間輔導。五、知二1．檢查生字自學的情況。①讀準字音：鯨、獲、肢、噸②掌握字形：肢〔肢體〕濾〔過濾〕肺〔肺部〕胎〔胎生〕枝〔樹枝〕慮〔考慮〕柿〔柿子〕治〔治病〕2，檢查生自學的情況。①老師解釋幾個詞語：退化、進化②檢查生詞學習情況。③訂正課后習題一、二。參考答案。第一題：捕獲、寬闊、傾斜、垂直第二題：見前。六、結小結本課學習情況。第二課時一、啟1．明確本課時的學習內容；2．讀“自學程序與方法”三、四、五。必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。二、讀練一——自學程序與方法三〔自學課文第一段〕學生讀、想、劃、批、說、寫，自學第一自然段老師巡回輔導。三、知一學生匯報自學情況，師相機點撥。1．朗讀第一自然段，引導其余學生評議。2．鯨是世界上的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數字的說明方法，的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。師小結：舉數字說明方法，讓人覺得真實可信。3．為了說明鯨的“大”，作者運用了比擬的說明方法：①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比擬，說明鯨很大；②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比擬，說明鯨的重；③用人舉起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬闊，說明鯨的大。師小結：鯨對于我們來說；本是很生疏的事物，但作者拿生疏的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比擬，通過比擬，生疏的事物我們的頭腦中漸漸變得明晰了。于是，生疏的事物不再生疏了，所以，拿熟悉的事物作比擬，是一種很好的說明方法。4．“寬闊”的反義詞“狹窄”。四、讀練二——自學程序與方法三〔自學課文第二段〕投影顯示：學生根據投影的表格和課文旁批，讀、想、批、說、寫，自學自二腎老師巡回輔導。五、知二學生匯報自學情況，師相機點撥。1．朗讀第三自然段，并引導其余學生評議2．鯨不是魚類，而是哺乳動物。3．表示時間的詞語有：很遠的古代、后來／良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。4．完成表格六、結第三課時一、讀練三——自學程序與方法四〔自學課文第三段〕學生根據旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學第三自然段。二、學生匯報自學情況。1．朗讀第二自然段并引導評議。2．鯨有兩類，它們的區別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。三、讀練四——自學程序與方、法四〔自學課文第四段〕投影出示表格學生根據課文旁批和參照投影顯示的表格自學第四段。老師巡回輔導。四、知四學生匯報自學情況。老師相機點撥。1．第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內容。①朗讀第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層〔第一句話〕：提出疑問：鯨吃什么？第二層〔第二、三句〕寫須鯨吃什么。第三層〔第四、五句〕寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線局部運用舉數字的說明方法。②朗讀第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比擬的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次?！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的表達有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。④朗讀第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。用數字說明的局部：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。⑤第四段總的講鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。2．根據自學情況，完成表格占五、練知學生獨立完成課后練習題三、四、五。六、結1．學生談學習收獲，特別強調說明方法的認識：2．總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。板書：一〔1〕大二〔2〕哺乳動物14、鯨三〔3〕種類吃食四〔4-7〕生活習性呼吸睡覺生長五年級上冊語文教案：釣魚的啟示教材分析^p：《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用襯托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規那么的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會到遵守規那么的必要性。學校及學生狀況分析^p：我們學校地處農村，學生缺乏閱讀材料，對于一些規那么尤其是生態保護方面的規那么理解甚少。因此，課前需要搜集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養，學生已經具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的才能。教學目的：1、認識課文中出現的生字，聯絡上下文理解出現的生詞；2、通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規那么的必要性；3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規那么。教學重點、難點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯絡上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。教學過程：一、課前交流資料，導入新課師：同學們課前搜集了哪些有關規那么的資料？下面請同學們在小組內交流。〔生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態規那么。板書課題：釣魚的啟示?！砙“閱讀，歸根結底是閱讀自我。”設身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個人的生活體驗。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深化。搜集、交流材料豐富了學生的經歷，為閱讀文本作好了鋪墊。同時強化了學生搜集資料的意識。]二、自讀課文掃除障礙師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。〔學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況?！橙?、回憶學習方法學生自學交流。1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內容理解。師：第二種是做批注筆記，能使我們更深化的學習課文。如何做批注筆記呢？生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。2、老師提出自學要求：〔1〕再讀課文，在文中空白處做批注筆記?！?〕小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。3、學生自學課文，老師巡視，指導學生理論自學方法。4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。[自學、做批注和小組內交流為學生提供了自由朗讀交流的空間，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。]四、交流體會，形成對話。1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。2、老師根據學生交流情況，創設對話情景，抓住課文重點引導學生深化體會?！?〕師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深化課文，對課文產生深化的體會？〔學生自讀〕生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。師：請同學們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深化讀課文2～12自然段。〔學生練讀課文2～12自然段?！场?〕指名學生讀課文。〔3〕師：請同學們進展細致評價，假如覺得讀得好，說說好在什么地方，假如有缺乏之處說說應該怎樣讀，為什么？〔學生進展細致評價〕〔4〕再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。[在學生匯報的根底上，進展指導，表達了“以生為本”的教學思想；第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學生的間隔，使學生在想象中，身臨其境，產生深切的體會。評價促讀使學生的理解與讀書渾然一體，鍛煉了學生的閱讀欣賞才能。]3、展開辯論深化思想〔1〕魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說?！矊W生表達自己的觀點：該放或不該放。〕〔2〕根據學生觀點，將全班學生〔或按座次〕分為正反兩方。正方：必須放魚反方：不必放魚〔3〕展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的經歷――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規那么的重要性。[全班參與辯論，發揮了集體智慧，給更多學生表現的時機，表達關注全體學生開展的新理念?！霸挷徽f不清，理不辯不明。”在辯論中學生鍛煉了語言表達才能，也增強了明辨是非的才能，使自己的認識上升到另一個層次。]〔4〕總結辯論，升華思想。師：“只有按照正當的法規生活的人，才不同于動物?！弊袷匾幠敲磻蔀槊總€人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美妙。你從這篇課文中受到什么啟示？根據感受寫出自己喜歡的規那么名言?！矊W生書寫名言并交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言?！砙“語文課不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學生的情感、考慮及表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最根本的東西――價值觀和人生觀?！盷五、積累拓展1、小組內合作穩固生字生詞。2、做摘錄筆記?？傇u：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W中注重學習策略的學習和理論，注重學生自學才能的培養。在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然后根據學生的學習情況和教材特點進展有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。五年級上冊語文教案：索溪峪的“野”一、說教材1、教材分析^p本篇課文，是小學九年制義務教育教材的第十一冊第六單元的課文。這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開表達和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的欣慰和清爽。第六單元的課文，它的訓練重點是在理解課文內容的根底上，引導學生領悟作者的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括表達再詳細描寫的表達方法?！端飨摹耙啊薄愤@是一篇略讀課文。他肩負著讓學生運用方法自己學懂文章的使命。2、學習目的〔1〕知識和技能目的1認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。3領悟作者抓住景物特點、先概括表述再詳細描寫的表達方法?！?〕才能目的訓練學生的理解才能和言語表達的才能?！?〕思想品德方面通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。3．教學重難點領悟作者抓住景物特點、先概括表述再詳細描寫的表達方法。二、說教法這篇課文內容詳細，條理清楚，文字粗淺，學生在理解課文內容方面困難不大。應該把重點放在領悟作者抓住景物特點、先概括表述再詳細描寫的表達方法。本教材采用多種方法組合使用，激發學生的學習積極性，充分發揮老師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多考慮、多討論，開展學生的閱讀才能和言語表達才能。三、說學法1．引導學生預習好課文，理清課文的層次，初步理解課文。培養自學才能。2.通過感情朗讀體會風光的美妙，及體會作者的思想感情。3．教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生