Word-3-幼兒園班主任工作體會-工作總結幼兒園年級管理工作有其特別性，既有對不同崗位老師的管理，又有對不同共性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教導教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種本事：要有凝結力，使全班人員團結全都；要有發覺新問題、解決新問題的本事，使年級工作不斷完美改進；要有處理各種關系及沖突的本事，如與其他年級之間的關系、年級人員之間的關系、老師與幼兒之間的關系、幼兒園與家長之間的關系、家長與家長之間的關系等等，創設一種互相敬重、和睦、民主、團結的育人環境；要有顧全大局、公平無私的精神，避開各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻的品質，要有一定的教導教學本事，帶動年級教導教學工作的開展等等。

利用幾學期的班主任工作，我有幾點體味與大家分享：

一、良好班風的形成很重要。

良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的任務，它是無形的'，卻又無處不在，它能夠使每一位到這個年級工作的教師都樂觀主動、彌漫干勁。

二、年級工作既要務實，又要創新，要與時俱進。

每個孩子有每個孩子的共性，每位教師有每位教師的特征，每個年級有每個年級的實際狀況。我們必需從實際動身，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要按照時代的進展要求和年級的進展情況，不斷開辟創新，推進年級工作不斷長進。如我班生活管理、常規習慣的培養、非智力因素的培養、幼小連接等工作，就是在這樣的思想指導下，不斷精益求精，取得成效的。

三、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務意識。

班主任是年級的公仆，對年級工作要克己奉公、無私奉獻；教師要服務于幼兒和家長，要讓幼兒長進、家長愜意。惟獨樹立了這種意識，才干真正發揚民主，讓每一位教師、每一位幼兒都當家作主，管理年級；才干建立平等的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關系、師師關系、師生關系；才干不斷提升工作質量。

四、班主任既要作好老師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教導者、管理者。

班主任的特別工作性質打算了班主任要充當好雙重角色。

首先，作好本班老師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對浮現的問題準時協調解決，使大家向來保持樂觀的工作熱烈、團結全都的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好溝通工作，促進家園之間相互了解；對發覺的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分相信每一位老師，讓大家樂觀主動地解決問題、增進工作；讓每一位教師敢于說出自己的看法意見，誰的看法合理采納誰的；鼓舞每位老師樂觀主動地與家長溝通，與家長建立了伴侶的關系、合作的關系。

其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養工作和所擔當的學科教學工作，盡到對幼兒的教導管理職責，增進幼兒的全面和睦的進展。

五、既要自信，又要自省。

首先我們要信任年級每位人員有本事把工作作好、作精彩。但自信并不自負，對存在的問題我們也要自省，學習別的年級的好的做法，準時調節改進工作；并經常自查，自己發覺自己的問題。這樣，年級工作才會不斷進展。

六、既要相互合作，又要明確職責。

真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，并在年級總體工作任務下，互助互補，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太