教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿十?多天的研修?馬上就要結(jié)?束，這十多?天來(lái)，每天?一下班就打?開(kāi)電腦開(kāi)始?研修。看到?很多同行的?文章，頗有?感觸。下面?也發(fā)表一下?我的見(jiàn)解。?高中生物?課內(nèi)容比較?抽象，有些?內(nèi)容很難，?而學(xué)生的初?中生物知識(shí)?又極度欠缺?，這給教學(xué)?帶來(lái)很大難?度。如何讓?這樣的高中?生物課變得?生動(dòng)有趣，?提高教學(xué)質(zhì)?量，是高中?生物教師必?須鉆研的問(wèn)?題。經(jīng)過(guò)一?年多的摸索?，我找到一?些方法，現(xiàn)?總結(jié)如下。?1、“抬?起頭來(lái)，動(dòng)?起手來(lái)”是?我們的口號(hào)?我認(rèn)為要?提高課堂教?學(xué)效率和教?學(xué)質(zhì)量，首?先要讓學(xué)生?在課堂上“?抬起頭來(lái)，?動(dòng)起手來(lái)”?。這不僅是?對(duì)學(xué)生的要?求，更是對(duì)?教師的要求?，作為教師?要想方設(shè)法?使學(xué)生“抬?起頭來(lái)，動(dòng)?起手來(lái)”。?為了做到這?一點(diǎn)，我們?生物老師充?分發(fā)揮生物?學(xué)科的優(yōu)勢(shì)?，注重理論?聯(lián)系實(shí)際，?同時(shí)采用靈?活多變的教?學(xué)方法和幽?默的教學(xué)語(yǔ)?言吸引學(xué)生?。因?yàn)橐怀?不變的教學(xué)?方法只會(huì)讓?學(xué)生厭倦，?最終失去聽(tīng)?眾。為此，?我們采用了?如下方法來(lái)?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)積極性?：巧用比喻?化疑難，妙?用詩(shī)詞添興?趣，口訣諧?音助記憶，?理論知識(shí)實(shí)?際化，重點(diǎn)?知識(shí)實(shí)驗(yàn)化?，難點(diǎn)知識(shí)?“數(shù)字”化?。2、“?課外不占課?，作業(yè)少而?精”是我們?的組風(fēng)目?前高中學(xué)生?時(shí)間緊，任?務(wù)重，所以?必須讓學(xué)生?走出題海。?我們認(rèn)為，?要解放學(xué)生?，教師就要?鉆進(jìn)題海，?在題海中“?淘金”。一?般來(lái)說(shuō)，在?學(xué)習(xí)新課前?，我總是先?把課本課后?習(xí)題，手中?的資料等做?一遍。這樣?做，一方面?可以發(fā)現(xiàn)課?本上沒(méi)有挖?掘出來(lái)的知?識(shí)點(diǎn);另一?方面在指導(dǎo)?學(xué)生做題時(shí)?就擁有了發(fā)?言權(quán)，就會(huì)?知道學(xué)生哪?兒容易卡殼?，可能會(huì)有?哪些解法，?使指導(dǎo)更具?針對(duì)性，也?更有實(shí)效。?此外，我們?還做了許多?相關(guān)章節(jié)的?習(xí)題以及高?三的大型考?試題，了解?高考的考查?方向。這樣?一來(lái)，在編?寫學(xué)案，精?選習(xí)題時(shí)，?能夠?qū)α?xí)題?進(jìn)行重組優(yōu)?化，選取那?些一題多解?或多題歸一?的典型題，?摒棄難題和?高考不作要?求的題，讓?學(xué)生從題海?中解放出來(lái)?。3、“?握住學(xué)生的?手，抓住學(xué)?生的心”是?我們的目標(biāo)?我們認(rèn)為?課堂教學(xué)既?是知識(shí)技能?的傳授過(guò)程?，也是師生?情感交流的?過(guò)程。教師?在教學(xué)過(guò)程?中通過(guò)口頭?和形體語(yǔ)言?，情緒態(tài)度?，表情等傳?遞著教師的?情感信息，?而學(xué)生則通?過(guò)對(duì)教學(xué)活?動(dòng)的關(guān)心程?度和對(duì)教師?的尊敬態(tài)度?來(lái)反饋情感?信息。融洽?的師生情感?可以鼓舞師?生雙方的情?緒，煥發(fā)教?師“教”的?激情和學(xué)生?“學(xué)”的熱?情，營(yíng)造出?和諧的教學(xué)?氛圍。因?此，我都明?確要提高教?學(xué)質(zhì)量，除?了認(rèn)真教學(xué)?之外，更重?要的是注重?師生之間的?情感交流，?充分發(fā)掘每?個(gè)學(xué)生的非?智力因素，?特別是那些?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生，?我經(jīng)常利用?晚導(dǎo)休息時(shí)?間或課后，?耐心地進(jìn)行?答疑，輔導(dǎo)?，直到學(xué)生?滿意。我堅(jiān)?信老師的真?情付出會(huì)換?來(lái)學(xué)生的進(jìn)?步，學(xué)生的?進(jìn)步又不斷?地鼓勵(lì)老師?去幫助學(xué)生?，師生之間?形成良好的?情感交流回?路。4、?“團(tuán)結(jié)協(xié)作?，共同進(jìn)步?”是我們生?物組老師的?信念我們?認(rèn)為：團(tuán)結(jié)?協(xié)作，是做?好一切工作?的首要條件?。團(tuán)結(jié)就是?力量，是生?物組全體老?師共同信念?;與人為善?，互相謙讓?，是全體生?物組老師的?做人之本。?正因?yàn)槿绱?，我們組內(nèi)?老師能團(tuán)結(jié)?協(xié)作，共同?進(jìn)步。通過(guò)?集體備課，?發(fā)揮每位教?師的聰明才?智，并實(shí)現(xiàn)?“資源共享?，互通有無(wú)?”，有效地?縮小了教師?間的差距，?提高了整體?教學(xué)水平。?在做到統(tǒng)?一備課，統(tǒng)?一進(jìn)度，統(tǒng)?一練習(xí)，發(fā)?揮團(tuán)隊(duì)力量?的前提下，?我們又提倡?“特色”教?學(xué)，努力使?每位教師形?成自己獨(dú)特?的風(fēng)格。?5、“擠時(shí)?聽(tīng)課，博采?眾長(zhǎng)”是我?的策略經(jīng)?常聽(tīng)課，能?夠使我站在?巨人的肩膀?上高瞻遠(yuǎn)矚?，只要有可?能，就不放?過(guò)聽(tīng)課的機(jī)?會(huì)。通過(guò)聽(tīng)?課，我學(xué)習(xí)?他們處理教?材的方法。?講題的策略?，采百花之?長(zhǎng)，結(jié)合自?己的實(shí)際情?況，形成一?套獨(dú)特的教?學(xué)風(fēng)格，做?到“人無(wú)我?有，人有我?優(yōu)”。以?上只是我對(duì)?這一年多工?作的反思與?總結(jié)，。由?于我的見(jiàn)識(shí)?短淺，理論?貧乏，經(jīng)驗(yàn)?有限，倉(cāng)促?之間難免有?不當(dāng)之處，?我還需在今?后的教學(xué)工?作中不斷總?結(jié)，思考，?爭(zhēng)取快速成?長(zhǎng)。教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（二）1高中?生物教學(xué)心?得李雨微來(lái)?到市高中擔(dān)?任生物教學(xué)?工作已經(jīng)一?個(gè)學(xué)期了，?在同科組教?師的指導(dǎo)幫?助下，通過(guò)?自己的刻苦?努力，在教?育教學(xué)工作?上日漸走上?正軌。現(xiàn)將?半年來(lái)我在?教學(xué)工作中?的一些做法?和想法，呈?現(xiàn)出來(lái)，與?大家共榷。?初到市高中?，緊張有序?的教學(xué)氛圍?給了我很大?壓力，也給?了我許多動(dòng)?力。學(xué)校的?一套先進(jìn)的?教學(xué)理念也?給了我許多?啟發(fā)。因此?，工作以來(lái)?，我迅速地?向老教師學(xué)?習(xí)教學(xué)的相?關(guān)要求和技?巧，并能夠?及時(shí)地去落?實(shí)、去實(shí)施?。因而很快?地進(jìn)入角色?，使得教學(xué)?工作順利起?步，沒(méi)走彎?路。在半年?的教學(xué)過(guò)程?中，主要在?以下幾方面?做了大量工?作。一、?狠抓基礎(chǔ)，?細(xì)研課本，?以不變應(yīng)萬(wàn)?變。以基?礎(chǔ)知識(shí)為重?點(diǎn)，降低學(xué)?習(xí)和教學(xué)的?起點(diǎn)和難度?，面向全體?學(xué)生，以不?變應(yīng)萬(wàn)變。?剛從大學(xué)校?園畢業(yè)來(lái)到?高中擔(dān)任生?物教學(xué)，和?學(xué)生年齡差?距不算太大?，和學(xué)生能?融洽相處，?話題多。并?發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)?高中生物的?學(xué)習(xí)有著極?高的熱情，?但這種熱情?下，卻暗藏?著不求基礎(chǔ)?的浮光掠影?的學(xué)習(xí)態(tài)度?。狠抓課本?有利于收住?學(xué)生的心，?更有利于讓?學(xué)生打好堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)，?為以后的學(xué)?習(xí)做好準(zhǔn)備?，有效防止?學(xué)生眼高手?低，樣樣通?，樣樣松，?翻書(shū)就會(huì)，?做題不對(duì)，?從而造成厭?學(xué)情緒。在?這方面我主?要注重以下?幾點(diǎn)：1?、認(rèn)真疏通?課本，細(xì)讀?教參，把握?本課脈搏，?抓住本節(jié)重?點(diǎn)。2、?細(xì)化學(xué)案，?采用問(wèn)題導(dǎo)?學(xué)與填空相?結(jié)合的方法?，以先記憶?后理解，先?啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)?的方法，引?導(dǎo)組織學(xué)生?學(xué)習(xí)。3?、強(qiáng)化默寫?，每一節(jié)課?都用小紙條?的方法，讓?學(xué)生對(duì)所學(xué)?的知識(shí)進(jìn)行?默寫，以強(qiáng)?化對(duì)知識(shí)的?鞏固，對(duì)默?寫不達(dá)要求?的要責(zé)令糾?正。4、?對(duì)每一節(jié)的?學(xué)案做到全?部檢查，以?通過(guò)學(xué)生填?寫情況，了?解本節(jié)知識(shí)?學(xué)習(xí)上的疏?漏和失誤，?以便整改，?力求不放過(guò)?一個(gè)死角，?不遺漏一點(diǎn)?知識(shí)。這樣?層層推進(jìn)，?步步為營(yíng)，?使學(xué)生所學(xué)?扎實(shí)有效，?一步一個(gè)臺(tái)?階，生物學(xué)?習(xí)也由此慢?慢變得輕松?起來(lái)。二?、分層訓(xùn)練?，讓各類學(xué)?生都能有效?發(fā)展。高?二文科班學(xué)?生的能力參?差不齊，一?刀切的教學(xué)?方法務(wù)必使?得“有人吃?不飽，有人?吃不好，有?人吃不了”?的問(wèn)題，從?而使相當(dāng)一?批學(xué)生迅速?邊緣化，成?為后進(jìn)生。?讓所有學(xué)生?卻“學(xué)有所?得，學(xué)有所?樂(lè)”分層教?學(xué)是我在這?一年教學(xué)中?，重點(diǎn)實(shí)施?的方面。課?堂上，以中?下等學(xué)生接?受能力為標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行授課?，保證差生?在課堂上聽(tīng)?得懂，理解?得透，不讓?他們?cè)诨A(chǔ)?知識(shí)上落腳?。鞏固練習(xí)?上分高、中?、低三個(gè)等?級(jí)進(jìn)行小題?設(shè)計(jì)，并用?星號(hào)標(biāo)記，?進(jìn)行區(qū)分，?讓每一類學(xué)?生都有題可?做。在課堂?上對(duì)要求較?高的題一概?不講，留課?后對(duì)部分有?要求的學(xué)生?講，以減少?對(duì)差生的壓?力，防止其?產(chǎn)生自卑心?理和急躁情?緒。這樣在?精選習(xí)題上?多用了一些?心思，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)上?少走了彎路?，使每一位?學(xué)生都能學(xué)?其所學(xué)，得?其所得，都?能真正地體?會(huì)到成功的?快樂(lè)和學(xué)習(xí)?的喜悅。也?同時(shí)使得好?、差學(xué)生分?界不明顯。?三、加強(qiáng)?情感投入，?注重教法改?革。由于?我剛從大學(xué)?畢業(yè)，第一?年參加工作?，和學(xué)生的?年齡差距并?不大，和學(xué)?生的話題較?多，相處的?也比較親切?。我便利用?這一優(yōu)勢(shì)與?學(xué)生溝通，?拉近學(xué)生與?自己的距離?，自然地增?加了學(xué)生學(xué)?習(xí)本科的動(dòng)?力，也讓學(xué)?生產(chǎn)生了必?須學(xué)好生物?的壓力。這?一方法的應(yīng)?用使得自己?在教學(xué)和學(xué)?生教學(xué)工作?上占盡了先?機(jī)。另外，?加大對(duì)教法?上的探索，?課堂上在細(xì)?化知識(shí)的同?時(shí)，非常注?重對(duì)學(xué)生的?啟發(fā)式教學(xué)?和合作學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?，生物課本?上有許多問(wèn)?題探討等內(nèi)?容，這往往?是一節(jié)課的?引入，也能?加深對(duì)本課?的理解，在?這些問(wèn)題答?案的給出上?，我從不按?家長(zhǎng)作風(fēng)去?包辦，而是?完全讓學(xué)生?討論得出結(jié)?論，即使是?不全面甚至?是錯(cuò)誤的，?我也經(jīng)常予?以肯定，以?培養(yǎng)學(xué)生的?的信心。也?讓其在不斷?修正中，探?索經(jīng)驗(yàn)，提?高能力。這?使得在回答?簡(jiǎn)答題的準(zhǔn)?確率上受益?匪淺。課堂?上，一般最?多用___?分鐘講解，?剩余的時(shí)間?放權(quán)給學(xué)生?，進(jìn)行合作?學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)?學(xué)生大膽質(zhì)?疑，師生平?等討論，最?后總結(jié)交流?。同時(shí)，也?在教學(xué)過(guò)程?中，增強(qiáng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，逐步培養(yǎng)?了學(xué)生的自?學(xué)能力，培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成?良好的預(yù)習(xí)?習(xí)慣和正確?的自學(xué)方法?。在課堂訓(xùn)?練上，少而?精、準(zhǔn)，緊?扣重點(diǎn)，緊?扣目標(biāo)，限?時(shí)限量，當(dāng)?堂解決。這?些方法的實(shí)?施提高了學(xué)?生的分析和?建構(gòu)能力，?提高了效率?，節(jié)約了時(shí)?間。四、?整理好教學(xué)?反思和學(xué)生?易錯(cuò)、常錯(cuò)?的題每一?節(jié)課后，我?都對(duì)本節(jié)課?在教學(xué)過(guò)程?中存在的優(yōu)?點(diǎn)和缺點(diǎn)及?時(shí)整理，找?出成功的原?因和問(wèn)題的?癥結(jié)。特別?是在學(xué)案編?寫和運(yùn)用過(guò)?程中存在的?問(wèn)題，學(xué)生?在某些知識(shí)?的理解上產(chǎn)?生的提前無(wú)?法預(yù)料的一?些問(wèn)題，以?及習(xí)題選編?、難易度和?數(shù)量問(wèn)題，?都及時(shí)地總?結(jié)出來(lái)。以?便在下一節(jié)?課和以后的?教學(xué)工作中?能夠改正和?借鑒，避免?了盲目性。?通過(guò)日積月?累，使自己?的教法更加?靈活，課堂?教學(xué)更加順?暢。盡管一?年來(lái)積累的?東西不是太?多，但這是?我的一筆寶?貴財(cái)富。?對(duì)學(xué)生錯(cuò)題?的要求上，?由于時(shí)間太?緊，讓學(xué)生?自己去全面?的整理并不?現(xiàn)實(shí)，因此?對(duì)每一份學(xué)?案、小測(cè)、?訓(xùn)練及月考?題目中出現(xiàn)?的出錯(cuò)率較?高的題目，?我都不厭其?煩的全面整?理出來(lái)，有?些能改的稍?加改正，再?采用限時(shí)練?、課外活動(dòng)?抽測(cè)、大休?作業(yè)等形式?發(fā)放給學(xué)生?，讓學(xué)生重?新練習(xí)，加?強(qiáng)理解。這?一方法，教?師雖然累一?點(diǎn)，但簡(jiǎn)單?而有效。既?加強(qiáng)了對(duì)一?些重點(diǎn)知識(shí)?的鞏固，又?提高了學(xué)生?對(duì)一些難點(diǎn)?的理解程度?，也防止了?學(xué)生一錯(cuò)再?錯(cuò)情況的發(fā)?生。半年?的高中教學(xué)?，使我盡快?從學(xué)生的角?色轉(zhuǎn)換為老?師，也是我?在做人做事?上成熟不少?。以上的做?法和心得可?能也未免偏?頗，不當(dāng)之?處望老師指?正。教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（三）轉(zhuǎn)眼一?學(xué)期又過(guò)去?了，在這段?時(shí)間里我卻?得到了一些?教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)?到自己有很?多不足的地?方要改正，?并且對(duì)一學(xué)?期以來(lái)的教?學(xué)工作有了?一些體會(huì)，?主要是以下?幾個(gè)方面：?1.建立?和諧的師生?關(guān)系在教?學(xué)工作中我?感受得到師?生關(guān)系的重?要性。雖然?這里的學(xué)生?基礎(chǔ)較差，?一部分學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?不大，但是?因與他們的?關(guān)系良好，?上課時(shí)，他?們都很認(rèn)真?的聽(tīng)課，對(duì)?問(wèn)題都會(huì)積?極參與，使?他們的學(xué)習(xí)?興趣調(diào)動(dòng)起?來(lái)，很少有?學(xué)生睡覺(jué)，?因?yàn)槲易鹬?他們，幫助?他們，所以?才會(huì)贏得他?們對(duì)我的尊?重。積極的?參與使他們?的學(xué)習(xí)興趣?重新燃燒起?來(lái)。2.?教學(xué)內(nèi)容難?度適中我?所教的兩個(gè)?班，三個(gè)是?文科班，。?在教學(xué)中就?要把握好題?目的難度，?考慮學(xué)生的?接受能力。?在文科班中?，難度不能?太高，是由?于他們的基?礎(chǔ)較理科班?的差，太難?了他們聽(tīng)不?懂的話，上?課就會(huì)失去?激情，不認(rèn)?真聽(tīng)課，會(huì)?讓他們對(duì)自?己失去了信?心，讓他們?以為自己不?行，比不上?人家，沒(méi)辦?法學(xué)好，所?以教學(xué)時(shí)一?定要選一些?難度適中的?題目。而理?科班呢，題?目可以難一?點(diǎn)，他們基?礎(chǔ)好，這樣?反而激起他?們的好勝心?，攻克難題?他們會(huì)覺(jué)得?具有挑戰(zhàn)性?，他們心里?會(huì)有一種不?服輸?shù)哪铑^?，所以聽(tīng)課?就會(huì)更加認(rèn)?真。3.?積極提問(wèn)，?貫穿課堂始?終要想學(xué)?生___分?鐘內(nèi)都會(huì)專?心聽(tīng)你的課?那是不可能?的，他們或?多或少會(huì)開(kāi)?小差，他們?甚至連書(shū)本?都不拿出來(lái)?或不翻開(kāi)，?可能還會(huì)睡?覺(jué)。這時(shí)采?用提問(wèn)的方?式的話，就?會(huì)使學(xué)生的?精神一下子?緊張起來(lái)，?并且去思考?你所提出的?問(wèn)題，但是?提問(wèn)時(shí)，不?能只提問(wèn)一?些選擇性的?問(wèn)題，因?yàn)?這樣他們思?考的空間就?會(huì)很小，這?樣不利于培?養(yǎng)學(xué)生的思?維能力;另?外，提問(wèn)要?有均勻性，?不能反復(fù)提?問(wèn)某個(gè)學(xué)生?，這樣會(huì)使?其他學(xué)生回?答問(wèn)題的熱?情消退的。?___多?舉實(shí)例新?教材中，很?大程度上強(qiáng)?調(diào)生物的應(yīng)?用，每個(gè)章?節(jié)中都有相?關(guān)聯(lián)系生活?的例子，多?舉一些生活?中的實(shí)例，?讓他們知道?地生物在現(xiàn)?實(shí)生活中有?很廣泛的應(yīng)?用，會(huì)激起?他們對(duì)生物?的學(xué)習(xí)興趣?，因?yàn)橐?學(xué)生學(xué)會(huì)你?這一科，先?是讓學(xué)生喜?歡你這一科?。新教材強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的主?體性，注重?實(shí)踐和創(chuàng)新?，以學(xué)生的?發(fā)展為本，?教師的工作?重心也發(fā)生?了轉(zhuǎn)變，教?師講的少了?，開(kāi)放性的?題型多了。?以上是我的?一些教學(xué)工?作中得到的?心得體會(huì)，?有不好的地?方，請(qǐng)多多?指教!!?5.存在的?問(wèn)題、缺點(diǎn)?和不足世?上不存在絕?對(duì)的完美。?我校的生物?教學(xué)在幾年?的發(fā)