普通心理學》試卷（1）一、填空題（每空1分，共10分）1、心理過程包括認知活動、情緒活動和意志活動。2、人的心理的實質是人腦對客觀現實的主觀反映。3、記憶的基本過程有識記、保持、再認和回憶。4、知覺是人腦對客觀事物各個部分和屬性的整體的反映。5、指向性和集中性注意的兩個重要特點。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、反射：在中樞神經系統參與下，機體對內外環境刺激所作出的規律性反應。2、感覺閾限：剛剛引起某種感覺或差別感覺的最小刺激量。3、創造思維；重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維方式。4、道德感：道德感是根據一定道德標準評價別人或自己言行時所產生的情感。三、判斷題（正確的在題干后打J,錯誤的打x并改正。每小題2分，共10分）1、性格無好壞之分。（X）性格有好壞之分。2、長時記憶的容量是7±2個組塊。（X）短時記憶的容量大約是7±2個組塊。3、遺忘就是永遠都無法回憶或再認。（X）如果壓抑被解除，記憶也就能恢復。4、心境是指強烈、短暫、爆發式的情緒體驗。（X）激情是指強烈、短暫、爆發式的情緒體驗。5、不與克服困難相聯系的行動不是意志行動。（）

四、單選題（每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z人的心理現象可分為（）。A、心理過程和個性傾向性B、心理過程和個性心理特征C、認識過程和個性心理特征D、心理過程、心理狀態和個性心理2．心理是（A）。A、腦的機能8、心臟的機能C、腦與心臟協同活動的結果D、脊髓的機能看到一面五星紅旗，這時的心理活動是（）。A、視覺B、知覺C、感覺D、記憶.一般說來，文藝工作者擅長（）。A、動作記憶B、邏輯詞語記憶C、聽覺和運動記憶D、形象記憶未經逐步分析，迅速對問題的答案作出合理猜測、設想或突然領悟的思維是（）A、邏輯思維B、直覺思維C、形象思維D、動作思維具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態叫（）。A、激情B、應急（心境D、情感期望理論是心理學家（）做的一個課堂中的皮格馬利翁實驗提出的。A、巴甫洛夫B、羅森塔爾C、馮特D、馬斯洛下列哪一種是一般能力（）。A、記憶力B、節奏感C、曲調感D、色彩鑒別能力小李是數學系的高材生，但李也喜歡外語、歷史、體育、音樂、象棋，這是他興趣的（）。A、持久性B、效果性C、傾向性D、廣闊性10.下列學生屬于膽汁質的是10.下列學生屬于膽汁質的是（D）。A、孤僻、敏感、情緒發生慢而強B、輕率、敏捷、情緒發生快而多變C、沉著、淡漠、情緒發生慢而弱D、熱情、粗暴、情緒發生快而強五、簡述題（每小題5分，共30分）1、注意的功能有哪些？注意的功能有:1選擇功能;2維持功能;3調節功能。2、簡述影響學生識記的因素。影響學生識記的因素：1識記的目的和任務；2識記材料的性質和數量；3識記的方法。3、引起心境的原因有哪些？工作的好壞，學習成績的優劣，生活習慣的改變，人際關系的融洽程度，甚至季節的變化等，都可能成為引起某種心境的原因。4、簡述意志的品質。意志的品質：（一）自覺性（二）堅定性（三）果斷性（四）自制性5、簡述情緒和情感的區別與聯系。情緒和情感的區別表現在：第一，情緒通常指與生理需要相聯系的體驗，而情感是指與人的社會性需要相聯系的體驗。第二，情緒具有情境性、沖動性和短暫性。情感具有穩定性、深刻性和持久性。第三，在個體發展和人類進化中，情緒發生早，而感發生晚。晴緒和情感間雖有區別，但兩者又是密不可分的。一方面，情感依賴于情緒，人的情感總是通過各種不斷變化的情緒得以表現的，離開具體情緒，人的情感就不能存在和表現。另一方面，情緒依賴于情感。情緒的不同變化一般都受到個人已經形成的社會情感的影響。總之，情緒和情感是相互依存、不可分割的，在時甚至可以互相通用。6、簡述能力與知識的關系。六、論述題（每小題12分，共24分）1、舉例說明氣質與性格的關系。（1）性格對氣具有一定的影響人在生活實踐中形成的對客觀現實的態度和行為方式，在某種程度上掩蔽或改造著氣質，使其服從于實踐活動的要求。（2）氣質影響性格的表現特點，使性格的表現涂上氣質的特色比如，同是勤勞的品質，多血質的人常常是充滿熱情地去工作，粘液質的人則不動聲色、從容不迫地工作。（3）氣質能影響性格的發展速度比如，膽汁質和多血質的人，由于神經興奮過程強于抑制過程，因此，他們比粘液質更容易形成果斷和勇敢的性格。2、面對激烈的社會競爭，你認為個人應如何樹立自信？首先，必須正確認識自己。正確認識自己是樹立自信心的一個重要前提，只有正確認識自己的優點、缺點，知道自己的長處，才能很好地樹立起自信心。假如你沒有正確認識到自己的優缺點，把你的優點也認為是缺點或忽視它，那么你就會有一種心理，我什么都不會，我什么都比別人差，這就會產生自卑了。其次，必須從各方面培養自己的能力。好的能力、素質是一個人樹立自信心的條件。假如你沒有能力、素質，你哪來的自信呢？只有培養好自己的能力、素質，你才能在生活中、活動中更有把握獲得成功，成功的機會多了，你的自信心也會隨之增強。再次，樹立自信心，理想是基礎。只有樹立了遠大的理想之后，才會萌生出賴以作為精神支柱的自信心，才會生產為之奮斗的動力。如果一個人每天碌碌無為，生活沒有目標，沒有理想，又缺乏上進心。那么，何來的自信心呢？一個人只有樹立了理想之后，他才會為了自己的理想而拼搏、奮斗，并勇敢地去開拓、進取。這便是自信所賦予的，它是我們實現理想的動力。因此，理想是樹立自信心的基礎。《普通心理學》試卷（2）一、填空題（每空1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1．科學心理學誕生于1879年，其標志是心理學的誕生。2．注意是心理活動對一定對象的指向和集中。3．知覺的基本特征有整體性、選擇性、理解性和恒常性。4．短時記憶的信息容量為7＋－2組塊，信息保持時間為0.25—2秒鐘。5．情緒總是與人的生理需要相聯系，情感與人的社會需要相聯系。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1．注意起伏現象人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱，叫注意起伏。2．創造想象一個人按照一定的目的、任務，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的心理過程3．心境是人的內心世界里變幻多變的東西，它看不見、摸不著，但它隨時可以在人的外在表象上表現出來。4．氣質在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的人格特征。三、判斷題（正確的在題干后打J,錯誤的打x并改正。每小題2分，共10分）1、智商85分說明智力低下。（X）2、動機和行為的一致的。（x）3、操作活動相比智力活動容易注意分配。（J）4、記憶的內容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（X）5、思維是一種積極、能動的活動。（X）四、單選題（每小題1分，共10分）、心理學是研究人的（C）的科學。A、個性心理B、心理過程C、心理現象D、認識過程、以經歷過的情緒或情感為內容的記憶叫做（B）。A、邏輯記憶B、情緒記憶C、動作記憶D、形象記憶、“礎潤而知雨，月潤而知風”。主要體現思維的（C）。A、概括性B、間接性C、直接性D、敏捷性4、下列事例屬于再造想象的是（A）。A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根據藍圖想出的建筑物的形狀C、發明家創制了一臺新機器D、小紅長大想當科學家、個體在認識客觀事物的過程中所產生的情感叫做（B）。A、道德感B、理智感、C、美感D、認識、當兩種或兩種以上的目標同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標時，通常產生的內心沖突（A）A、雙趨式沖突B、雙避式沖突C、趨避式沖突D、多重趨避式沖突7、能力的發展和知識的掌握是（）A、同步的B、能力發展快C、能力發展慢D、沒有必然的聯系8、氣質的類型是（B）A、有好壞之分B、沒有好壞之分C、有強弱之分D、沒有強弱之分心理過程是人腦對客觀現實的反映過程，它包括（）A、認識過程和情感過程B、情感過程和意志過程C、認識、情感和意志過程D、認識過程、情感過程和個性心理特征意志品質的首要品質是（A）人、自覺性B、堅持性C、果斷性口、自制力五、簡述題（每小題5分，共30分）1、簡述感覺與知覺的區別與聯系。答：知覺是在感覺的基礎上產生的，但感覺和知覺之間既有區別，又有聯系。1、感覺和知覺的相同點：（1）兩者都是人腦多客觀事物的主觀反映。（2）兩者都是對當前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。（3）兩者的形成與發展都離不開人腦的活動。2、感覺和知覺的區別：（1）反映的內容不同。（2）產生的性質不同。（3）生理機制不同。2、根據遺忘規律，如何科學組織復習？｛一｝、復習要及時。遺忘最嚴重的時刻是在識記后的最初時間里，所以及時復習非常重要，可使即將消失的記憶痕跡重新強化，變得清晰，使學到的知識不斷納入知識系統之中。｛二｝、復習方式單調既容易感到乏味，又容易產生厭倦、疲勞。而多樣化的復習，則可使人感到新穎，促使各方面有機地聯系起來，提高記憶的效果。要善于從不同的角度，用不同的分析方法來理解復述同一內容，要盡可能地動員多種感官的參與。｛三｝、合理安排和分配復習時間。這主要是指一般情況下，采用分散復習｛將復習分成若干次，相互之間有一定的時間間隔｝，其效果將優于接集中復習｛在一段時間內集中、連續地重復復習以學的材料｝。｛四｝、復習內容系統化。3、注意的品質有哪些？（一）注意的廣度（二）注意的穩定性（三）注意的分配（四）注意的轉移4、簡述影響問題解決的因素。（一）問題表征（二）思維定勢（三）功能固著（四）醞釀效應（五）知識經驗（六）動機和人格5、意志行動的基本特征有哪些？意志行動表現出以下特點：1．它是有意識的、自覺的、有目的的行動，目的性是它的一個重要特征。2．它與克服困難相聯系，克服內部、外部的困難是意志行動的最重要的特征。3．它是受意識能動地調節支配的行動。意志是內部的意識事實向外部動作的轉化過程，是主觀見之于客觀、觀念付諸行動的過程。4．它是以隨意動作作為基礎的行動，其結構也包括相應的自動化的動作。6．舉例說明心理沖突的類型，并提出解決的對策。趨趨沖突，即雙趨沖突。兩個都很有吸引力的目標同時出現在一個的面前，而這人必須選擇其中一個而放棄另一個時心理沖突，稱之為雙趨沖突。如談三角戀愛就是如此。避避沖突，即雙避沖突。兩種不利于自己或令人討厭的事情同時出現在一個人的面前，而這個人如果躲開其中一件卻又必定會碰到另一件時所出現的心理沖突，稱之為雙避沖突。如癌癥病人手術治療會有很大風險，但藥物治療效果不能確定，而且藥物毒副作用很大，這就造成了雙避心理沖突。趨避沖突。既對人有吸引力，又要付出代價的目標出現在面前時所引起的心理沖突，稱之為趨避沖突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽煙，又怕危害健康。人始終處于在兩種動機中間徘徊的不安狀態之中。六、論述題（每小題12分，共24分）聯系個人實際說明情緒情感與認知的關系。情緒是指個體受到某種刺激所產生的一種身心激動狀態，它是對人的生物及社會需要是否得到滿足的反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要他學習，他就會表現得很煩躁。如果我們能與自己所愛的人在一起，一定會感到幸福。認知則包括感知、思維和決策等一系列的活動，例如我們接觸一個人時，對他的外貌、言談舉止的印象，考慮他說的話

有什么含義，我們是否想跟他作進一步的接觸，等等。情緒和認知雖然都是獨立的心理過程，有自己的發生機制和變化規律，但是二者有著密切的聯系。情緒對認知活動具有組織的作用，包括對活動的瓦解或促進。一般來說，正性情緒象愉快、興趣等，對認知活動起協調、促進的作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、瓦解或阻斷的作用。具體來說，正性情緒對認知的促進作用也不是一成不變的，它取決于情緒的強度水平。然而，負性情緒對認知的影響作用并沒有一個統一的規律。不同性質情緒對認知操作有不同的作用，愉快比痛苦顯示更優的操作效果；興趣狀態比懼怕有更優的操作效果；無怒的中性狀態比憤怒狀態下操作更好；爆發怒比潛在怒的操作效果更好。情緒強度差異對認知操作有不同的影響。以愉快和爆發怒為例，在這兩種情緒的背景下，認知操作呈"?型曲線，表明最弱和最強的激活度不如中等強度能使操作效果達到最優。然而在負性情緒背景下（痛苦、恐懼），則發現情緒激活越強烈，操作效果越差。情緒對操作策略選擇的影響。在不同的情緒狀態下，嬰兒采用的操作策略有所不同。以迂回獲取玩具的操作任務為例：愉快狀態下嬰兒采用有效的迂回獲取策略較多，因此在操作中獲得成功較快；而痛苦狀態下嬰兒更多采用徑直抓取（難以成功）和被動呆視不動，從而延長了操作時間。2．用心理學原理分析產生“高分低能”現象的原因因為在當前的中國教育體制中，高分是受家長老師和同學贊許的，能力高低，似乎沒神惡魔實用。物種生存也有個優勝劣汰，決定什么優勝什么劣汰的是環境。同理，出現高分低能現象，也是中國教育體制形成的環境造成的。從心理學角度說的話，做一件事情的時候周圍的人會贊揚你，做另外一件事的時候就沒什么人關注你。你取得高分的時候，會獲得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不會有多少。這個時候，你自然會選擇補習任何途徑把分數提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能現象。而且，這個社會。高分高能會吃香，高分低能也會吃香，低分高能早被社會淘汰了。而一個人的精力和時間是有限的，當分數能獲得更多的正面肯定的時候，一個人會把精力投入在提高分數上，而能力高低就顯得不重要了。同時保持高分又要保持高能實在很困難。所以高分低能成了很普遍的現象。《普通心理學》試卷（3）一、填空題（每空1分，共10分）1、斯皮爾曼的二因素說認為人的智力由一般因素和特殊因素組成。2、TAT測驗是指洛夏測驗和主題統覺測驗。3、科學心理學誕生于18793、科學心理學誕生于1879年，其標志是心理學的誕生4、心理過程包括認識、情感、意志三個方面。5、短時記憶的信息容量為（7±2個組塊），信息保持時間為（0.25—2秒鐘）。二、名詞解釋（每小題4分，共16分）1、知覺個體把來自感覺器官的信息轉化為有意義對象的心理過程。2、絕對感覺閾限指最小可覺察的剌激量,即光、聲、壓力或其他物理量為了引起剛能覺察的感覺所需要的最小數量。3、記憶是人腦對過去經驗的反映,諸如過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情緒與情感、做過的動作等,都可能保存于頭腦中。4、注意是有選擇的加工某些刺激而忽視其他刺激的傾向。三、判斷題（正確的在題干后打J,錯誤的打x并改正。每小題2分，共10分）個體的活動動機越強，其活動效率越高。（）TOC\o"1-5"\h\z50年代，美國心理學家阿諾德提出了著名的情緒認知評估—興奮學說。（）反射是由17世紀法國哲學家笛卡爾推廣到腦的全部活動和人的心理活動上。（）心理學是一門古老的學科。（）5、記憶的內容不能保持或者提取有困難就是遺忘。（）。四、單選題（每小題1分，共10分）.人的心理與動物心理的根本區別在于（C）A人有思維；B人有記憶；C人有意識，有自覺能動性；D有注意.教師用紅筆批改作業，是利用感覺的（D）A對比；B適應；C相互作用；D注意.直接的領悟性的思維方式是（）A直覺思維；B分析思維；C發散思維；D聚合思維.在行動中，既不輕易接受外界的影響，也不拒絕一切有益的建議，我們說這個人的意志品質具有（）A自制性；B自覺性；C果斷性;D堅持性.一個人的注意離開了應該注意的對象，這是注意的（）A轉移；B分配；C分散；D穩定.（）影響人的活動效率A能力；B氣質；C性格；D思維.小李