風在手上“風在哪里?”在一次科學探索活動中我提出了這個問題。“很好。可以再具體一些嗎?”我鼓勵孩子們繼續往下說。氣走到我面前，兩個小手掌放在我的耳旁上下扇動起來，果然有風！其他孩子也學!風會在手上，風還會在哪里呢?”接下來孩子們的答案更讓我驚喜。孩子們海闊天空地表達自己的發現和感受，一臉的興奮和快樂。孩子的快樂就是這么簡單，讓他們暢所欲言，他們總是會有奇思妙想。從此以后，我充分尊重孩子的想法，鼓勵和支持孩子大膽地表達表現，我發現只要不簡單地以對與錯論英雄，孩子們便能充滿自信地表達表現，用自己獨特的思維方式進行創造。跟孩子們相處的每一天，我總會有收獲，甚至有時收獲到的比我教給孩子的還要多。我喜歡和孩子們聊天，喜歡傾聽孩子們充滿想象的表達，喜歡參與他們熱烈而有趣的討論……大家對愛迪生孵小雞的故事耳熟能詳，我很欣賞愛迪生的母親采用正面引導的方式來教育年幼的兒子，希望我也能成為一個有愛、有智慧的教師。時間：2016年3月20日班級：中一班教師：褲子破了哪里破了?”我關切地問。熊嘉程便側著身子小心翼翼地把屁股朝向我，這時我才發現熊嘉程的褲子后面被豎著拉破了一道小口子。回到活動室，我發現熊嘉程沒有以穿的，回去讓媽媽幫你縫起來就好了!”口子不大，并且他里面穿了短褲，沒有什么大礙，熊嘉程大概是要漂亮，不愿穿破褲子，所以才要叫媽媽送褲子來。于是，我以媽媽工作忙為由搪塞了，熊嘉程只能無奈地走開了。我送褲子來，好嗎?”看熊嘉程如此急迫、焦慮，我有些奇怪，但還是認真地解釋：“熊嘉程，破了的褲子也是能穿的呀，在很多生活條件困難的地方，小朋友都沒有新褲子穿，都穿舊褲子的，舊褲子上面會有洞、有補丁……”熊嘉程嘟起嘴巴，很說完便用兩只手掌蓋住屁股，眼睛還不停地瞄旁邊陸陸續續睡醒起床的小朋友。這時，我才恍然大悟，我用自己的生活經驗去理解熊嘉程不愿意穿破褲子的原因，認為他是為了漂亮而不肯穿破褲子，卻完全沒有理解熊嘉程的真正的想法。其實，熊嘉程是因為擔心紅短褲會被小朋友看到而苦惱的。反思自己的教育行為，我感到我們在尊重、保護幼兒的隱私，理解并滿足幼兒自尊、自信的需求方面做得還不夠。我想，今后我們要秉持一顆尊重幼兒的心，用時間：2016年4月15日班級：中一班教師：孫悟空是動物嗎晨間點名，我改變了一下點名的方式，請點到名的小朋友說一種自己喜歡的小愣了一下：“孫悟空是動物嗎?”小朋友你看看我，我看看你，鴉雀無聲。我下結論：“孫悟空不是動物。”話音剛落，劉文軒就提出了自己的看法：“他身上不是啊!”“孫悟空會說人話，他和真正的猴子不一樣。”我向小朋友說明我的觀點，一些小朋友表示贊同，劉文軒則仍然堅持自己的觀點：“它身上有毛、有尾巴，為什么不是真正的猴子呢?”我解釋：“孫悟空只有在電視里、動畫片里出現，真正的動物是真實存在的小動物，孫悟空其實并不存在。”聽我這么一說，小朋友好像有點頭緒了。“對啊，我在電視里見過孫悟空!”“他會72變。”“他還會飛呢!”我借機補充：“對啊，孫悟空會飛，你們見過真的猴子會飛嗎?”空啊?!”孩子們好像有點失落，有點沮喪。孫悟空——孩子們心中的英雄，我如何幫助孩子理解這個虛擬人物的角色形象呢?如何幫助孩子分清動畫與現實的差異呢?我請小朋友回家和爸爸媽媽一起做一個調查：你喜歡哪些動畫角色，這些角色和生活中的形象有什么不一樣。很快，孩子們自己就找到了答案：原來，動畫片里的角色都是作家和編劇編出來的!但這些角色都跟生活中的形象有關系，就像孫悟空，就是勇敢和正義的化身，是人們學習的榜樣。動畫片是假的，但動畫片所表達的情感是真的，帶給人們的美好與希望是真的!我想，我們不僅要讓孩子們欣賞動畫片的童話世界，也要讓孩子們欣賞生活中的自然世界，要讓孩子們感受童話的神奇，也要讓孩子們體驗生活的真實……時間：2016年5月19日班級：中一班教師：做永遠的孩子王當老師!”也不知從何時起我的心中就有了這個夢想，說不清，道不明。那時的我，就一直憧憬著當一個孩子王。或許因為這是一個充滿童趣、童真的世界，這群小精多少次，與孩子們游戲時笑得前仰后合，使我感受到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們在一起，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。我曾經為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節課擔心得輾轉難眠，為了尋找美術特色課的教材用自己的節假日奔走于各地的書店……然而我仍然會一如既往地一路走下去。因為孩子們總能給我那么多的感動：他們會在我口渴時悄悄地端著杯子擠到我面前；會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背……帶著這份執著的夢想，我陪伴孩子們一起走過了十幾個春夏秋冬。和他們在一起我變得年輕、快樂!如今的我，是永遠年輕的孩子王，是最幸福的老師。我愿做個孩子王，走進每一顆童心，和他們一起放飛快樂和夢想；我愿