第二節語言實驗室第三節微格教學系統第五節衛星廣播電視系統第七節校園網絡第八節網絡教室開始本章學習目標學習目標通過本章的學習我們理解現代教育技術環境的定義、作用及其功能，熟悉學校現代教育技術環境建設的項目；了解學校現代教育技術環境建設項目的組成及其相關特點，并掌握其在教學中的應用。第一節學校現代教育技術環境一、環境與現代教育技術環境二、學校現代教育技術環境的作用三、學校現代教育技術環境建設的功能要求二、學校現代教育技術環境的作用根據“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐”的定義，現代教育技術環境應該是為實現學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理、評價提供支持的外部因素，從信息理論的角度，學校現代教育技術環境應該是一種充滿信息，而且便于學習者獲取信息的環境，應能起到如下作用：第一，提供現代學習資源設計、開發的條件。第二，提供現代學習資源利用的條件。第三，提供現代學習過程設計、開發與利用的條件。第四，提供學習過程和學習資源的現代管理與評估條件。三、學校現代教育技術環境建設的功能要求對現代教育技術環境的功能基本要求是：第一，有利于開展多種媒體組合教學。第二，有利于教師對教學過程的調控。第三，有利于學生的積極參與和學習主體作用的充分發揮。第四，有利于開展個別化學習。第五，有利于多種學習資源的利用和資源的共享。

第二節語言實驗室語言實驗室的英文名稱為languageLaboratory，最早由美國夏威夷州立大學提出。其含義是指利用各種實驗儀器對語言進行分析和實驗的場所；它是由錄音機、電視機、計算機等多種媒體裝備起來的教室。一、語言實驗室的種類及特點二、語言實驗室教學的優點與局限性1.聽音型語言實驗室聽音型語言實驗室(AudioPassiveLanguageLaboratory)，簡稱AP型語言實驗室圖8-1AP型語言實驗室框圖錄音機擴音機2.聽說型語言實驗室聽說型語言實驗室(AudioActiveLanguageLaboratory)，簡稱AA型語言實驗室。雙向放大器話筒/監聽放大器

錄音機圖8-2AA型語言實驗室框圖3.聽說對比型語言實驗室聽說對比型語言實驗室(Audio-ActiveComparativeLanguageLaboratory)，簡稱AAC型。學生用錄音機錄音機雙向放大器話筒/監聽放大器圖8-3AAC型語言實驗室框圖5.多媒體學習型語言實驗室多媒體學習型語言實驗室（ML型）MPCDVDVTR教師控制臺DLP投影儀圖8-5ML型語言實驗室框圖一、語言實驗室的種類及特點二、語言實驗室教學的優點與局限性1.優點(1)可進行集體教學，也可進行個別化教學。(2)創造了良好的語言學習環境，有利于提高學習興趣和效率。(3)語言實驗室提高了單位課時的利用率。(4)有利于不同水平的學生選用不同難易的教材，教師通過監聽學生的學習，有針對性地個別通話輔導，實現因材施教。(5)為學習者提供良好的自學環境與自學條件。2.局限性(1)座位的隔斷，使師生問的視覺聯系也受到阻隔，阻礙了教師形體語言的發揮.(2)要求師生有正確的操作技術，否則不能充分發揮系統功能，達到預期的教學效果。一、微格教學的概念及特點

微格教學(microteaching)，意為微型化教學，通常又被稱為“微型教學”、“微觀教學”、“小型教學”、“錄像反饋教學”等.它是以現代教育理論為基礎，利用先進的媒體信息技術，以集中解決某一特定的教學行為技能為目的，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統培訓教師教學技能的活動。

微格教室是進行微格教學的場所。（一）微格教學的概念微型教室1觀摩室微型教室2微型教室n示范室控制室圖9-7微格教室構成（二）微格教學的特點微格教學的特點：“訓練課題微型化，技能動作規范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”。數字化網絡化（三）微格教學的實施

學習相關知識確定訓練目標評價反饋示范觀摩分析與討論編寫教案角色扮演與微格實踐修改教案重復訓練微格教學的實施步驟三、微格教學系統的應用(一)微格教學的基本程序1.學習和研究教學技能2.確定訓練目標3.觀摩有關教學技能的示范材料4.編寫微型教學教案5.角色扮演與微型課堂教學實踐6.聲像記錄7.重播錄像，自我分析8.討論評價，修改教案9.再實踐三、微格教學系統的應用(二)微格教學中的角色扮演1.扮演“教師”角色2.扮演“學生”角色(三)微格教學中的反饋評議1.“教師”角色扮演者的自我評價2.組織討論，集體評價3.指導教師的評價第四節學校閉路電視教學系統一、學校學校閉路電視教學系統的概念二、閉路電視系統按功能分類(一)閉路電視播放系統(二)閉路電視監控系統(三)閉路電視雙向傳輸系統一、學校學校閉路電視教學系統的概念閉路電視又稱有線電視或電纜電視(CATV)，它是一種通過電纜傳輸圖像和聲音信號的電視系統。第一，收視效果好。第二，方便教師的使用，通過各種遙控技術，可以實現教室中對電視節目、播出方式的直接控制，有利于改善教師的工作條件。第三，教學內容針對性強。

二、閉路電視系統按功能(三)閉路電視雙向傳輸系統電話網用戶終端節目中心電視中轉衛星電視傳輸系統衛星直播接收雙向CATV雙向CATV用戶終端用戶終端用戶終端

圖8-11雙向傳輸系統示意圖第五節衛星廣播電視系統衛星廣播電視，就是利用地球同步衛星向預定地域轉發廣播電視節目。一、衛星廣播電視系統的特點二、衛星廣播電視系統的組成三、衛星廣播電視系統四、中國衛星電視教育一、衛星廣播電視系統的特點第一、電波覆蓋面大、利用率高。第二、信號質量高且穩定，有利于改善接收質量。第三、信號容量大。第四、投資省、費用低。第五、擴大教育規模。二、衛星廣播電視系統的組成衛星廣播電視系統由發射站、測控站、星體及地面接收網等四大部分組成。圖8-12衛星廣播電視系統示意圖廣播衛星移動發射站電視中心上行地面站個體接收站集體接收站監控管制站接受轉發站三、衛星廣播電視系統圖8—14衛星廣播電視系統覆蓋全球示意圖四、中國衛星電視教育我國從1985年8月1日開始租用位于印度洋上空570E的國際通訊衛星V號的一個轉發器傳送中央電視臺節目，1986年7月1日開始又租用定位于660E的國際通訊衛星V號的一個轉發器傳送中國教育電視臺(CETV)節目。目前已有三個C頻段衛星頻道：1986年7月，中國第一個衛星電視教育頻道(CETVl)開通；1988年11月，開通第二套衛星電視教育頻道(CETV2)；1994年3月，開辦了第三套衛星電視教育節目(CETV—SD)。1996年10月，中國教育電視臺建立了覆蓋北京地區的教育電視頻道，即北京35頻道。第六節學校常用的多媒體教學環境多媒體教學應用就是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息，把多媒體各個要素按教學要求，進行有機組合并顯示在屏幕上，同時完成一系列隨機交互式的操作。一、多媒體教室二、電子閱覽室三、學習資源中心四、電子備課室一、多媒體教室多媒體教室是多種教學媒體匯集在一個教室內，以利于開展多媒體組合的教與學活動。多種媒體傳統教學媒體（一）多媒體教室的特點現代教學媒體

（二）多媒體教室的類型1.錄像/VCD---電視組合型2.標準型（圖8-15）

3.計算機—投影組合型4.多功能廳5.學科專業型（二）多媒體教室的類型功率放大器與音箱調音臺多媒體計算機錄像機影碟機實物視頻展示臺數據/視頻大屏幕投影機視頻切換器環境控制器屏幕窗簾燈光集成控制臺有線話筒無線話筒接收機錄音機圖8-15標準型多媒體綜合電教室設備系統（三）多媒體教室的教學功能1、便于教師利用多種媒體輔助教學活動；2、能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量與效率；3、多功能型多媒體綜合電教室便于觀摩示范教學，還能擴大教學規模；4、能用于開展新型教學模式的教學試驗與研究；5、能用于多媒體學術報告、專題講座等活動；6、能用于課堂教學效果的研究和分析。二、電子閱覽室所謂電子閱覽室是指利用計算機、通訊、網絡設備為讀者提供利用電子型文獻的場所。1、多媒體電子閱覽室的類型（1）用單機裝備電子閱覽室（2）用無盤工作站方式裝備電子閱覽室（3）網絡條件下的多媒體電子閱覽室2、多媒體電子閱覽室的信息服務功能

“盤”指的是硬盤。

無盤工作站的原理就是在網內有一個系統服務器，這臺系統服務器上除了有它本身運行所需的操作系統外還需要有一個工作站運行所需的操作系統。無盤工作站的機箱中沒有硬盤，其它硬件都有（如主板、內存等），而且無盤工作站的網卡必須帶有可引導芯片（一般網卡沒有，可引導芯片可以買到）。在無盤工作站啟動時網卡上的可引導芯片從系統服務器中取回所需數據供用戶使用。簡單點一句話就是，無盤工作站其實就是把硬盤和主機分離，無盤工作站只執行操作不執行存儲。

三、學習資源中心學習資源來源學習資源儲存學習資源開發教學資源管理與利用市場采購外接網絡合作交流圖8-16學習資源中心的組成四、電子備課室電子備課室中需要存儲大量數據，所以要設置專用的數據庫服務器作為數據存儲、管理系統，數據存放在光盤塔、硬盤陣列等系統中，支持電子備課室和圖書館子網和多媒體校園網用戶的訪問和查詢。電子備課室由備課機、輔助設備系統、交換設備、視頻課件服務器系統組成。第七節校園網絡一、校園網絡的結構二、校園網絡的功能三、校園網絡實例一、校園網絡的結構（一）IntranetIntranet，就是一類基于Internet技術的企業內部網絡，它通過防火墻與Internet連接。圖8－18Intranet的結構示意圖一、校園網絡的結構（二）校園網絡概念校園網絡(CampusNetwork)是指利用網絡設備、通訊介質和相應的協議(例如TCP/IP協議等)以及各類系統管理軟件，將校園內計算機和各種終端設備有機地集成在一起，同時又通過防火墻(Firewall)與外部的Internet網絡連接，以用于教學、科研、學校管理、信息資源共享和遠程教育等方面工作的局域網。一、校園網絡的結構（三）校園網絡的硬件組成1.服務器：2.工作站：3.網絡互聯設備：集線器、交換機、路由器、網關、防火墻等4.常用的網絡傳輸媒質（1）雙絞線（TwistedPair）：是由兩根相互絕緣的銅導線按照一定的規格互相纏繞在一起而成的網絡傳輸介質。（2）光纖（Fiber）：光纖是以光脈沖的形式來傳輸信號，材質以玻璃或有機玻璃為主的網絡傳輸介質。二、校園網絡的功能（一）信息發布（二）教學應用（三）管理應用（四）科研應用（五）數字化圖書館第八節網絡教室一、計算機網絡（一）計算機網絡定義及其功能（二）計算機網絡的分類（三）計算機網絡的拓撲結構二、基本構成與布局三、網絡教學系統1.多媒體控制部分2.教學管理部分四、多媒體網絡教室(一)計算機網絡定義及其功能計算機網絡就是利用通信設備和線路將地理位置分散、功能獨立的多個計算機互連起來，以功能完善的網絡軟件（即網絡通信協議、信息交換方式和網絡操作系統等）實現網絡中資源共享和信息傳遞的系統。計算機網絡的功能主要表現在以下幾個方面：1.數據通信2.資源共享3.遠程傳輸4.集中管理5.實現分布式處理6.負載平衡（二）計算機網絡的分類按網絡的作用范圍和計算機之間的相互距離，可將計算機網絡分為：廣域網（WAN）：WideAreaNetwork，分布范圍可達幾千公里乃至上萬公里橫跨洲際。Internet就是典型的廣域網。局域網（LAN）：LocalAreaNetwork，分布范圍一般在幾米到幾公里之間，最大不超過十多公里。如校園網。