PAGEPAGE2142023年中學教育學、心理學理論考試題庫（核心600題）一、單選題1.學生的（）統一發展，是德育的重要規律。A、德、智、體、美B、知、情、意、行C、德、才、個性D、胸襟見地答案：B解析：【名師點評】德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統一發展的過程，這四者密不可分、相互促進；知是基礎，行是關鍵。故正確答案為B。2.在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）。A、赫爾巴特B、盧梭C、洛克D、杜威答案：D解析：赫爾巴特最明確地構建了教育學體系，第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。他的貢獻在于把教育學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學的基礎上，奠定了科學教育學的基礎。盧梭是法國啟蒙運動時期的思想家、教育家，他倡導自然教育，主張教育要順應人的自然發展規律。英國哲學家洛克提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，并且得出結論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。杜威被認為是現代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學”，強調兒童在教育中的中心地位等。所以本題應選D。3.試圖以心理學的“統覺理論”來說明教學過程的是（）。A、夸美紐斯B、昆體良C、赫爾巴特D、杜威答案：C解析：“統覺”是赫爾巴特教育思想中的一個最基本的心理學概念，赫爾巴特以統覺來闡明教學過程，提出了教學階段的理論。他把教學過程分為明了、聯想、系統和方法四個階段。故正確答案為C。4.發散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創性和（）。A、多樣性B、迅速性C、流暢性D、價值性答案：C解析：發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有：(1)流暢性。個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。(2)變通性。即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。(3)獨創性。個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創性越高。因此本題選擇C。5.(2007年10月)政治經濟制度決定教育的（）。A、規模B、速度C、內容D、性質答案：D解析：政治經濟制度對教育發展的影響與制約體現在政治經濟制度決定著教育的性質，即決定著受教育者的思想政治方向和為誰服務的問題。6.在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化，稱為（）。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟練答案：D7.現代教育與傳統教育的根本區別在于重視（）。A、實踐能力的培養B、思維能力的培養C、想象能力的培養D、創新能力的培養答案：D解析：傳統教育把教學過程理解為知識積累的過程。在這樣的教學過程中，創新能力的培養沒有也不可能得到重視。而在現代社會，隨著知識信息的廣泛傳播，知識創造、更新的速度急劇加快，改變著以知識的學習、積累為目的的教育活動。知識的學習成為方式．成為認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。在教學過程中，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果；強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。因此，重視創新能力的培養是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。故正確答案為D。8.在課程實施中充分發揮師生的自主性、能動性和創造性，要求教師不僅是課程的實施者，而且是課程的設計者。這反映了（）A、科學與人文整合的課程文化觀B、締造取向的課程實踐觀C、民主化的課程政策觀D、回歸生活的課程生態觀答案：B9.下面哪位學者是機能主義心理學的創始人?（）‘A、華生B、杜威C、鐵欽納D、詹姆斯答案：D解析：從19世紀末到20世紀二三十年代，是心理學中派別林立的時期。在心理學獨立之初，心理學家們在構建理論體系時存在著尖銳的分歧。(1)構造主義。奠基人為馮特，著名代表人物為鐵欽納，該學派主張心理學應該研究人們的直接經驗即意識，并把人的經驗分為感覺、意向和激情狀態三種元素。(2)機能主義。創始人是詹姆斯，代表人物是杜威等。該學派主張研究意識。但是，把意識看作是個人的、永遠變化的、連續的和有選擇的。(3)行為主義。1913年華生發表《在行為主義者看來的心理學》，宣告其誕生。反對研究意識，主張研究行為；反對內省，主張用實驗方法。(4)格式塔心理學。創始人有韋特海默、苛勒和考夫卡。反對把意識分析成元素，強調心理作為一個整體、一種組織的意義。(5)精神分析學派。創立者是弗洛伊德，強調心理學應該研究無意識現象。人類的一切個體的和社會的行為，都根源于心靈深處的某種欲望或動機，特別是性欲的沖動。因此本題的正確答案為D。10.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反射，這是（）。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激恐懼D、刺激評價答案：A解析：刺激泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反射以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也會引發其條件反射。例如，曾經被大狗咬過的人，見到小狗也會產生恐懼。刺激分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件反射和與條件反射相類似的刺激作出不同反應的過程。因此本題的正確答案為A。11.近代最早的一部教育學著作是（）。A、《大教學論》B、《論演說家的教育》C、《普通教育學》D、《民主主義與教育》答案：A解析：近代最早的一部教育學著作是夸美紐斯在1632年出版的《大教學論》。B項是古羅馬昆體良的著作，是西方最早的教育著作。C項赫爾巴特的《普通教育學》(1806年)標志著獨立形態教育學初步形成，是第一本現代教育著作。D項杜威的《民主主義與教育》是1916年出版的。故正確答案為A。12.提出“以美育代宗教說”的教育家是（）。A、陶行知B、楊賢江C、蔡元培D、陳鶴琴答案：C解析：陶行知、楊賢江、蔡元培、陳鶴琴都是我國近代著名的教育家。“以美育代宗教說”是蔡元培先生在任北京大學校長時提出的。13.將心理學引入教育學的第一人是（）。A、赫爾巴特B、裴斯泰洛奇C、夸美紐斯D、亞里士多德答案：A解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以心理學和倫理學作為教育學的理論基礎。他的理論是把教育理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學的基礎上，可以說是奠定了科學教育的基礎。故正確答案為A。14.我們把元認知理解為個體對自己認知活動的認知，包括個體對自身認知活動的自我意識和（）A、自我控制B、自我行為C、自我調節D、自我欣賞答案：C15.人們在學開車之前會讀一些有關車的構造的書籍，記住了某些基本設備，這種記憶是（）A、程序性記憶B、陳述性記憶C、情景記憶D、語義記憶答案：B16.正確的健康概念應指（）。A、沒有疾病B、身體壯實C、不但軀體健康而且心理健康D、心理素質高答案：C解析：健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內容。jin17.學生為了獲得獎勵而學習，這樣的學習動機屬于（）A、附屬內驅力B、認知內驅力C、自我提高內驅力D、交往內驅力答案：A18.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）。A、主導作用B、決定作用C、不起主導作用D、起基礎作用答案：A19.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A、焦慮B、強迫行為C、強迫觀念D、強迫恐懼答案：B解析：反復檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，選B。20.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現象（）。A、舉一反三B、聰明過人C、思維敏捷D、物以類聚答案：A解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。21.把由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作（）。A、遠景的間接性動機B、社會性動機C、直接性動機D、志向性動機答案：A解析：根據學習動機的作用與學習活動的關系。可將學習動機分為近景的直接動機與遠景的間接動機。題干所述正是遠景的間接動機的概念。22.(2005年4月)孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”表明孔子很強調（）。A、啟發式教學B、學習與思考相結合C、因材施教D、學習與行動相結合答案：B解析：孔子很強調學習與思考相結合，他說“學而不思則惘，思而不學則殆”。23.(2005年)如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業，最合適的安排應該是（）。A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業B、規定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業后才能看電視答案：D解析：答案為D。強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。只有D的行為最有助于家長收到預期的效果。24.教育心理起源論的代表人物是（）。A、沛西·能B、盧梭C、孟祿D、利托爾諾答案：C解析：教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿，認為教育產生于兒童對成人的無意識的模仿。25.美國行為主義心理學家華生主張（）A、遺傳決定論B、環境決定論C、二因素論D、教育萬能論答案：B26.__________是教師職業的基本要求。（）A、關愛學生B、為人師表C、愛崗敬業D、愛崗守法答案：D27.對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）。A、不起決定作用B、起導向作用C、起決定作用D、起一般作用答案：A28.《中華人民共和國教師法》規定，教師為履行教學職責必須具備的最基本權利是（）A、學術研究權B、教育教學權C、報酬待遇權D、進修培訓權答案：B29.學校培養人才的數量與質量在很大程度上取決于（）。A、辦學水平高低B、學校硬件環境優劣C、師資水平高低D、全校各個班級管理的成功與否答案：D解析：學校培養人才的數量與質量在很大程度上取決于全校各個班級管理的成功與否，故選D。30.學生是學習的（）。A、主體B、客體C、媒體D、手段答案：A解析：學生是有思想、有個性，具有主觀能動性的人。學生是學習的主體，教師要認識到學習是學生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學生體驗獲得知識的過程，而不是告知學生現成的結論。故正確答案為A。31.人的生理成熟以具有（）能力為標志。A、學習B、思考C、創造D、生殖答案：D解析：在教育學中，成熟是指兒童個體生長發育的一種狀況，指個體的生理和心理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發育為成人。其主要標志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨立自主的自我意識。32.第一次工業(蒸汽機)革命后提出了普及（）要求。A、義務教育B、初等教育C、初級中等教育D、高等中級教育答案：B解析：從世界教育發展的歷程看，第一次工業(蒸汽機)革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(電氣)革命后，提出了普及初級中等教育的要求；第三次工業(電子)革命后，提出了普及高等中級教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。33.人的生理成熟的標志是（）。A、性機能成熟B、能獨立生活C、個性形成D、發育期結束答案：A解析：人的生理成熟的標志是具有生殖能力，即性機能成熟，故選A。34.在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A、文化知識教育B、藝術教育C、讀寫算的教育D、軍事體操教育答案：D解析：在西方，奴隸社會也出現過兩種著名的教育體系，即斯巴達教育和雅典教育。斯巴達教育重視軍人和武士的培養，教育的內容也是為了培養武士而設立的體育訓練。雅典教育則不同，重視培養多方面的人才，其內容包括哲學、政治、文學、體操、藝術等學科，其目的是為了培養能夠適應本國社會階級斗爭的后代。故正確答案為D。35.問題解決的第一個階段是（）A、分析問題B、提出假設C、發現問題D、檢驗假設答案：C36.在課程設置上，（）作為教學計劃的核心，它具體勾畫出實現培養目標的“藍圖”，是把教育目標與教學實踐結合起來的橋梁。A、教育目的B、課程目標C、培養目標D、課時按排答案：C解析：在課程設置上，培養目標是教學計劃的核心。37.桑代克的學習理論被稱為（）。A、刺激一反應理論B、認知發現理論C、聯結一認知理論D、有意義接受學習論答案：A解析：桑代克的學習理論是屬于聯結學習理論的一種，建立在小貓“迷箱”實驗的基礎上，被稱為刺激一反應理論。38.我國全面發展教育的組成部分是（）。A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育B、正規教育、業余教育C、德育、智育、體育、美育和勞動教育D、普通教育、職業教育答案：C解析：素質教育強調受教育者發展的全面性，素質教育強調培養學生在德、智、體、美等方面全面發展，為此《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”故正確答案為C。39.有目的、有計劃和系統地了解教育教學現狀，以加強對其客觀認識的研究是（）。A、調查研究B、行動研究C、實驗研究D、文獻研究答案：A40.提出德育的體諒模式的學者是（）。A、科爾伯格B、彼得·麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰答案：B解析：體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。此模式的一大特色是，它的理論假設是在對學生廣泛調查的基礎上提出的，它的教材也取自對學生的調查。它以一系列的人際與情境問題啟發學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。該理論是英國德育學家彼得·麥克費爾等人于20世紀70年代所創，曾風靡于英美。故正確答案為B。41.根據埃里克森的人格發展階段論，中學生人格發展的主要任務是（）。A、發展勤奮感B、培養主動性C、形成親密感D、建立自我同一性答案：D解析：埃里克森人格發展理論認為，兒童人格的發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個，慣序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發展危機。(1)基本的信任感對基本的不信任感(0一1．5歲)。該階段的發展任務是發展對周圍世界，尤其是對社會環境的基本態度，培養信任感。(2)自主感對羞恥感與懷疑(2～3歲)。該階段的發展任務是培養自主性。(3)主動感對內疚感(4—5歲)。該階段的發展任務是培養主動性。(4)勤奮感對自卑感(6—11歲)。該階段的發展任務是培養勤奮感。(5)自我同一性對角色混亂(12—18歲)。該階段的發展任務是培養自我同一性。其他三個階段分別為親密感對孤獨感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。42.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）。A、教師的主導教學B、獨立完成作業C、家庭作業D、個別課堂練習答案：A解析：合作學習是一種以學生為中心的教學策略。43.__________是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。A、知識B、應用C、評價目標D、綜合目標答案：C44.艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與（）的關系。A、學習程度B、記憶方法C、記憶材料D、時間答案：D解析：對于遺忘進程，艾賓浩斯最早進行系統研究并提出遺忘曲線及規律，揭示了遺忘過程與時間的關系。45.在教學實踐中，在學生學習困難的學習課題時，根據學習動機和學習效果的關系規律，教師一般來說不應該（）。A、讓學生在競爭性強的環境中學習B、創設自由輕松的課堂學習氣氛C、心平氣和地慢慢引導學生D、給學生更多的學習時間答案：A解析：耶克斯一多德森定律中提到，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。為達到最佳的學習效果，最佳的動機激起水平與作業難度密切相關，任務越難，最佳的動機激起水平也應相應降低。其教育意義：教師在教學過程中，要根據學習任務的不同難度，恰當地控制學生學習的動機水平。在學習較為復雜、困難的課題時，則應盡量創造輕松自由的課堂氣氛，在學生遇到困難或出現問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。因此本題正確答案為A。jin46.制約人們受教育權利的首要因素是（）。A、經濟水平B、政治制度C、文化傳統D、科技水平答案：B解析：政治制度決定著受教育的權利。一個國家設立什么樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。教育發展的歷史告訴我們，在不同的社會里不同的人享有不同的受教育權。47.動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和（）A、斯金納B、波斯納C、巴甫洛夫D、皮亞杰答案：B48.俗話說：“江山易改，稟性難移”，“稟性”就是（）A、性格B、人格C、氣質D、能力答案：C49.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A、抑郁癥B、恐怖癥C、焦慮癥D、強迫癥答案：B解析：【名師點評】這四個選項都是中學生易出現的心理問題，需要大家理解其癥狀特點。大家在鑒別時應注意：抑郁癥的主要特點是心境的變化(低落)；恐怖癥是要有恐怖源，而且是不正常的恐怖；強迫癥的主要特點是強迫行為或強迫思維；焦慮是這幾個神經癥中都會伴有的表現，但是單純的焦慮癥沒有恐怖源、強迫行為或思維，或者是心境低落。50.是現代師生關系的基礎。（）A、教與學B、相互尊重C、愛與被愛D、服務與被服務答案：B51.教育者發現心理或行為出現問題的學生，主動地與他們溝通疏導，或者設計方案，在他們的配合下實施，這種形式通常稱為（）A、心理輔導B、心理咨詢C、心理治療D、心理教育答案：A52.認為教師在教育過程中只能起到輔助的作用的代表人物是（）A、杜威B、斯滕豪斯C、赫爾巴特D、夸美紐斯答案：A53.一般來說，學生的學習策略可分為三個方面，一是認知策略，二是元認知策略，三是（）。A、組織策略B、資源管理策略C、計劃策略D、調節策略答案：B解析：【名師點評】學習策略的三種主要的方面，以及這三方面又包括哪幾方面，是考綱中的重點，需要考生識記并理解。54.1776年在德國哥尼斯堡大學開始教授教育學的學者是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、康德D、裴斯泰洛齊答案：C解析：此題是一個教育常識類的題目。1776年康德在哥尼斯堡大學開始講授教育學。其他答案都不正確。55.依據學習動機行為與目標的遠近關系，可以將動機分為（）。A、交往動機和威信動機B、社會動機和局部動機C、外部動機和內部動機D、近景動機和遠景動機答案：D解析：學習動機的分類：根據學習動機內容的社會意義，可以分為高尚的和低級的動機；根據學習動機行為與目標的遠近關系，分為遠景性動機和近景性動機；根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機(前者是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣；后者是與學習的社會意義和個人的前途相聯系的)；根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。56.美育的最高層次任務是（）。A、創造藝術美B、創造生活美C、培養創造美的能力D、培養鑒賞美的能力答案：C解析：美育的最高層次任務是培養創造美的能力，故選C。57.注意創造自由氣氛，鼓勵自由發表意見，不把自己的意見強加于人的領導屬于（）A、專制型領導B、監督式領導C、參與式領導D、民主式領導答案：C解析：本題考查課堂管理章節中關于教師領導風格的識記與理解。教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。普雷斯頓認為，參與式領導注意創造自由氣氛，鼓勵自由發表意見，不把自己的意見強加于人。而監督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監督人的行為有無越軌。選項A專制型領導和D民主式領導均為迷惑性選項，因此本題的正確答案為C。58.個體的胚胎發育要經歷胚種階段、__________和胎兒階段。（）A、外胚階段B、內胚階段C、中胚階段D、胚胎階段答案：D59.以下原則與蘇格拉底“產婆術”的實質一致的是（）。A、啟發性原則B、循序漸進原則C、因材施教原則D、系統性原則答案：A解析：【名師點評】“產婆術”是古希臘著名哲學家、教育家蘇格拉底在哲學研究和講學過程中形成的一種通過不斷發問，從辯論中弄清問題的獨特方法。啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們學習的主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習、自覺掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。蘇格拉底的“產婆術”和啟發性原則在本質上是一致的。故正確答案為A。60.世界上最早的教育理論著作是（）。A、《論語》B、《理想國》C、《學記》D、《大教學論》答案：C解析：《學記》是我國也是世界上最早、體系極為完整的教育專著，是《禮記》中的一篇，寫作年代約在戰國晚期。《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論與經驗，以言簡意賅的語言、生動的比喻，系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的原則、制度和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。61.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50％時，他們會（）。A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項任務D、堅決選擇答案：C解析：【名師點評】阿特金森的成就動機理論中，分為力求成功者和避免失敗者，避免失敗者避免失敗帶來的挫敗感，當一項任務成功概率很低的話，失敗了會歸因于任務難度；但是如果成功概率為50％時，失敗了沒有其他的歸因理由，會產生挫敗感，因此傾向于回避任務。因此本題的正確答案為C。阿特金森的成就動機理論比較重要，容易出比較靈活的題目，需要大家理解。62.在感覺記憶中，信息的存儲形式的（）。A、語義B、概念體系C、視像和聲像D、圖式答案：C解析：在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。63.把集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。A、常規管理B、目標管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：【名師點評】平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故正確答案為C。64.(2004年)我國心理學家通常將12歲至14、15歲的年齡時期，稱做（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、中學生期答案：B解析：答案為B。我國心理學家通常將12歲至14、15歲的年齡時期，稱做少年期。14、15歲至17、18歲稱為青年期，這一時期的個體無論在生理、心理、社會性上還是在智力方面都接近成熟。65.在情境教學中，教學環境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境（）。A、有所不同B、相類似C、有一定聯系D、沒有必然聯系答案：B解析：情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。66.品德的心理結構包括道德認識、道德行為、道德情感和__________。（）A、道德修養B、道德意志C、道德學習D、道德素質答案：B67.心理起源說的代表人物是（）。A、孟祿B、沛西·能C、達爾文D、赫爾巴特答案：A解析：心理起源說的基本觀點為：教育起源于兒童對成人無意識的模仿。代表人物為孟祿。他在《教育史教科書》中寫道：“原始社會的教育普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿。兒童對年長成員的無意識模仿就是最初的教育的發展。”故正確答案為A。68.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（）。A、均衡發展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢答案：C解析：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是先快后慢。69.需要層次理論中的成長性需要是指（）。A、自我實現的需要B、歸屬與愛的需要C、生理的需要D、尊重的需要答案：A解析：自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現。成長性需要即屬于此，其他的需要都是基本需要。70.(2006年)注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）。A、關系轉換理論B、經驗類化理論C、共同要素說D、形式訓練說答案：D解析：答案為D。形式訓練說認為，進行官能訓練時，關鍵不在于訓練的內容，而在于訓練的形式。因為內容會被忘掉，其作用是暫時的，而只有通過這種形式的訓練而達到的官能的發展才是永久的，才能遷移到其他的知識學習，會終生受用。71.以下哪種學習策略屬于精細加工策略?（）A、諧音聯想法B、分散復習C、多種感官參與D、畫出系統結構圖答案：A72.內部學習動機最為核心的成分是：求知欲和（）A、興趣B、需求C、好奇心D、虛榮答案：C73.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。A、講授法B、談話法C、討論法D、實驗法答案：B解析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽，以獲取知識的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。所以本題選B。74.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點?（）A、間接經驗與直接經驗相結合B、掌握知識與發展智力相統一C、教學過程中知、情、意的統一D、教師主導作用與學生能動性相結合答案：C解析：赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”，體現教學具有教育性的觀點。在教學的過程中，學生的知、情、意相互作用，同時介入，這就需要處理好知識學習與思想、情感、意志培養的關系問題。赫爾巴特認為，理性、情感和意志都是在知識的基礎上產生的，而教學是形成人的品德的基本途徑，主張把知識涵養和人格成長統一于教學過程之中。75.教師在布置課堂練習和家庭作業時，錯誤的做法是（）。A、課堂練習的布置與教學目標相一致B、練習題的設計富于變化，并有適當的難度C、教師給學生以適當的幫助D、只給學生一些知識記憶性的練習答案：D解析：教師布置作業時應注重考查學生多方面的知識。76.教育目的的性質和方向是由（）決定的。A、科技發展B、社會生產力C、政治經濟制度D、受教育者身心發展的客觀規律答案：C解析：教育目的的性質和方向是由社會的政治經濟制度所決定的。故正確答案為C。77.社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定是（）。A、教育目標B、教育目的C、教學目標D、教學大綱答案：B解析：考查教育目的的概念。78.注意的兩種最基本的特性是（）。A、指向性與選擇性B、指向性與集中性C、指向性與分散性D、集中性與緊張性答案：B解析：注意是和意識緊密相關的一個概念，但是不同于意識。它是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。因此，注意有兩個特點：指向性與集中性。79.班杜拉認為強化對學習過程的影響不包括反應結果的（）A、信息功能B、記憶功能C、動機功能D、強化功能答案：B80.根據教學的任務來分，課可以分為新授課、（）、技能課和檢查課。A、演示課B、鞏固課C、實驗課D、講授課答案：B解析：按教學任務來分：傳授新知識課(新授課)，鞏固新知識課(鞏固課)，培養技能技巧課(技能課)，檢查知識課(檢查課)。81.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響（）A、環境B、遺傳C、學校教育D、社會活動答案：A82.(2006年)心理學里通常把教師期望的預言效應稱作（）。A、定勢效應B、暈輪效應C、羅森塔爾效應D、首因效應答案：C解析：答案為C。心理學里通常把教師期望的預言效應稱作羅森塔爾效應。83.(2009年2月)人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、差異性答案：B解析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾。84.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是（）的理論。A、羅杰斯B、班杜拉C、奧蘇伯爾D、阿特金森答案：D解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。85.在班級管理過程中，教師要和學生多協商，充分發揮學生的主動性，聽取每個學生的意見。這是班級管理的（）。A、目標原則B、民主與自主原則C、平行性原則D、規范與創新結合原則答案：B86.獲得語言、數學等知識的能力是（）A、液體能力B、晶體智力C、專門能力D、認知能力答案：B87.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。A、場依存性B、場獨立性C、沖動性D、沉思性答案：B解析：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格，是場獨立性。88.一種認識或積極走近某事物的傾向，成就動機的重要部分的是（）。A、理想B、興趣C、毅力D、信念答案：B解析：一種認識或積極走近某事物的傾向，是成就動機的重要部分的是興趣。89.決定教育性質的根本因素是（??）。A、生產力B、政治經濟制度C、上層建筑D、科學技術答案：A解析：政治經濟制度是決定教育性質的直接因素,生產力水平是決定教育性質的根本因素。90.利用計算機的音樂功能將教材內容呈現給學生是多媒體技術在輔助教學中哪方面應用（）A、課堂講解演示教學B、個別化學習C、虛擬教室D、遠程教學答案：A91.為完成特定的教學任務，師生按一定的要求組合起來進行活動的結構是指（）。A、教學策略B、教學過程C、教學組織形式D、教學設計答案：C解析：【名師點評】教學總是以一定的組織形式進行的。教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，教學組織形式是固定不變的東西。故正確答案為C。92.教育能推進科學的（）。A、制度化B、系統化C、體制化D、全面化答案：C解析：教育推進科學的體制化。科學的體制化進程與教育，尤其是高等教育有著密切的關系。93.科爾伯格的道德發展階段論中，哪一階段的人會因為背離一個人自選的道德標準而產生內疚感或自我譴責感?（）A、社會契約取向B、權威和社會秩序取向C、良心或原則取向D、懲罰和服從取向答案：C解析：柯爾伯格的道德發展階段：三個水平六個階段。(1)前習俗水平：道德價值不決定于人及準則，而是由外在的要求而定。第一階段：懲罰和服從定向階段。以自我為中心，服從強權或權威，力避自己的苦惱。相信客觀的力量。第二階段：相對功利取向階段。正確的行為作為手段滿足自己和偶然滿足他人的需要。能意識到準則是與每個人的需要和希望有關系的。(2)習俗水平：道德的價值在于做好事或盡義務，在于別人的期待和傳統秩序的保持。第三階段：“好孩子”定向階段。遵從大多數人的定型意見，遵從慣常的角色行為，并能按人的意向進行判斷。第四階段：遵守法規和秩序定向階段。尊重別人和社會的期望。(3)后習俗水平：自覺地遵守公共規則，行使權利和履行義務被認為具有道德價值。第五階段：社會契約定向階段。為了求得一致，承認準則或期望的要求。通常總是避免背離別人的意志和福利。責任是以契約的形式加以規定的。第六階段：原則或良心定向階段。不僅遵循規定的社會法則，而且遵循自己憑邏輯的連貫性和普遍性所選擇的原則。同伴互相信賴與尊重的道德心是起主導作用的動因。背離了一個人自選的道德標準就會產生內疚感或自我譴責感。因此本題的正確答案為C。94.教學的社會環境涉及課堂紀律、社會文化背景和（）等。A、自然條件B、教學設施C、空間布置D、師生關系答案：D解析：社會環境包括課堂紀律、師生關系、同學關系、校風班風、社會文化背景等。95.(2007年)畫線是閱讀時常用的一種（）。A、精細加工策略B、復述策略C、組織策略D、資源管理策略答案：B解析：答案為B。畫線是閱讀時常用的一種復述策略。96.下述所列的遷移說中，被認為未發現能支持其學說，經得起科學檢驗的證據的是（）A、形式訓練遷移說B、同化學習遷移說C、概括說D、關系轉換說答案：A97.形成性評價通常發生在（??）。A、教學之前B、教學之中C、教學之后D、學生畢業時答案：B98.“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。A、教育與政治的關系B、教育與經濟的關系C、教育與文化的關系D、教育與科技的關系答案：A解析：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關系。99.學生最主要的權利是（）。A、人身自由權B、人格尊嚴權C、受教育權D、隱私權答案：C解析：受教育權是學生最主要的權利。這是和學生的身份相符合的。100.人對環境影響的接受過程是（）。A、積極的過程B、能動的過程C、被動的過程D、主動的過程答案：B解析：人具有主觀能動性，在接受環境影響和作用時，也能改造環境。101.運用變式方法的目的是（）。A、激發興趣B、引起注意C、豐富想象D、區分本質與非本質特征答案：D解析：【名師點評】變式就是用不同形式的直觀材料或實例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。102.短時記憶的容量是（）。A、5±2組塊B、7±2組塊C、5±2D、7±2答案：B解析：短時記憶的突出特點是其容量的有限性。米勒發表了《神奇的數字7±2：我們信息加工能力的限制》，明確提出了短時記憶的容量為7±2。它是以單元來計算。單元的大小隨個人的經驗組織而有所不同。在編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程叫組塊。因此本題的正確選項為B。103.個性結構的核心成分是（）。A、能力B、氣質C、性格D、興趣答案：C解析：氣質是個人生來就具有的心理活動的動力特征，也就是我們平常所說的“稟性”“脾氣”。氣質是一種人格特征，即依賴于生理素質或身體特點的人格特征。性格是指個體在生活過程中形成的對現實的穩固的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。是指個人的品行道德和風格。性格具有直接的社會意義，不同性格特征的社會價值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區別的主要方面，是人格的核心。因此本題的正確答案為C。能力是順利完成某種活動所必需的，并且直接影響活動效率的個性心理特征。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。104.教育在人的發展中起（）A、制約作用B、決定作用C、動力作用D、主導作用答案：D105.由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。A、順向遷移B、逆向遷移C、水平遷移D、垂直遷移答案：D解析：垂直遷移表現在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。106.吹拉彈唱屬于（）A、識記技能B、心智技能C、動作技能D、認知技能答案：C107.個體的動作發展的規律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發展規律，這種規律現象說明心理發展具有（）。A、差異性B、順序性和定向性C、不平衡性D、連續性和階段性答案：B108.操作技能根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型操作技能與（）型操作技能。A、連續B、閉合C、粗放D、徒手答案：C解析：操作技能從不同角度劃分有不同種類，根據動作精細程度與肌肉運動強度不同，分為細微型操作技能與粗放型操作技能。109.（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。A、選擇題B、是非題C、論文題D、填空題答案：D解析：是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。110.按照其性質，焦慮可分為過敏性焦慮和（）A、正常焦慮B、現實性焦慮C、神經性焦慮D、道德性焦慮答案：A111.素質教育中提出要以培養學生的什么能力為重點?（）。A、探索能力B、實踐能力C、創新精神和實踐能力D、創新能力答案：C112.在教師頭腦中存在的關于某一類學生的固定形象是（）A、評價性學生觀B、移情性學生觀C、刻板印象D、皮格馬利翁現象答案：C113.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、防微杜漸答案：A解析：本題考查的是教育學中學生身心發展的規律與教育之間的關系。(1)順序性。學生身心發展具有一定的順序，要求教育工作者必須按一定的順序進行，由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由低級到高級，循序漸進。(2)階段性。學生身心發展的階段性特點，要考慮學生年齡發展的階段特征，注意各年齡階段間的相互銜接。(3)不均衡性。反映了個體的不同素質都有其發展的關鍵期。要求教育工作者在關鍵期施加教育影響來促使其獲得最佳發展。(4)個別差異性。要求教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，促進每個學生都能獲得最大限度的發展。(5)穩定性和可變性。因此本題應當選擇A。114.以分班、分組為測驗根本目的的是（）。A、安置性測驗B、形成性測驗C、成就測驗D、標準測驗答案：A解析：從測驗目的上考慮，測驗可以分為安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結性測驗。從測驗的內容上考慮，可以分為成就測驗和學能測驗。從規范程度上區分，可區分為標準化測驗和教師自編測驗。從結果解釋所參照的標準區分，又可以分為常模參照性測驗和標準參照性測驗。安置性測驗的根本目的是分班、分組。形成性測驗是針對某一教學單元而設計，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。成就測驗是對學生學業成績的檢查，常結合具體學科而設。標準測驗是考查學生是否達到了預先規定的標準。所以本題選A。115.美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A、遺傳性B、自然性C、目的性D、獲得性答案：C解析：美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但他用心理起源說批判生物起源說，認為在原始社會中尚未有獨立的教育活動，教育起源于兒童對成年的“無意識的模仿”。模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區別還在于他的意識性和目的性。教育也不單是模仿，因此單純從模仿來說明人類的教育活動，仍然不能科學地說明教育的基本特點。116.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A、活動課程B、潛在課程C、綜合課程D、學科課程答案：D解析：語文、數學、外語等分別屬于不同的學科。117.以下不屬于問題解決的基本特點的是?（）A、操作性B、認知性C、序列性D、目的性答案：A解析：問題解決的基本特點是：(1)目的性。問題解決具有明確的目的性，最終是要達到某個特定的目標狀態。(2)認知性。問題解決是通過內在心理加工實現的，諸如走路、吃飯等雖有目的性，但是自動化的操作不屬于問題解決的。(3)序列性。問題解決包含一系列心理活動，即認知操作，如分析、聯想、比較、推論等。因此本題的正確答案為A。118.最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰國時期的（）。A、孔子B、孟子C、莊子D、老子答案：B解析：“教”字早在甲骨文中已多次出現，古義指教化。如《尚書·舜典》上說的：“敬敷五教”。“育”字的古義是培植、撫養，如《詩經·小雅·蓼莪》上說的：“長我育我”。但“教”與“育”這兩個字在春秋以前尚未合成一詞。“教育”一詞最早由孟子將兩個字作一詞連用。本題應選B。119.心理學家赫爾1920年首創（）A、假設檢驗理論B、樣例理論C、有效概念理論D、人工概念研究答案：D120.根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。A、正遷移和負遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應遷移與重組性遷移答案：D解析：根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為同化性遷移、順應遷移與重組性遷移。121.心理學上的“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是（）A、形式訓練說B、共同要素說C、概括說D、關系轉換說答案：C122.學生心理發展主要表現出四個基本特征：一是連續性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是（）。A、不同步性B、規律性C、共同性D、差異性答案：D解析：心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。學生心理發展有四個基本特征：(1)連續性和階段性。在心理發展過程中，當某些代表新特征的量累積到一定程度時，就會取代舊特征而處于優勢的主導地位，表現為階段性的間斷現象。但后一階段的發展總是在前一階段的基礎上發生的，而且又萌發著下一階段的新特征。表現出心理發展的連續性。(2)定向性與順序性。在正常條件下，心理的發展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發展是不可逆的，也不能逾越。(3)不平衡性。心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現出多樣化的發展模式。(4)差異性。個體的心理發展總要經歷一些共同的基本階段，但在發展的速度、最終達到的水平，以及發展的優勢領域又往往是千差萬別的。123.在思維的發展階段中，個體的思維具有內化性、可逆性、守恒性的特性出現在（）。A、感知－動作階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C解析：在思維的發展階段中，個體的思維具有內化性、可逆性、守恒性的特性出現在具體運算階段。124.耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A、倒U關系B、正相關C、負相關D、無關系答案：A解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。研究還發現，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說，在難度較大的任務中，較低的動機水平有利于任務的完成。這就是著名的耶克斯一多德森定律。動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務的完成。因此本題選擇A。125.最早進行心智活動研究的是（）。A、庫恩B、安德森C、馮特D、加里培林答案：D解析：最早進行心智活動研究的是蘇聯心理學家加里培林。126.根據布盧姆等人在教育目標領域的研究，動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標。例如，“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90％”。這具體屬于動作技能教學目標中的哪個目標?（）A、模仿B、習慣化C、準確D、連貫答案：B解析：習慣化是指學生自發或自覺地行動的能力(如經常性的、自然和穩定的行為就是習慣化的行為)。也就是學生能下意識地、有效率地各部分協調一致地操作。本題中所說的“在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊的比率達到90％”即屬于習慣化目標。模仿是指學生按照提示要求行動或重復被顯示的動作的能力，但學生的模仿性行為經常是缺乏控制的(如表演動作是沖動的、不完善的)。例如，在觀看乒乓球抽球的錄像之后，能以一定的精確度來演示這個動作。準確是指學生的練習能力或全面完成復雜作業的能力。學生通過練習，可以把錯誤減少到最低限度(如有控制地、正確地、準確地再現某些動作)。例如，在練習中，抽球動作的成功率至少達到75％。連貫是指學生按照規定和協調要求，去調整行為、動作等的能力，如準確而有節奏地演奏等。所以本題的正確答案為B。127.班主任工作的中心環節是（）。A、了解和研究學生B、教好和管好學生C、做好個別教育工作D、組織和培養班集體答案：A解析：學生是班主任工作的對象。對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。128.教學過程是一種特殊的（）過程。A、練習訓練B、情感體驗C、認識D、實踐答案：C解析：教學過程是要遵循一般認識過程的普遍規律，要經歷由感性認識上升到理性認識，又由理性認識回到實踐這一循環往復的過程。但它又有自身的特殊性，是認識的一種特殊形式。其特殊性在于：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識。本題選C。129.在連續不斷的發展過程中兒童身心發展的速度不是完全與時間一致的勻速運動，這表明兒童身心發展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：B解析：人身心發展的規律：順序性(由幼稚到成熟，感性到理性)、階段性(兒童、青年、成年、壯年、老年)、不平衡性(青年是身心發展的高速期)、互補性(注重培養學生自信和努力的品質、個別差異性)。兒童身心發展速度在不同年齡階段是不同的，反映了不平衡性的規律。130.在影響課程管理的因素中（）對課程管理有直接的影響。A、教師的領導風格B、班級規模C、班級性質D、對教師的期望答案：A解析：本題考查影響課堂管理的直接因素，選項A，教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。選項B，班級規模是影響課堂管理的一個重要因素。選項C，班級性質是影響教師課堂管理的一個情境因素。所以，本題的正確答案為A。131.教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（）。A、管理B、引導C、控制D、交往答案：D解析：教學是教育目的規范下的、教師的教和學生的學共同組成的一種活動，它是學校進行全面發展教育的基本途徑。這種統一的實質是教師與學生的交往過程，在交往中注重教學的結合。132.皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知發展處于（）A、思維準備階段B、思維階段C、感覺運動階段D、抽象思維階段答案：D133.根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（）。A、能力B、努力C、任務D、運氣答案：A解析：根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是能力。134.課堂上教師提出如何治理空氣污染?諸如這類問題屬于（）。A、有結構的問題B、無結構的問題C、閉合式問題D、啟發式問題答案：B解析：這一問題，已知條件與要達到的目標都比較含糊，各種影響因素不確定，所以屬于無結構的問題。因此本題的正確答案為B。135.教師待遇中最主要、最基本的是（）A、教齡津貼B、工資待遇C、醫療保健待遇D、教師住房答案：B136.關于教師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”。A、加涅B、布魯納C、班杜拉D、烏申斯基答案：D解析：jin137.教育的本質和真諦是（），這也是教育的理想。A、發揮人的潛能B、發現人的價值C、進行個性教育D、挖掘人的力量答案：C解析：個性教育是教育的理想，也是教育的本質和真諦，故選C。138.教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。A、20世紀20年代以前B、20世紀20年代到50年代末C、20世紀60年代到70年代末D、20世紀80年代以后答案：C解析：20世紀60年代到70年代末，教育心理學成為一門具有獨立的理論體系的學科。139.奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。A、《論語》B、《普通教育學》C、《大教學論》D、《理想國》答案：C解析：夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證，闡述了班級管理的優勢，奠定了班級組織的理論基礎。140.教育實踐中“凌節而施”現象違背了人發展的（）。A、順序性規律B、互補性規律C、不平衡性規律D、個別差異性規律答案：A解析：“凌節而施”是指超出學生的發展水平來施予教育。這違背了人發展的順序性規律。個體身心發展的順序性規律是指個體身心的發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。這個特點要求教育活動必須遵循循序漸進的原則。無論是知識的學習、能力的培養還是品德的養成，都應由簡入繁、由易到難、由具體到抽象地進行。141.決定教育目的的因素是（）。A、生產力B、政治經濟制度C、上層建筑D、科學技術答案：B解析：教育的根本任務是培養人。至于培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定的，并體現一定社會的政治經濟要求。社會的政治經濟制度不同，教育目的也就不同。政治經濟制度，特別是政治制度，是決定教育目的的直接因素。故正確答案為B。142.(2006年)能夠彌補傳統教學直觀性、立體感和動態感不強等缺點的教學策略是（）。A、合作學習B、程序教學C、情境教學D、計算機輔助教學答案：D解析：答案為D。計算機輔助教學是能夠彌補傳統教學直觀性、立體感和動態感不強等缺點的教學策略。143.根據人的高級神經活動中兩種信號系統誰占相對優勢而劃分的智力類型是（）A、視覺型B、聽覺型C、藝術型D、運動覺型答案：C144.以某種教學理論為指導，以一定教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為（）。A、教學模式B、教學原則C、教學組織形式D、教學過程答案：A解析：題干是教學模式的定義。教學原則是根據教育教學目的，反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求；教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。教學過程是指由若干能夠實現預定教學目標的教學環節組合而成的有教師的教授與學生的學習雙邊互動的活動進程。故正確答案為A。145.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）。A、非指導性教學模式B、結構主義課程模式C、發展性教學模式D、最優化教學模式答案：A解析：羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于非指導性教學模式。在非指導性教學中，對討論負有主要責任的是學生，教師只是做些非指導性應答以引導或維持討論。非指導性應答通常是一些簡短的答話，這些話不是解釋、評價或給予忠告，而是對理解加以反映、澄清、接受和證明，目的在于形成一種氣氛，讓學生愿意展開他們正在表達的觀點。在這里，學生決定要學習的東西，他們自由設置自己的教育目標，并選擇達到目標的方法，教師只是為他們提供一些材料。146.教師的熱心和同情心是對教學效果有顯著影響的（）。A、認知特征B、能力特征C、人格特征D、意志特征答案：C解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；一是教師富于激勵和想象的傾向性。研究表明，有激勵作用、生動活潑、富于想象并熱心于自己學科的教師，他們的教學工作較為成功。在教師的激勵下，學生的行為更富有建設性。因此本題應當選擇C。147.(2002年10月)把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是（）。A、課程實施B、教學過程C、課程評價D、課程標準答案：A解析：課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。148.學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀的評價是指（）。A、形成性評價B、總結性評價C、正式評價D、非正式評價答案：C解析：本題考查教學測量與評價的分類。從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和總結性評價之分。選項A形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生面談。選項B總結性評價，或稱終結性評價，通常在一門課程或教學活動(如一個單元、章節、科目或學期)結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。根據教學評價的嚴謹程度，有正式評價與非正式評價之分。正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀，如測驗、問卷等。非正式評價則是針對個別學生的評價，且評價的資料大多采用非正式方式收集，如觀察、談話等。有時，教師可以采用非正式評價作為正式評價的補充。因此本題的正確答案為C。149.下列關于學生學業成績評定敘述正確的是（）。A、評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B、一般說，題的數量多、便于給考分的，用等級制較便利C、題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D、在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數答案：A解析：【名師點評】等級制和百分制之間不存在本質的差別，兩者是可以相互轉化的。一般說，題的數量多、便于給考分的，用百分制較便利；題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用等級制較方便。故正確答案為A。150.在課外活動中，教師處于（）。A、領導地位B、啟發指導地位C、顧問地位D、主導地位答案：B解析：【名師點評】課外活動的主體是學生，課外活動本身就是為了發展學生的能力，是課堂教學的補充。教師在課外活動中處于一個啟發指導的地位，在課外活動中引導學生進行相應的活動，從中給予學生指導，活動的主動性都是掌握在學生身上的。所以，教師在課外活動中不是主體，而是一種引導者和啟發者的角色。故正確答案為B。151.新一輪課程改革提出，讓學生“學會生存，學會關心，學會尊重、理解和寬容，學會共同生活，學會創造”。這體現出了什么樣的課程改革理念（）A、全人發展的課程價值取向B、科學與人文整合的課程文化觀C、締造取向的課程實踐觀D、民主化的課程決策觀答案：B152.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（）。A、教育的性質B、教育的內容C、教育的規律D、教育的任務答案：A解析：教育目的是教育的根本性問題，反映的是教育的性質。153.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高（）。A、也是中等B、不利C、關系不大D、最有利答案：D解析：動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。美國心理學家耶克斯和多德森研究認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。并且，最佳的動機激起水平與作業難度密切相關，即任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。因此本題正確選項為D。154.等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都是三角形的（）。A、反例B、變式C、概括D、抽象答案：B解析：變式是用不同形式的直觀材料和事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都是三角形的變式。因此本題的正確答案為B。155.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）A、刻板效應B、近因效應C、暈輪效應D、首因效應答案：C156.“不斷吸收新知識充實自己，掌握和使用教材，進行知識再加工，善于表達，善于選擇運用良好方法發展學生的品德能力，有效促進學生自學、實踐等”屬于教師的（）。A、教育才能B、教學才能C、社會交往才能D、組織才能答案：B解析：由題干可知，是在說教學才能。157.“教學有法，但無定法”體現了教師勞動的什么特點（）A、教師勞動的創造性B、勞動時空的廣延性C、教師勞動對象的主動性D、勞動過程的周期性答案：A158.提出“什么樣的鋼筆才理想?”的問題的方法屬于創造力訓練的（）A、缺點列舉訓練B、希望點列舉訓練C、想象D、聯想答案：B159.完形一頓悟說是由誰提出的?（）A、加涅B、苛勒C、桑代克D、斯金納答案：B解析：完形一頓悟說是早期的認知學習理論，苛勒在進行了一系列黑猩猩實驗后提出。加涅提出的是信息加工的學習理論；桑代克的是嘗試一錯誤說，由餓貓迷籠實驗提出；斯金納的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實驗提出。因此本題的正確答案為B。160.輔導教師對受輔導學生的認知方面與思維方法提出挑戰與異議的過程是（）A、宣泄技術B、關注技術C、面質技術D、探討技術答案：C161.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征?（）A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期答案：C解析：“理想和未來”是青年期考慮的重要概念。青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成，青年將取得公民資格，成為社會正式成員。青年期結束后．大多數青年對世界、事業、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成了相對系統和穩定的見解，并能對自己的未來做出重要的選擇。162.我國封建社會學校教育的主要內容是（）。A、“六藝”B、“七藝”C、“四書五經”D、《論語》答案：C解析：此題是考查封建學校教育特征的一道題目。A項“六藝”是奴隸社會時期的教育內容，B項“七藝”是歐洲封建教會學校的主要教育內容。D項《論語》只是教育的主要內容之一。c項在封建社會學習主要是以考科舉、考功名為主，故“四書五經”為封建學校教育的主要內容。163.教育心理學思想“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”出自于（）A、《大學》B、《禮記》C、《學記》D、《論語》答案：C164.教師專業化嘗試是從建立專門的（）開始的。A、教育行政機構B、學校制度C、師資培訓機構D、教育法律法規答案：C解析：在義務教育的普及和班級授課制實施后開始了教師的系統化培訓。1685年法國天主教人士拉莎爾在里摩日首創師資培訓學校，標志著西方國家教師職業向著規模化和專門化方向發展。教師的培養經過見習、準教師和正式教師三個階段訓練。165.教學設計的應用可分為（）A、主動和被動的不同層次B、積極和消極的不同層次C、宏觀和微觀的不同層次D、正確和錯誤的不同層次答案：C166.“課程”一詞最早出現于（）A、《學記》B、<朱子全書?論學》C、《五經正義》D、《論語：》答案：C167.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。A、組織策略B、精細加工策略C、元認知策略D、復述策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。168.(2005年4月)德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內容和方法的矛盾C、受教育者與德育內容和方法的矛盾D、社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。169.在學生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，這其中體現的心理學效應是（）。A、耶克斯一多德森定律B、皮格馬利翁效應C、羅森塔爾效應D、暈輪效應答案：A解析：耶克斯一多德森定律是關于任務難度和動機水平的理論；皮格馬利翁效應是關于教師期待影響學生成績的理論；羅森塔爾效應是皮格馬利翁效應的另一種表達方式；暈輪效應是社會心理學里印象形成和印象管理中的一種現象。本題中，“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對應三種不同的動機激發水平，這其中所體現的是耶克斯一多德森定律，因此本題的正確答案為A。170.教師待遇中最主要、最基本的是（）A、教齡津貼B、工資待遇C、醫療保健待遇D、教師住房答案：B171.(2005年)學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）。A、學習計劃B、學習策略C、學習方法D、學習規律答案：B解析：答案為B。學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。172.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A、有差異性的認識B、有個性的認識C、有領導的認識D、有基本的認識答案：C解析：教學過程要遵循一般認識過程的普遍規律，要經歷由感性認識上升到理性認識，又由理性認識回到實踐這一循環往復的過程。但它又有自身的特殊性，是認識的一種特殊形式。其特殊性在于：教學過程是學生個體的認識，是由教師指導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界的過程。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變為學生個體的精神財富，不僅使學生獲得關于客觀的映像，即知識，也使學生個體獲得發展。教學過程特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。173.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）。A、連鎖學習B、概念學習C、辨別學習D、規則學習答案：B解析：加涅根據學習的復雜程度，將學習分為八類。系列學習，又稱“連鎖”學習，指將一系列刺激一反應動作按一定序列聯合起來。概念學習是指對刺激進行分類時，學習對同一類刺激作出相同的反應，即對該類事物的抽象特征作出反應。因此本題的題干正符合此種學習方法。B為正確選項。174.注意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征（）A、營養不良兒童B、學習困難兒童C、情緒與行為問題兒童D、身材矮小兒童答案：B175.推動教育學發展的內在動力是（）的發展。A、教育規律B、教育價值C、教育現象D、教育問題答案：D解析：教育學是研究教育現象的科學，推動教育學發展的內在動力是教育問題的發展。176.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展和個性發展的關系、全體發展與個體發展的關系以及（）。A、智力發展與創造力發展的關系B、現實發展與未來發展的關系C、智力發展與體力發展的關系D、思想發展與心理發展的關系答案：B解析：教師要具有符合時代特征的教育觀、學生觀。符合時代特征的教育觀要求教師對教育功能有全面的認識，要求教師全面理解素質教育；符合時代特征的學生觀要求教師全面理解學生的發展，理解學生全面發展和個性發展的關系、全體發展與個體發展的關系以及現實發展和未來發展的關系。177.針對某一教學單元設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學，這種測驗是（）。A、安置性測驗B、形成性測驗C、診斷性測驗D、總結性測驗答案：B解析：安置性測驗的根本目的是分班、分組；安置性測驗涉及的范圍比較窄，難度也較低。形成性測驗針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學；診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因；診斷性測驗的目的是發現問題，評分不作為正式成績。總結性測驗用于對學生學習情況的階段性總結分析。178.美國心理學家__________在二十余年分析研究的基礎上于1967年創立了智力三維結構模型理論。（）A、吉爾福德B、斯皮爾曼C、桑代克D、斯騰伯格答案：A179.未成年人享有（），國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的（）。A、學習權B、受教育權C、集會權D、人身權答案：B解析：見《中華人民共和國未成年人保護法》第三條。180.首倡兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是（）A、柯爾伯格B、皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫答案：A解析：美國柯爾伯格擴展了皮亞杰的理論和方法，他研究道德發展的方法是兩難故事法。181.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行的順序是（）A、以知為開端，知、情、意、行依次進行B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以意為開端，意、知、情、行依次進行D、看具體情況，可有多端性答案：D182.重視啟發教學，提出“產婆術”的人是（）。A、亞里斯多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良答案：B183.近代第一個提出把教學理論的研究建立在心理學上的人是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、桑代克D、裴斯泰洛齊答案：B184.師生關系在道德上是（）的關系。A、接受服從B、民主集中C、矛盾排斥D、相互促進答案：D解析：師生關系在教育內容的教學上構成授受關系；在人格上是民主平等的關系；在道德上是相互促進的關系。本題選D。185.班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級（）。A、自由管理B、民主管理C、常規管理D、平行管理答案：D解析：見本章對班級平行管理的定義。186.《中華人民共和國義務教育法》規定接受義務教育的對象是（）A、青年B、成人C、兒童D、適齡兒童和少年答案：D187.（）是推動人本身發展的決定性因素。A、遺傳素質B、后天教育C、人的主觀能動性D、外界環境答案：C解析：人的主觀能動性是推動人本身發展的決定性因素，故選C。188.按照加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）。A、智慧技能B、認知策略C、言語信息D、動作技能答案：C解析：陳述觀念的能力的學習屬于加涅對學習結果分類中的言語信息。多選題1.每個人的工作最佳時間不同，主要存在哪三種變化模式?（）A、先高后低B、先低后高C、中間低兩頭高D、中間高兩頭低E、白天高晚上低答案：ABD2.班主任進行班級管理的主要內容是（）A、班級崗位建設B、班級規則建設C、學習型團體建設D、班級文化建設E、班級環境建設答案：ABC3.學校教育制度建立的依據是（）A、政治經濟制度B、生產力發展水平C、人的身心發展規律D、個體的主觀能動性E、社會的需要答案：ABC4.下面哪些政策文件體現了我國中學德育的基本內容（）A、《未成年人思想道德建設實施綱要》B、《中學德育大綱》C、《中學生守則》D、《中學生日常行為規范》E、《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》答案：BCDE5.以下屬于正式群體的是（）。A、班級B、小組C、少先隊D、小集團E、團員答案：ABCE解析：正式團體就是由教育行政部門明文規定的群體。D屬于非正式團體。jin6.我國中小學教學的輔助形式有（）A、個別指導B、開放教學C、現場教學D、小隊教學E、復式教學答案：AC7.CAl的優點體現在（）。A、交互性B、即時反饋C、以生動形象呈現信息D、自定步調E、便于因材施教答案：ABCD解析：CA1優于傳統教學，可以人機對話即交互性，即時反饋、生動形象、自定步調。8.根據主體對外部條件的利用程度