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住在我家隔壁的郝跟我是同班同學。

每天下午放學后，郝跟他的哥們兒都要在我家門前的那塊空地也就是他家門前的那塊空地上彈彈珠，扇"數碼寶物'卡，一向玩到滿頭大汗。他們的玩法引起了我的興趣，于是有那么一段時間，我站在家門口看著他們玩。

后來我察覺每次玩，郝都贏了。

但這只能說明郝很會玩。會玩的學生學習確定不行。這是一種老觀念了。可這個郝偏偏打破了這種"法則'郝也是個好學生。這個"好'不是一般的好，由于他實在優秀得無可挑剔。說勞績，他的作文獲過好多獎；

讀一遍奧數題就能把算式列出來；

體育課上，他是一個運動健將。

因此，我的父母一向讓我以郝為目標，爭取像他一樣優秀，或者超過他。因此，我每天除了做老師布置的作業以外，還要做好多習題，很少去玩，也從不打嬉戲媽媽說打嬉戲是最會影響學習的，會打嬉戲的人，不是好學生。

由于媽媽是老師，所以我對此深信不疑。

后來，我戴上了眼鏡。可是，第一的寶座依舊屬于郝，我依舊屈居其次。

于是我不明白了。我明明是那樣的努力，而郝每天都玩得滿頭大汗，他為什么還是在我之上呢？我心里有一個大大的問號。

懷著這個問號，我更加努力了。再也不看我熱愛的動畫片，再也不碰與課本無關的書籍。

后來有一次，班主任讓我叫上郝一起去他家寫"滾動紅旗'的規矩。到了他家以后，班主任才察覺同學們的觀法表忘在學校了很明顯，"滾動紅旗'的規矩沒法寫了。這時，班主任的兒子也就是郝的好哥們兒在玩"夢幻西游'。于是，班主任叫我和郝跟他兒子一起玩嬉戲。

坐在電腦桌前，我第一次進入了"夢幻西游'，才察覺它是那么好玩。懷著奇怪，我不停地問這問那。班主任的兒子貌似懂得好多，在他面前，我仿佛是一個無知的小孩。

他說："玩這個主要是升級，要升級，就要打怪。'

于是我問他："那你現在幾級了？'他笑了笑，說："我現在八級，快九級了。你還不知道，郝打到三十一級了呢！'他指了指我旁邊的郝。我扭過頭看他，郝閉著嘴，卻猶如要笑，那其中藏著幾絲驕傲。

我真是太驚疑了，問郝："是嗎？'他點了點頭。

真是不成思議。回到家以后，我反復斟酌著。怎么會這樣呢？我覺得面前猶如有一條河，河這邊媽媽在對我大喊："孩子，打嬉戲是不對的！'而河那邊，郝坐在電腦桌前，打著嬉戲，旁邊放著一百分的試卷。

莫非郝的好勞績跟他打嬉戲有關？哦，對了，我記得有本書上介紹過，打嬉戲可以讓人回響靈敏，思維活躍，但輕易讓人找迷。我想這就是所謂的"學'與"玩'吧。

我思忖了好久，終究抉擇去嘗試一下打嬉戲。

那天晚上，爸爸媽媽去學校開會了（爸爸也是老師），我在家里下載了好些嬉戲。

當我玩了一會兒"連連看'時，媽媽回來了。她一看我在打嬉戲，即刻火冒三丈，指著我的鼻尖罵。

我說："媽媽，郝也打嬉戲，他勞績也沒垮。'

媽媽根本不聽，兇巴巴地說："打嬉戲

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