《萬以內數的認識》教學設計（第3課時）教學教學內容：教材第78頁例4目標：.通過課前小研究，讓孩子和家長一起直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤表示數。.經歷用算盤表示數和數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強民族自豪感，激發學生對算盤的熱愛。教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。教學難點：帶有上珠的數的讀、寫。教學準備：課件、算盤等。教學過程：一、揭題大家看這是什么？師：昨天有關算盤的的課前小研究，老師早晨看了，大家都完成得很好，這節課我們一起來認識算盤。（板書）大家一起讀課題。說起算盤，我們必須得說說這幾個詞，（出示課件）你知道它們和算盤有什么聯系嗎？師：對，1800多年前算盤就出現了，而且是咱們中國人發明的，厲害吧？算盤的確有古代的計算器之稱，有的時候，它甚至比計算機計算得還快，小小的算盤還能做這么大的事呢，我們可得好好學一學它，再告訴大家一個小秘密，打算盤的時候需要手腦共用，能讓同學們越來越聰明呢。那么現在我們首先來了解一下算盤的結構。二、借助算盤，探究新知（一）認識算盤.了解算盤各部分的名稱。師：誰能帶大家認識一下算盤的各部分名稱？(1)學生介紹名稱。(出示算盤，讓學生介紹算盤的框、梁、檔和珠子。)這是檔，一起讀，框梁(2)讀兒歌，鞏固名稱。師：我們把它們的名字編成一首兒歌，來幫助咱們記憶，先自己讀一讀；好，伸出小手，咱們一起邊拍手一邊再讀兒歌。師：一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根梁，豎著許多檔，梁上是上珠，梁下是下珠，一顆上珠表示5,一顆下珠表示1。(3)游戲：a、請坐好，老師來指，你們說它的名稱，看誰記憶力最好。B、小組合作，組長指著算盤考一考，看誰說的快。(師指生搶答)(-)運用算盤1、學習拔珠指法師：認識了算盤，接下來讓我們來學習撥珠指法。A播放視頻(2遍)師：你可以跟著一起撥。B、師生交流，鞏固指法。師：學會了嗎？上珠怎么撥？對，上珠就用食指撥，來，伸出食指，咱們一起撥上珠，向下撥，向上撥，這個撥的過程也叫靠梁、離梁。下珠怎么撥呀？下珠要拇指和食指合作來撥，來，咱們一起撥下珠，拇指上托食指落，撥靠梁、撥離梁。.認識算盤上1?10的表示方法。(1)清盤(老師做)學會了指法，我們可以撥數了，呀！老師的算盤這么亂，怎么撥呀，我們來做一項重要的事，清盤，先把下珠撥離梁，再把上珠撥離梁，這回可以撥數了吧。(2)撥1,定個位。(一生上臺撥)誰會撥1?(找一生上來撥)撥對了嗎？對，撥一顆下珠就表示1。為什么在這一檔撥1呀？說對了，看，老師的算盤右數第一檔是個位，當然要在這里撥1,其實呀，算盤的任意一檔都可以定做個位，只不過大多數的算盤都是把右數第一檔定做個位，那么從個位向左依次是？我發現有的同學的算盤是右數第3檔是個位，（拿一個算盤）是不是？大家想，如果我們用算盤來算錢的話，個位是元，那這一檔就是角，這一檔就是了。所以撥數時，我們一定要先看清數位呀！（2）撥5（一生上臺撥）師：誰會撥5?師：老師讓撥5,你怎么只撥了一顆珠子呀？師：哦，是呀，一顆上珠就表示5,這樣撥5多簡單呀。師：10又該怎么撥呢？師：這回你怎么不在個位撥了？師：個位滿10要向十位進一了，所以在十位撥一顆下珠就是10。看，十的個位沒有珠子，這種情況就是空檔。（3）撥1-10（小組合作:按123.4號的順序撥）先小組合作，后找一生上臺演示。師：老師覺得他有一個特別可貴的地方，就是在撥5的時候沒有忘記把4顆下珠撥回去，大家想，如果不退回4顆下珠就是幾了？師：那在撥10的時候，應該注意什么？你能給大家提個醒嗎？.用算盤記數。（1）撥37學生齊撥師：我們就牢記他的提醒，再來撥一個大點的數，37（板書），在你的算盤上撥一撥，（生在自己算盤上撥）師：誰來說說，你是怎么撥的？（只說，十位撥幾顆，個位撥幾顆？）（2）撥563。學生齊撥再撥個更大的數，有信心嗎？563（板書）生撥，然后找一生上臺用老師算盤撥。剛才我們撥563的時候，先撥的哪一位呀？對了，算盤上撥數和寫數一樣都是從高位撥起。看你們這么厲害，我們再撥四個數（3）撥出4個數35053864008597（小組互拔、互查：按4.3.2.1號的順序撥）.用算盤數數。（1）從597,然后邊數邊撥到602。讓學生感受“拐彎數”在算盤上的表示。（生上臺演示）（2）生一起4008,然后一個一個往后數（3）同桌合作游戲：一生說數，一生拔、數師：接下來我想請你當小老師，我們來玩一個游戲：我說你撥，同桌兩個人，一人說數，另一人撥數，每人撥三個之后，交換，聽清楚了嗎？開始！三、拓展延伸我發現同學們個個都是算盤高手，特別厲害，用算盤記錄了這么多的數，其實，人類記數還有著很漫長的過程哪，我們一起來看一看。.介紹算盤的歷史。視頻呈現第78頁“你知道嗎”。.課件展示各種算盤，學生欣賞。、算盤寓意（音樂停）自古以來，算盤是用來算賬的，所以常常寓意為招財進寶，古時候，在小孩子脖子上掛一把算盤，象征富貴吉祥，今天，算盤還寓意生活中，工作中精打細算，希望大家好好學習，打好你人生中最完美的算盤。學生活動案例學生在實施合作學習教學時，主要小組進行合作學習，就是6人為一組，將學生按成績、能力、男女比例、性格各方面的差異組建成若干個合作學習小組，針對組內人員各自的特點進行不同分工。學生通過問卷星完成課前測評和課后測評，教師能準確快速的統計出問題和結果，節省了時間和精力。課上用問卷星設計題目和考查方案，學生操作反饋、反思，改進不足之處，通過問卷星對學生有效學習進行診斷和評價。課后對本節課的表現自評或互有利于大家的學習及教師掌握學生的學習情況。學生通過問卷星完成課前測評和課后測評，替代了傳統的紙質調查問卷的形式，使用起來方便可行。通過信息技術手段的使用，大大節省了課上復習引入的時間，為學生探究提供了足夠的時間和空間，大大提高了課堂的效率。教師反思模板本節課以采訪形式走入課堂，讓學生耳目一新，充分調動了學生的興趣，使課堂動起來，同時從學生實際生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在講解生活方式影響健康時，先讓學生自己根據生活經驗進行判斷，并由學生舉例說明兩者的關系，使學生充分的體會到生活方式與健康密切相關；之后以資料分析、問題討論法，使學生深層次的了解生活方式與健康的關系，學生參與性較強，小組成員之間的合作討論交流融洽，在交流中獲得知識，以學生合作探究為主線，充分的相信學生的能力，放手課堂給學生，做到課堂生本，營造了師生互動的活躍的課堂氛圍，動態的視頻和靜態的數據相結合，避免了在講解這部分知識時的沉悶與枯燥；充分利用網絡媒體資源并對學生進行情感、健康、人生觀及價值觀的教育，使我們的青