混合吧，未來的課堂2015-03-13李國麗

編譯MOOCMOOCopenonline研究edX、canvas、moodle、sakai、CourseBuilder等開源體系結構，探討構建大數據時代網絡學習平臺生態環境建設的途徑。共享edX、Coursera、Venture

Lab、Udemy等開放教育發展動態。混合吧，教室當藝術家將某種風格融合到拉丁雷鬼樂時，或當制造商混搭筆記本電腦和平板電腦，創造一款平板手提電腦時，這些想法的目標都致力于創造一款卓越的產品或新的藝術體驗。這些在藝術與商業領域經常會發生，在教育領域，混合式解決方案正在受到越來越多的關注。課堂上，混合了傳統的和新的教學方法，混合了在線學習和面對面學習，即“混合式教室”，被認為是關于未來學習的最深刻問題。然而，迄今，關于未來教室的關注焦點大部分都是：技術是破壞，而不是合并新的和傳統的教學方法。這一思想的關鍵核心是“個性化學習”和“翻轉課堂”模式。個性化學習，聚焦于每一個學生在學習過程中的積極作用。這個思想可追溯到19世紀，美國教育家海倫?帕克赫斯特的道爾頓計劃，但毫無疑問，便攜式個人技術（例如平板電腦和智能手機），可以徹底將現在學校里的學習方式，變革為個性化學習。很多技術公司（例如蘋果），都正在積極倡導個性化學習，來改變，而不只是方便，傳統的教學方式。翻轉它，而不是合并它一個受到個性化學習啟發的模式，是現在非常流行的“翻轉課堂”模式。這個想法，源自于2007年的兩位美國老師，現在已蔓延到美國、英國和澳大利亞的眾多教室。雖然定義有所不同，但基本想法是：傳統課堂，會徹底翻轉。最初的想法是可以在家里教學生新內容，主要通過：線上觀看視頻講解課程，線下課堂做作業。自此，可汗學院，一家非營利性機構，根據翻轉課堂模式運作，有超過235門課程可以在線觀看，已完全將翻轉課堂的概念和理念普及化。該模式對孩子們學習和技能的影響，正在逐步被分析。英國國家教育研究基金會等機構，目前正在全國范圍內一些中學的數學組，探索這種反向教學模式的影響。由教育捐贈基金會資助的研究，正在調查西米德蘭Shirelands學院翻轉學習的典范模式。與此同時，美國政府也已出資300萬美元，檢測可汗學院的有效性。翻轉學習模式的支持者認為：它可以最大限度地利用時間，教師可以關注到課堂上的每一個學生，教師更多的是扮演引導和促進者的角色，而不僅是指導老師。批評者認為：“翻轉課堂”僅僅是邁向改變的第一步。為了讓所有學生都從“翻轉學習”中受益，我們還需要更多關注來自這樣教育背景的學生：在家訪問和使用技術不是很方便的學生。這可能會造成障礙，因為對于一些更富裕的、家里有數字化設備的學生來說，他們比別人從中受益更多。有些老師指出：為什么他們不會搶著去“翻轉”他們的課堂，是有這樣或那樣的原因的。雖然還沒定論，但翻轉課堂和個性化學習模式的亮點是：以技術為中心的課堂，這一強大改變。這往往還會轉化為：在課堂上，我們到底是否需要教師的爭論。來自發展中國家的一些實驗表明：孩子們可以學習，而無需教師。但是，雖然這可能在某些情況下奏效，然而最新研究明確地表明：教師的作用、角色是根本性和基礎性的，而且他們對自己教學方式的信念，是技術有效融入課堂的關鍵和核心。因此，擺在我們面前的主要任務是：重新調整爭論，找到結合強大技術和強大教學的混合模式。混合型課堂的影響做個混搭的斑驢，也不容易啊對于教育工作中的混合與混搭，我們要開始探索更宏大上位的問題了：通過新舊融合，我們失去了什么、獲得了什么，不同兒童群體的綜合影響，不同學科和不同語境。到目前為止，對這些我們還知之甚少。評估混合學習模式時，我們也絕不能忽視這樣的事實：混合模式，產生混合結果。去年，混合學習研究機構的比較研究結果發現：為了平衡數字化和傳統的學習指導，10所學校中9所學校的學生，都會使用混合式學習，與傳統教室相比，在標準化考試中也取得了更高的學習成績。這是令人興奮的，這初步表明：混合的附加價值、學生在此過程中學會了額外技能。21世紀的教室，也需要支持新的軟性技能，例如溝通、團隊合作、時間管理，也包括核心學科領域的傳統技能。根據定義，混合就是復雜，而且很明顯，我們不能再讓孩子們的教育問題耽擱過夜了。技術可以迅速啟動這一解決進程，但我們不能越過和忽略現存學校的傳統模式。如果我們可以將教育的穩健原則與創新融合，而不是讓一種替換另一種的話，那么我們教室的前途是非常光明的。來源：/explainer-what-is-the-hybrid-classroom-and-is-it-the-f