第七課棋王

學習目標整體感知研讀課文課文小結布置作業情境導入返回情境導入時間讀秒了斷

榮辱的瞬間在這一方桌上

俥馬炮帥仕相

我在調兵遣將堅守面子的墻

兩軍對壘的陣仗（風起云涌在這紙上）

你的神情不安呼吸緊張棋步全錯亂

我就是囂張我就是一代棋王

我就是狂妄我就是唯一主將一起來欣賞《棋王》歌詞：返回學習目標1．了解有關的文化時代背景，領悟小說的主題。3．體會小說中的細節描寫和場面描寫，著重分析把握小說的主人公王一生的形象特點。3．體會王一生對象棋的熱愛，培養學生自己的興趣愛好。阿城，中國“尋根文學”的代表作家，原名鐘阿城，中國當代作家。其作品集《棋王》，由作家出版社作為“文學新星叢書第一輯”出版，共包括三個中篇《棋王》《樹王》《孩子王》和六個短篇《會餐》《樹樁》《周轉》《臥鋪》《傻子》和《迷路》。作者簡介整體感知字詞積累發噱（xué）：差池（chā）：摩挲（suō）：冤家（yuān）：能引入發笑；可笑。差錯。本意是仇人或情人。這里指那些沒有參加地區比賽人中的高手。用手撫摩。速讀課文，理清課文情節。理清思路棋王下棋前下棋后下棋中（1～2）下棋前，寫王一生決定不參賽，表現了他不慕虛名。第一部分第二部分（3～20）下棋中，寫下棋的過程，寫了場面的喧鬧、壯觀、驚心動魄，表現了王一生的善良隨和。(3～6)：千人圍觀的場面——喧鬧壯觀(7～14)：與九人無聲的鏖戰——驚心動魄(15～20)：與老者和棋——善良隨機第二部分第三部分（21～23）下棋后，寫王一生的精神境界及作者的感悟。自主探究返回1.本文故事發生的時代背景是什么?2.下棋是王一生生命中的最愛，他很希望參加象棋大賽，他為什么又要放棄這次機會呢?合作探究1．王一生要與冠、亞、季軍賽棋引來了數千人的圍觀，王一生卻說：“走吧，走吧，太扎眼。”表現了他怎樣的心理和性格?研讀課文不事張揚是王一生的本色。他只是想和冠、亞、季軍比賽，這基于他對棋的熱愛并不是要索取什么名利。所以他寧可尋個清靜的去處而不愿讓眾人圍觀。2.王一生要與冠、亞、季軍賽棋的事傳開了，“眾人都轟動了……土揚在半空，許久落不下來”一段是什么描寫?呈現了怎樣的氣氛?這一段是生動的場面描寫，呈現出王一生與前三名棋手比賽的悲壯氣氛。3.“好像只有幾斤分量’’的王一生取得了重大的勝利，他沒有欣喜若狂，而是哭著說：“媽，兒今天明白事兒了。人還要有點兒東西，才叫活著。"這是什么意思?王一生出身貧寒之家，他和父母共同承受著來自生活的最基本的生存壓力。他不能像其他同學一樣公園、看電影，為了使他日后“有飯吃”，疼愛他的“媽”不讓他下棋，可最終沒有割斷他對象棋的鐘愛。于是“媽”在臨死時用舊牙刷為他磨制了一副象棋。這副棋就成了他生命的一部分，什么都可以丟，惟有這副棋不能丟。1.王一生和九人的鏖戰可謂是驚心動魄，課文有哪些關于王一生形象的刻畫?人物賞析

“他一個人空空地在場中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵。”“王一生的姿勢沒有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠極遠的遠處，又像是盯著極近極近的近處。”“我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。”

“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，似無所見，似無所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發中，久久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱。’’這些都是從哪些角度刻畫的?體現了王一生怎樣的特點?主要是從王一生的肖像及行動來寫王一生的投入與專注。王一生對棋癡迷，下棋時就完全入了“境”，周圍的一切他都視而不見。王一生以生命的本能領悟到“無為即是道”的造化之道，把棋道與人格融為一體。所以他看似陰柔孱弱，其實是在無所作為中靜靜地積蓄內在的力量，一旦需要他有所作為時，內心鵲起，便進發出了強大的生命能量。“平凡之中有悲壯，平凡之中有陽剛”是對此時王一生的最恰當的評價。手法探究賞析文章精彩的場面描寫。請分析第3段中場面描寫的特點和作用。此處場面描寫的特點是點面結合。面上描寫：眾人都轟動了，擁著往棋場走去。到了街上，百十人走成一片……上千人跟著跑來跑去……一街人頭攢動，塵土飛起多高，轟轟的……點上描寫：行人見了，紛紛問怎么回事……店員和顧客也都站出來張望……乘客們紛紛探出頭來……一個傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，