弗洛伊德之人格理論

這是一張目錄1.人格理論2.人格理論的影響與評價1.人格結構2.人格動力3.人格發展

弗洛伊德的人格結構理論

是弗洛伊德學說結構的核心，該理論規模龐大，內容豐富，體系完整，見解獨特，對心理學界影響極其廣泛。世人對他的評價，仁者見仁，智者見智，始終沒有一個定論。人格理論意識，前意識，潛意識自我，本我，超我人格理論意識，前意識，潛意識一.人格結構理論

在早期,弗洛伊德把人格劃分為“潛意識”、“前意識”和“意識”,這種結構被稱為人格的“地形觀”。

意識一般說來是一個十分短暫的狀態,只是一種現象,是人們正意識到的想法;而潛意識是被認為是三者當中最重要的,是人的精神主題,處于心理深層,它主要包括兩個方面,其一是各種本能沖動,其二是被壓抑的心理活動,這些心理內容往往是與社會倫理、道德相背離的;前意識只指沒有“浮現出意識表面的心理現象,它是人們能夠回憶起來的經驗”,它處于潛意識和意識之間,擔負著“檢查員”的任務。人格理論一.人格結構理論意識，前意識，潛意識

項目分類潛意識前意識意識

內容原始的本能沖動和被壓抑的欲望（性欲）潛意識中可召回的經驗部分，包括可復現的記憶心理同外界接觸的表面部分原則快樂原則

現實原則作用心理深層的基礎，人類活動的內驅力，精神分析的核心。充當稽查者的作用執行著認識心理品質感官的任務，調節著進入意識的各種映像，排除心理中那些先天的獸性的本能與欲望意識，前意識，潛意識自我，本我，超我人格理論一.人格結構理論

自我，本我，超我

在晚期,弗洛伊德在《自我與本我》一書中對他之前的理論做了修正,提出了人格是由本我、自我和超我組成,這種劃分又被稱為人格的“結構觀”。

“本我”是潛意識欲望的深部,是人格中最原始、最神秘而不可及的部分,它是由先天的本能和欲望組成。

“自我”是“本我”分化而來的,其能量也來自本我,一部分位于意識,一部分位于潛意識之中,它連接著“本我”與外部世界,對“本我”的非理性沖動進行延緩性的控制和壓抑,“本我”則為“自我”提供能量

“超我”是從“自我”內部分化出來的,是道德化了的“自我”,處于人格的最高層,它依據理想原則活動。自我，本我，超我

潛意識意識本我自我超我內容沖動、性欲

認識過程（理性與判斷）道德良心（良知，自我理想）性質享樂自我（本能的我）執行自我（現實的我）監督自我（理想的我）部位處在最原始、最難接近的底層（原始心理結構）處于本我和超我之間處于人格的最高層原則快樂原則現實原則至善原則作用尋找出路，追求滿足（內驅力）監督自我，適當滿足（仲裁者）指導自我，限制自我（完善化）內容項目二.人格動力理論

弗洛伊德認為,人格動力過程的核心概念是本能和焦慮。

弗洛伊德把人看作是一個復雜的能量系統,本能是這個系統的能量的源泉,而本能總是尋求排除緊張,求得滿足,求得快樂。在個體這個復雜的能量系統中,操縱人格結構運轉的和作用的能量叫心理能。操縱人格結構的心理能都來自于本能,一個人在心理上干什么取決于本能在人格部分中的配置和流動。本能在人格三大系統中的分布和轉移就形成了人格的動力系統,各種本能歸根到底可分為生本能和死本能。焦慮是一種由人格不適應狀態引起的痛苦的情緒體驗。焦慮反映了人格結構中三者系統之間的不適應狀態,其功能便是對自我提出警告。焦慮積累來就會產生人格結構的嚴重失調,導致精神病。

人格理論動力來源焦慮的分類焦慮的防御動力來源二.人格動力理論

根據焦慮的可能來源,弗洛伊德認為焦慮主要有三種,即現實性焦慮、神經性焦慮和道德性焦慮。現實性焦慮是由于外界的危險而產生的一種痛苦情感。這種焦慮的知覺可以是先天遺傳的,也可能是后天經驗。神經性焦慮是一種對可能發生的后果產生恐懼的情緒,它是自我的反宣泄不能控制本能的對象性宣泄,而任其通過某種沖動性行為爆發時產生的。道德性焦慮是一種負疚或者羞愧的痛苦感受。它存在與人格內部,它純屬心理內的沖突,不涉及個人與外界的關系。人格理論動力來源焦慮的分類焦慮的防御焦慮的分類二.人格動力理論

焦慮是可以防御的。弗洛伊德認為自我的重大任務之一就是要對付那些使人感到焦慮的危險,在正常情況下,自我以合理的方式未能消除焦慮時,就必須以非合理性方法來達到這一目的,這種非理性的方法就是防御機制。

主要有以下幾種:1、壓抑機制；2、投射作用,3、反向作用,4、合理化作用,5、否認作用,6、抵消作用,7、升華作用,8、退化作用9、固著作用10、認同作用,人格理論動力來源焦慮的分類焦慮的防御焦慮的防御三.人格發展理論

弗洛伊德認為:所有的人的人格發展都源于嬰幼兒時期心理性欲發展的變化,一個人人格的發展和適應都源于力必多能量的變化和發展。他認為,每個兒童都要經歷幾個先后順序的發展階段,兒童在這些階段獲得的經驗決定了他的人格特征。他按力必多能量貫注于人體有關部位的變化和發展,把人格分為五個時期:口唇期、肛門期、性器期和潛伏期和兩性期。每個時期都有與性有關的特殊矛盾沖突,人格的差異與個人早期發展中性沖突解決方式有關。如果某一時期的矛盾沒有順利解決,性的需要沒有滿足或過度滿足,兒童就會在以后保持這個時期的某些行為,就可能產生固執和倒退。所謂固執是指在力比多發展的過程中,應該進入后一個時期的個體,仍然停留在前面的某一階段,裹足不前的現象。而倒退則是指在發展過程中,個體走回頭路,退到較早的發展階段。人格理論人格發展的起源人格發展起源人格發展的五個時期三.人格發展理論

人格理論人格發展的五個時期人格發展起源人格發展的五個時期

口唇期(0-1歲):這個時期兒童主要通過吮吸、咀嚼等口腔活動來獲得性的滿足,口腔一帶成為其獲得快感的中心。如果這個時期性的滿足不適當,就會形成口部類型的人格。成人樂觀、開放等積極人格特點與悲觀、被動、退縮等消極人格特點都可以由這個階段偶然產生的事件引起。

肛門期(1-3歲):這時肛門一帶成為快感的中心,兒童對肛門糞便的排出與克制都能得到快感。如果出現停滯現象,成人后可能形成“肛門排泄型人格”和“肛門滯留型人格”。

性器期(3-5歲):這一時期主要特點是出現男孩的戀母情結和女孩的戀父情結。弗洛伊德認為此時期的矛盾沖突不易解決,因而產生滯留現象的機會很多,這乃是造成日后許多不良行為如侵略性人格和異常性行為的主要原因。

潛伏期(6—11歲):是指兒童對性器興趣的消失。實際上是兒童的發展受到外界的影響和某種精神力量壓抑的結果。但是,這只意味著兒童的性活動暫時被潛伏起來,并不意味著它的中斷或消失。

性征期(11-14歲):潛伏期一直延續到青春期,從這個時期開始,由于性器官已趨向成熟。個人的興趣逐漸地開始從自己的身體刺激的滿足轉變為異性關系的建立和滿足。1.積極影響和評價

首先在心理學史上弗洛伊德可謂率先對人格進行全面而深刻研究的心理學家。他的人格結構理論的提出標志著西方人格心理學的開始。從此以后，人格心理學研究便蓬蓬勃勃地開展起來,出現了許多較完整影響較大的人格結構理論,如勒溫的人格結構理論。其次,弗洛伊德人格理論中關于無意識的研究開辟了人格研究的新領域。在此之前,傳統心理學只注重意識的研究。第三,在弗洛伊德的人格理論中,包含有辯證法的思想。弗洛伊德是奧地利著名的學者,他從黑格爾、叔本華那兒師傳的哲學是唯心主義的,但他也受到德國古典哲學“合理內核”的影響,因此,在弗洛伊德的學說不乏閃光的東西。在他的人格結夠理論中,處處體現著矛盾，對立統一的觀點。人格理論的影響和評價2.消極影響和評價弗洛伊德過分夸大了無意識的作用，忽略和貶低了意識的作用。人格的實質是生物的實質而非社會的實質。他把本能當作是人格最重要的動力。認為人的所有內部沖突是本能沖動之間的無意識斗爭。弗洛伊德過分夸大了無意識的作用，忽略和貶低了意識的作用。參考文獻:[1]黃希庭.人格心理學.浙江教育出版社,