口語社交1、禮拜天，我（小明）和同學小華上街買書，在商場門口遇到一行動不便的老人因故跌倒，傷情較嚴重。圍觀行人因擔憂敲詐不敢上前救援。小華見狀立刻沖上前往準備攙扶，我在敬佩他熱情助人的品德之時，又擔憂他會所以惹上麻煩，于是攔住他說“。小華聽后感覺我說的有些道理，但他看著老人躺在地上難過呻吟的樣子，仍是決定救援。同時，他也留了一個心眼，叫我做些場外準備，也好有恃無恐，于是他對我說：。⑴小華，你熱情助人的品德真值得我學習，但因救援他人而惹上麻煩的事也時有發生，你要多考慮一下。（意近即可）⑵小明，感謝你的提示。但不去救援我不忍心。可是你能夠替我就近找一位警察說明狀況（或：找幾位圍觀者請他們作證，并記下他們的聯系方式；向圍觀行人借一部手機拍攝有關過程），感謝。（意近即可）2、爸爸常常教育曉陽不要傾慕虛榮，不要和人攀比，要節儉節儉。但是有一天，他帶曉陽去餐館陪客人吃飯，飯后卻不打算將剩菜打包帶走。曉陽提問，爸爸卻說這多沒面子！假如你是曉陽，此時，你會如何委宛地說服爸爸？（2分）示例:爸爸，您不是常常教育我不要傾慕虛榮，要節儉節儉嗎?我們仍是把這些剩菜打包帶走吧！我去交服務員，好嗎？（有稱號，有原因，緊扣語境作答，勸告得體即可。）3、一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。展開“光盤行動”，拒絕“舌尖上的浪費”，已經成為一種時髦。學校“光盤行動宣講組”走出校園進行宣講，市民踴躍響應，也有一位陳先生這樣感觸：“請人吃飯，情愿剩下也不能不夠啊，假如餐桌上都是吃得干潔凈凈的盤子，總感覺不漂亮，怕客人感覺自己吝嗇。”針對這類感觸，作為宣講組一員的你，想對陳先生說些什么呢？(不超出50個字)【參照答案】陳先生您好，請客吃飯要吃好，喝好，但不用浪費，這跟面子沒關，“光盤行動”正是文明用餐的表現。（語言得體，緊扣內容，言之有理即可。）4、閱讀下邊一段文字，按要求答題。（5分）漢朝人孫敬，特別勤學，從早到晚地念書。有時疲備了，想睡覺，就用一根繩索系住頭發，另一頭拴在房梁上拉直，這樣假如再打打盹，就會被繩索拉醒。戰國人蘇秦念書欲睡，就拿錐子扎自己的大腿。后代將這兩個故事合成成語A，用以激勵人發奮念書學習。其實，還有很多成語高度歸納了古代那些勤勞念書的人和事，如B、C、D（1）請聯合文意，在下邊橫線上寫出A、B、C、D處的成語。（2分）（2）假如你有一起學成績特差，還特怕吃苦，特怕困難，請你起碼用一個上邊所填的成語寫幾句鼓舞的話，讓他能從頭鼓起學習的信心。請注意語言表達要簡潔、連接、得體。（3分）1）（2分）懸梁刺股、囊螢映雪、程門立雪、鑿壁倫光、聞雞起舞（0.5分一個）2）（2分）示例一：同學，你必定聽過“懸梁刺股”的故事吧，只需不懼困難險阻，學習上的全部困難都可戰勝；只需有鍥而涻的精神，學習之路必定會越走越寬。示例二：同學，自古英豪多劫難，假如我們擁有“懸梁刺股”的精神，“程門立雪”的執著，何愁不可以獲得優秀的成績呢？（切合語境1分；語言簡潔、連接、得體1分；說服成效好1分。）初夏清晨六點，清明透明的月兒還潛藏在云朵里，不忍離開，校園行家人稀罕，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內風景如常，仍舊是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區公園，看那碧綠的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在這里找尋春季的日子。本想就此泊車再感覺一遍，惋惜心中顧慮北區的荷塘。回憶起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片冷清的風景：湖水變為墨綠色，沒有魚兒游動，四周不見了鳥兒的