2024年秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA教學設計（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA的內容。這節課，我們將會通過一系列有趣的活動，讓你們輕松掌握如何詢問物品的所有權。我會用生動的故事和豐富的圖片，帶領你們走進英語的世界，感受語言的魅力。讓我們一起期待這趟奇妙的英語之旅吧！??????核心素養目標1.語言能力：提高聽、說、讀、寫技能，能夠在實際情境中運用詢問物品所有權的句型。

2.文化意識：了解不同文化中關于物品歸屬的交流習慣，增強跨文化交流意識。

3.學習能力：學會通過合作學習、探究學習等方式，提高自主學習能力。

4.思維品質：培養邏輯思維能力，學會從不同角度思考問題，提高批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握詢問物品所有權的句型結構：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”和“Isthatyour...?Yes,itis./No,itisn't.”

-能夠正確運用這些句型進行日常交流，如詢問別人的鉛筆、書等物品。

-通過實際對話練習，讓學生能夠流利地使用這些句型。

2.教學難點：

-難點一：正確區分主語和賓語。例如，在句子“Isthisyourpencil?”中，主語是“this”，賓語是“yourpencil”。學生需要理解并應用這種結構。

-難點二：正確理解和使用否定回答。例如，當別人詢問“Isthisyourbook?”時，學生需要能夠正確回答“No,itisn't”，并指明是自己的物品。

-難點三：在真實語境中靈活運用句型。學生需要在不同的情境中運用句型，例如在圖書館、教室等場合詢問物品所有權。

-難點四：理解并記憶相關詞匯。例如，掌握“pencil”、“book”、“pen”等與文具相關的詞匯，并能夠在句子中使用。教學資源準備1.教材：人教新目標版七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil的相關教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與詢問物品所有權的句型相關的圖片，如鉛筆、書、書包等，以及相關的圖表，幫助學生學習名詞所有格的用法。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學視頻，如日常生活中的詢問物品所有權的真實場景，增強學生的語境感知。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有遇到過找不到自己物品的時候？今天我們來學習如何在英語中詢問物品的所有權，這樣下次我們就能輕松找到自己的東西了！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的Howareyou?和What'syourname?嗎？今天我們要用這些問候語作為引子，然后過渡到新內容。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會展示一些圖片，比如鉛筆、書本、尺子等，并引導學生用Isthisyour...?和Isthatyour...?來詢問物品的所有權。

-舉例說明：我會用這些圖片來舉例，比如：“Isthisyourpencil?”（這是你的鉛筆嗎？）然后，我會用手指向自己的物品，并回答“Yes,itis.”（是的，它是。）或者“No,itisn't.”（不是，它不是。）

-互動探究：接下來，我會讓學生分成小組，互相詢問對方的物品，比如：“Isthisyourbook?”（這是你的書嗎？）通過這種互動，學生可以練習使用新學的句型。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會讓學生分成幾個小組，每個小組選擇一個場景，比如圖書館、教室或者家里，然后他們要用英語進行角色扮演，詢問和回答物品的所有權。

-教師指導：在學生進行角色扮演的過程中，我會走動到各個小組旁，提供必要的幫助和糾正發音錯誤。

4.小組討論（約10分鐘）

-我會提出一個問題，比如：“HowdoyouasksomeoneifsomethingistheirsinEnglish?”（你如何用英語詢問某物是否屬于某人？）讓學生在小組內討論，并嘗試用新學的句型來表達。

-小組匯報：每個小組派代表來匯報他們的討論結果，這樣其他學生也可以從中學習。

5.實踐練習（約15分鐘）

-我會準備一些卡片，每張卡片上有一個物品的圖片和相應的句子，比如“Isthisyourpen?”（這是你的鋼筆嗎？）

-學生活動：我會讓學生走到講臺前，抽取一張卡片，然后向全班同學詢問物品的所有權。

-教師反饋：在學生詢問后，我會給予及時的反饋，包括發音、語法和句型使用。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：我會簡要回顧本節課學到的內容，強調詢問物品所有權的句型和用法。

-拓展：我會提出一個拓展活動，讓學生在課后用英語寫一個小故事，描述他們在尋找失物時如何使用這些句型。

7.作業布置（約2分鐘）

-我會給學生布置一些作業，比如練習冊上的相關練習，或者在家中與家人用英語進行物品所有權的詢問練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語歌曲**：《HappyBirthday》等簡單歌曲，通過歌曲中的提問和回答，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和運用詢問物品所有權的句型。

-**故事繪本**：選擇一些包含物品尋找和認領情節的繪本故事，如《Where'sMyPen?》，讓學生在閱讀過程中學習如何在現實生活中應用這些句型。

-**英語電影片段**：選取一些適合七年級學生的英語電影片段，如《FindingNemo》中的角色在尋找物品時的對話，讓學生通過觀看實際對話來提高聽力理解能力。

2.拓展建議：

-**角色扮演游戲**：設計一個角色扮演游戲，讓學生分組扮演不同角色，如警察、失主、目擊者等，通過模擬現實場景來練習詢問物品所有權的句型。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生在家中與父母或兄弟姐妹用英語進行物品所有權的詢問練習，如詢問玩具、書籍等物品。

-**在線互動平臺**：鼓勵學生利用在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進行相關的聽力練習和口語對話。

-**社區活動**：組織學生參與社區活動，如英語角或志愿者活動，在這些活動中運用所學的句型，提高實際交流能力。

-**手抄報制作**：讓學生制作關于詢問物品所有權的英語手抄報，通過收集圖片、編寫句子和設計布局，加深對知識點的理解和記憶。

-**英語角練習**：定期組織英語角活動，讓學生有機會在非正式的社交環境中使用英語，提高口語流利度和自信心。

-**文化背景研究**：引導學生了解不同文化中關于物品歸屬和失物招領的習慣，通過比較研究，拓寬學生的文化視野。

-**詞匯擴展**：提供一些與詢問物品所有權相關的詞匯擴展列表，如“owner”、“property”、“retrieve”等，幫助學生豐富詞匯量。

-**語法練習**：設計一些語法練習題，如填空、改錯和翻譯等，幫助學生鞏固句型結構和語法知識。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進度和需要改進的地方。以下是針對本節課的課堂評價方案：

1.**課堂提問**：

-**目的**：通過提問，檢驗學生對知識的掌握程度，以及他們能否將所學知識應用于實際情境中。

-**方法**：我會設計一系列問題，包括選擇題、是非題和開放性問題，以覆蓋不同的知識點。

-**評價標準**：學生的回答是否準確、流利，是否能正確運用所學句型，以及是否能夠理解問題的深層含義。

2.**課堂觀察**：

-**目的**：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，評估他們的學習興趣和參與程度。

-**方法**：我會注意觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演和回答問題時的態度和表現。

-**評價標準**：學生的參與度、合作精神、表達能力和對課堂活動的興趣。

3.**小組活動評價**：

-**目的**：通過小組活動，評估學生的團隊合作能力和實際應用能力。

-**方法**：我會觀察學生在小組活動中的分工合作、溝通協調和解決問題的能力。

-**評價標準**：小組成員之間的合作是否有效，每個成員的貢獻是否均等，以及小組是否能成功完成既定的任務。

4.**課堂測試**：

-**目的**：通過課堂測試，評估學生對知識的掌握程度和記憶效果。

-**方法**：我會設計一些簡短的測試，如口頭問答、填空題和匹配題。

-**評價標準**：學生的答案是否準確，是否能夠快速反應，以及是否能夠正確運用所學知識。

5.**作業評價**：

-**目的**：通過作業，評估學生對知識的理解和應用能力。

-**方法**：我會對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。

-**評價標準**：學生的作業是否按時完成，答案是否準確，以及是否有獨立思考的痕跡。

6.**反饋與鼓勵**：

-**目的**：通過反饋，幫助學生了解自己的學習情況，同時給予鼓勵，提高他們的學習動力。

-**方法**：我會及時給予學生口頭和書面的反饋，包括肯定他們的進步和指出需要改進的地方。

-**評價標準**：反饋是否具體、有針對性，以及是否能夠激勵學生繼續努力。教學反思與改進哎呀，同學們，這節課就要結束了，咱們一起來聊聊今天的課堂吧。我知道，教學就像一場馬拉松，每一步都得謹慎，每一步都得反思。所以，我想和大家一起回顧一下今天的課程，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要提升。

首先，我得說說導入環節。我用了那個關于找不到物品的故事，本以為能吸引大家的注意力，結果發現有些同學似乎不是很感興趣。我想，可能是因為故事跟他們的生活聯系不太緊密。所以，下次我打算嘗試一些更貼近他們生活經驗的情境，比如在學校里經常發生的事情，這樣可能更能激發他們的興趣。

然后，新課呈現部分，我發現有些同學對主語和賓語的區分還是有點吃力。我在舉例的時候，雖然用了不同的圖片，但可能還是不夠直觀。所以，我打算在未來的教學中，使用一些更加直觀的教具，比如卡片或者實物，讓孩子們能更直觀地看到主語和賓語的關系。

在鞏固練習環節，我注意到有些小組在角色扮演時，有些孩子不太敢開口說。這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我想在下次課上，先進行一些小規模的練習，讓大家在安全的環境中練習，慢慢增強他們的自信心。

至于作業布置，我發現有些孩子的作業完成得不夠理想，可能是他們對某些知識點理解不夠深入。因此，我計劃在課后提供一些額外的學習資源，比如在線練習或者學習視頻，幫助那些需要額外幫助的學生。

還有一點，我覺得課堂上的互動還可以更充分一些。有時候，我可能會忽略掉一些學生的想法，下次我打算更多地鼓勵他們發表自己的看法，哪怕是不成熟的意見，也要給他們表達的機會。

最后，我得說說我的個人感受。今天的課，我感覺自己有時候講得有點快，可能有些孩子跟不上。所以我打算在今后的教學中，放慢節奏，確保每個孩子都能跟上進度。重點題型整理在七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionA這一章節中，我們學習了如何詢問物品的所有權。以下是針對這一知識點的重點題型整理及詳細補充說明：

1.**情境對話題**

-**題目**：假設你在圖書館，看到一本書，你想知道這本書是不是旁邊同學的。

-**答案**：You:Isthisyourbook?(這是你的書嗎？)

Classmate:Yes,itis.(是的，它是。)

You:Thankyou.

2.**選擇題**

-**題目**：如果一本書在你的桌子上，你如何詢問這本書是不是你的？

-**選項**：

A.Isthismybook?

B.Isthisyourbook?

C.Isthisthebook?

-**答案**：A.Isthismybook?

3.**填空題**

-**題目**：如果你的筆不見了，你如何詢問你的同桌？

-**答案**：Isthis...(填入相應的物品名詞)your...?

4.**角色扮演題**

-**題目**：你和你的朋友在公園，你的朋友丟失了他的帽子。你如何詢問周圍的人？

-**答案**：You:Excuseme,isthisyourhat?(打擾一下，這是你的帽子嗎？)

Stranger:No,itisn't.(不是，它不是。)

5.**句子改寫題**

-**題目**：原句：Thatisnotmybag.

-**改