項目一認知經濟學經濟學的產生和發展——資源的稀缺性與選擇經濟問題的解決——資源配置與資源利用微觀經濟學宏觀經濟學宏觀經濟學與微觀經濟學的關系邊際分析法實證分析與規范分析均衡分析與非均衡分析靜態與非靜態分析方法經濟模型分析法經濟學的含義經濟學課程認知經濟學研究對象經濟學的研究內容經濟學研究的方法認識經濟學知識目標：1．了解經濟學的研究對象、目的。2．掌握稀缺性、選擇的含義，機會成本等概念。3．掌握微觀經濟學、宏觀經濟學的基本內容。4．掌握經濟學的不同分析方法。能力目標：1．初步建立起學生分析經濟問題的微觀思維能力2．培養學生運用經濟學的原理分析和解決現實生活中的經濟問題任務一經濟學的研究對象

一、經濟學的基本含義二、經濟學研究的兩個基本問題一、經濟學的基本含義大體上說，西方國家的“經濟”是由家庭理財轉向社會層面的經濟研究，而我國“經濟”的含義則由“經邦治國”縮窄到社會經濟研究范疇。英文中“經濟”（Economy）一詞的本義就是“家計”、就是“菜籃子”。隨著商品經濟的發展，經濟事務極大地擴張到治理國家的范疇，為了區別于之前的“家計”范疇而一度被稱為“政治經濟學”（PoliticalEconomy），后來被馬歇爾改回經濟學（Economics）。到了現代，經濟學是在政治經濟學或者更廣的層面來考慮的經濟研究，因此就一般意義上說，經濟學與政治經濟學是同義的。對于經濟學的基本含義，不同學者有不同的理解與界定。經濟學家認為，經濟學是為了解決人類活動中經常面臨的欲望的無限性與資源的稀缺性之間的矛盾而產生的。（一）欲望的無限性與資源的稀缺性1．欲望的無限性人類的欲望是無限的，這種無限性表現在：一是人的欲望是無窮無盡的，當某一欲望得到滿足后，又會產生新的欲望，永無止境；二是人的欲望是多種多樣的，按其消費對象的重要程度來分，可分為必需品、舒適品和奢侈品。相對于人類社會的無窮欲望而言，經濟物品，或者說生產這些物品所需要的資源總是有限的。這種資源的相對有限性就是稀缺性。這里所說的稀缺性不是指資源絕對數量的多少，而是指相對于無限的欲望而言，再多的資源都是稀缺的。所以，稀缺是相對的。2．資源的稀缺性（二）機會成本大部分經濟資源一般是可以有多種用途的，但是一定的資源用來生產某種產品后，就不可能用來生產其他產品，這就意味著，一定數量的資源用來生產某種產品時，就必須放棄別種產品的生產。當把一定的資源用來生產某種產品時所放棄的別種產品的最大產量（產值），就是這種產品的機會成本。另外，機會成本還可以表述為：一種資源用來獲得某種收入時所放棄的另一種收入。例如大學畢業后，你面臨多種選擇，可以選擇去銀行工作，年薪40000元；去公司工作，年薪28000元；繼續深造，收入為0元。那么，如果去公司工作，機會成本就是去銀行工作可能獲得的收入40000元；如果繼續讀研，三年研究生學習的機會成本就是去銀行工作可能獲得的收入120000元。正是資源的稀缺性構成了經濟學需要關注并進行研究的經濟問題，即怎樣使用有限的、相對稀缺的資源來滿足多樣化的需要的問題。顯而易見，經濟學研究的核心就是選擇，稀缺資源的配置與利用就是經濟學的研究對象，經濟學是一門研究在一定的市場體制下如何配置和利用資源的學問。二、經濟學研究的兩個基本問題圖1-1經濟學研究對象的來源（一）資源的優化配置從現實社會來看，廠商需要選擇有限的且有多種用途的資源，考慮生產什么、生產多少，以獲得最大利潤；家庭和個人需要選擇將有限的收入用于購買何種商品、購買多少，以獲得最大效用；政府和涉外部門需要選擇資源合理配置的最優方案，以促進經濟增長，實現社會福利最大化。人類進行選擇的過程也就是資源配置的過程，選擇需要解決三個基本問題。1．生產什么，生產多少由于沒有足夠的資源去生產社會需要的所有商品和服務，即欲望總是超出可用資源范疇，因而我們必須決定什么才是我們最需要的，并且舍棄那些相對次要的。一個國家的經濟資源可以用于生產多種產品，生產這些產品的機會的總和被稱為機會集合。我們將這些眾多的機會簡化為兩種，分別為產品X（消費品）和Y（資本品）如圖1-2所示。將X與Y的各種不同的產量組合描繪在坐標圖上，便可得出AD線，即生產可能性曲線，或稱生產可能性邊界。圖1-2生產可能性曲線生產可能性曲線是用來說明和描述在一定的資源與技術條件下，利用現有資源生產可能達到的最大產量的組合曲線。它可以用來進行各種生產組合的選擇，是從直觀的角度來反映生產的可能性。如圖1-2中F點和C點比較，少生產GB數量的Y產品（資本品），就可以多生產HE數量的X產品（消費品），因此，生產HE單位X產品的機會成本就是GB單位的Y產品。假定一個社會用它的全部資源可以生產出滿足人們一定需要的兩種物品，如小麥和大豆。如果只生產小麥可以生產6萬噸，只生產大豆可以生產12萬噸，在這兩種極端的可能性之間，還存在著小麥和大豆的不同數量的組合。假設這個社會在決定小麥與大豆的生產時，提出了A、B、C、D、E、F、G七種組合方式，見表1-1。表1-1

小麥和大豆的生產可能性組合可能性組合小麥（萬噸）大豆（萬噸）A012B111.5C211D310E48F56G60此外，生產可能性曲線還可以用來說明潛力與過度的問題。生產可能性曲線以內的任何一點（如圖1-2中的Q點），說明生產還有潛力，即還有資源未得到充分利用，存在資源閑置；而生產可能性之外的任何一點（如圖1-2中的P點），則是現有資源和技術條件所達不到的。只有在生產可能性曲線AD之上的點，才是資源配置最有效率的點。另外，在資源數量和技術條件不變的條件下，一個社會現有資源可能生產的產品產量組合是既定的，但當資源數量變化和技術條件改變時，生產可能性曲線會相應移動。隨著資源數量的增加和技術的進步，生產可能性曲線會向外平行移動，如圖1-3所示。圖1-3生產可能性曲線向外移動圖1-3中，在原來的技術水平和資源條件下，生產可能性曲線為X1Y1。現假定資源數量增加了，或者技術進步，勞動生產力提高了，使生產可能性曲線向外平移至X2Y2。在X2Y2上，每一點所代表的兩種產品的產量組合都比X1Y1上相應的一點所代表的產量組合要大。因此，生產可能性曲線向外移動，代表著一個社會生產能力的提高。如何生產的問題涉及怎樣在既定的投入下得到最大產出，它的目標是找到一種生產商品和服務的最佳方式。如何生產的問題還包括對環境的利用和對其他社會利益的考慮。2．如何生產為誰生產就是要解決經濟產出如何在社會成員中進行分配的問題，包括生產的產品怎樣在企業內部和整個社會成員之間分配，根據什么原則，采用什么機制進行分配，分配的數量界限怎樣把握，等等。3．為誰生產（二）資源的充分利用現實生活中，人類社會往往面臨這樣一種矛盾：一方面資源是稀缺的，另一方面稀缺的資源往往得不到充分利用，也就是說，產量沒有達到生產可能性曲線，如圖1-2中的Q點，稀缺的資源被浪費了。資源利用包括這樣三個相關的問題。（1）資源為什么沒有得到充分利用；（2）在資源既定的情況下，為什么產出不穩定；（3）貨幣的購買力是否影響資源的利用。（三）資源配置的方式盡管各個社會都存在稀缺性，但解決稀缺性的方法并不相同。人類社會的各種經濟活動都是在一定的經濟體制下運行的。在不同經濟體制下，資源配置與資源利用問題的解決方法有所不同。經濟體制就是一個社會作出選擇的方式，或者說解決資源配置與資源利用的方式。當前世界上經濟體制基本有兩種：一種是市場經濟體制；另一種是計劃經濟體制。經濟學家從經濟效率、經濟增長和收入分配來比較這兩種經濟體制。從20世紀宏觀經濟運行狀況來看，市場經濟優于計劃經濟。可以說，經濟上成功的國家都建立了市場經濟體制。任務二經濟學的主要內容

一、微觀經濟學二、宏觀經濟學三、微觀經濟學與宏觀經濟學的關系一、微觀經濟學（一）微觀經濟學的含義微觀經濟學研究的是微觀或“小型”經濟單位的經濟行為。微觀經濟學以單個經濟單位為研究對象，通過研究單個經濟單位的經濟行為和相應的經濟變量單項數值的決定來說明價格機制如何解決社會的資源配置問題。具體包括以下幾個方面內容：（1）研究對象是單個經濟單位；（2）解決的問題是資源配置問題；（3）中心理論是價格理論；（4）研究方法是個量分析。（二）微觀經濟學的基本假設經濟學的研究是以一定的假設條件為前提的。就微觀經濟學而言，有三個基本假設條件。（1）市場出清。市場出清即認為在價格可以自由調節市場的情況下，市場供求平衡，即沒有過剩也沒有短缺的市場狀態。（2）完全理性。完全理性即消費者和生產者都是理性經濟人，即人的天性都是追求私利的，力求以最小的投入追求利益的最大化。（3）完全信息。完全信息是指消費者和生產者在完全競爭的市場中可以免費而迅速地獲得各種市場信息。（三）微觀經濟學的基本內容（1）均衡價格理論，也稱價格理論；（2）消費者行為理論；（3）生產者行為理論，即生產理論；（4）分配理論；（5）一般均衡理論與福利經濟學；（6）微觀經濟政策。二、宏觀經濟學（一）什么是宏觀經濟學“宏觀”的英文為“Macro”，它源于希臘文“macros”，原意是“大的”。宏觀經濟學以整個國民經濟為研究對象，通過研究經濟中有關總量的決定及其變化，來說明資源如何才能得到充分利用。具體包括以下幾個方面的內容。（1）研究的對象是整個經濟；（2）解決的問題是資源利用；（3）中心理論是國民收入決定理論；（4）研究方法是總量分析。（二）宏觀經濟學的基本假設宏觀經濟學產生于20世紀30年代，它的基本內容基于兩個假設。（1）市場機制是不完善的（市場失靈）；（2）政府有能力調節經濟，糾正市場機制的缺點。（三）宏觀經濟學的基本內容（1）國民收入決定理論；（2）失業與通貨膨脹理論；（3）經濟周期與經濟增長理論；（4）開放經濟理論；（5）宏觀經濟政策。三、微觀經濟學與宏觀經濟學的關系微觀經濟學與宏觀經濟學是經濟學的兩大組成部分，兩者的研究對象、解決的問題、中心理論和分析方法都是不同的。但它們之間又有著密切的聯系，其聯系表現在。（1）兩者的區別是相對的，目標是相同的；（2）兩者研究的都是基本經濟問題，但分工不同；（3）兩者是互相補充的；（4）微觀經濟學是宏觀經濟學的基礎；（5）兩者所使用的分析方法（除個別分析與總量分析的區別外）大都相同；（6）微觀經濟活動之和不等于宏觀經濟活動。表1-2

微觀經濟學與宏觀經濟學的不同之處不同之處微觀經濟學宏觀經濟學研究的對象不同單個經濟單位整個國民經濟解決的問題不同資源配置資源利用中心理論不同價格理論國民收入決定理論分析方法不同個量分析總量分析任務三經濟學的研究方法和分析工具

一、實證分析與規范分析二、均衡分析與非均衡分析三、經濟模型四、邊際分析五、靜態分析與動態分析一、實證分析與規范分析實證分析是指擺脫價值判斷，對經濟本身的內在運行規律進行研究，并根據這些規律，分析和預測經濟主體經濟行為后果的研究方法。實證分析是對客觀現象的分析，它可能是真實的，也可能是虛假的。這種分析是真是假，客觀事實可以檢驗出來。規范分析則是在分析經濟現象時以一定的倫理和價值判斷為基礎，對經濟問題提出評判意見的研究方法。規范分析是個人從自己的價值觀出發，對事物作出評價，因此，不同的人有不同的看法。由于沒有統一的標準，規范分析所得出的結論無法進行檢驗。二、均衡分析與非均衡分析均衡分析是從物理學里引進的概念。在經濟學中，均衡是指經濟中各種對立的、變動的經濟變量由于力量相當而處于相對靜止、不再變動的狀態。均衡分析是分析各種經濟變量之間的關系，說明均衡的實現條件及其變動。均衡分析分為局部均衡分析與一般均衡分析。均衡分析偏重于數量分析，而對于影響經濟變化的歷史的、制度的和社會的因素基本不予考慮，因為它們很難量化，難以進行量上的均衡分析。非均衡分析則認為經濟現象及其變化的原因是多方面的、復雜的，不能單純用有關變量之間的均衡與不均衡來加以解釋，而主張以歷史的、制度的、社會的因素作為分析的基本方法。即使是量的分析，非均衡也不是強調各種力量相等時的均衡狀態，而是強調各種力量不相等時的非均衡狀態。三、經濟模型建立經濟模型是進行實證分析所必需的具體方法。在進行實證分析時要提出用于解釋經濟現象的理論與假設，建立相應的經濟模型以檢驗假設的準確性，并根據模型結論做出預測。經濟模型建立的過程也是經濟理論形成的過程。一個完整的經濟模型的建立過程如圖1-4所示。圖1-4經濟理論的形成（1）所研究問題與使用變量的定義；（2）提出模型建立的假設條件；（3）提出假說，并進行證明，形成理論；（4）利用模型形成的理論進行預測。四、邊際分析所謂邊際分析就是增量分析。新古典經濟學的集大成者馬歇爾運用他的數學知識，系統運用和發展了邊際分析方法，使之成為微觀經濟學的基本方法。邊際分析方法就是通過對增量變化的分析，來確定資源配置的合理邊界或當事人行為的合理邊界，確立實現均衡所要求的數量條件。五、靜態分析與動態分析靜態分析就是分析經濟現象的均衡狀態以及有關經濟變量達到均衡狀態所必須具備的條件，完全抽掉了時間因素和具體變化的過程。動態分析是對經濟事物變化過程的分析，動態分析引入了時間因素，分析考察各種變量在不同時期的變動情況。把均衡分析與靜態分析和動態分析相結合就產生了三種分析工具：靜態均衡分析、比較靜態均衡分析與動態均衡分析。任務四經濟學發展史

一、重商主義——西方經濟學的萌芽時期（15世紀—17世紀中期）二、古典經濟學——西方經濟學的形成時期（17世紀中期—19世紀70年代）三、新古典經濟學——微觀經濟學的形成與發展時期（19世紀70年代—20世紀30年代）四、現代西方經濟學——宏觀經濟學的形成與發展時期一、重商主義——西方經濟學的萌芽時期（15世紀—17世紀中期）最早的資產階級經濟學說，主要是就一個國家如何才能發財致富以及如何發展對外貿易等問題進行了探討。主要代表人物有英國經濟學家威廉·配第、約翰·海爾斯、威廉·斯塔福德、托馬斯·曼，法國經濟學家安·德·孟克列欽等人。代表作有威廉·配第的《賦稅論》和托馬斯·曼的《英國得自對外貿易的財富》。重商主義時期，人們認為，財富就是貴重金屬，流通領域中交易著的金銀都是財富，從而得出了財富產生于流通領域的結論。重商主義可以說是封建社會瓦解和資本主義社會過渡時期——即資本原始積累這一特定歷史時期的產物，它反映了商業資產階級的利益和要求——積累金銀貨幣。二、古典經濟學——西方經濟學的形成時期（17世紀中期—19世紀70年代）隨著資本原始積累的進行以及1640～1688年英國資產階級革命和1789年法國大革命的爆發，資產階級奪取了部分權力，代表新興資產階級利益、反映資本主義生產規律的新的經濟思想也逐漸產生，這就是古典經濟學。主要代表人物有英國經濟學家亞當·斯密、大衛·李嘉圖、馬爾薩斯，法國經濟學家薩伊、西斯蒙