面向服務與監管體系的數字化校園應用蘇州師范專科學校（1958－1989）常熟高等專科學校（1989 － 2004）常熟理工學院（2004－ ）

一所江蘇省屬普通本科院校

是一所新建本科院校

新建的、應用型、地方性立本求真，日新致遠學校概況匯報主題一、信息化建設基本現狀二、作用與成效三、幾點體會與下一步工作立本求真，日新致遠數字化校園建設思考：?如何利用網絡教學資源和網絡教學平臺來支持學校教學主體?如何解決信息孤島問題?如何提高辦公效率?如何利用信息化服務師生?如何積累與利用數據信息，為學校領導提供決策支持立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀一、信息化建設基本現狀

組織與制度建設——工欲善其事，必先利其器

整合教育技術中心、網絡中心與校園卡中心，2006年成立信息化辦公室，共29人，為正處級行政部門

承擔學校信息化的整體規劃、建設、管理、協調等職能

學校唯一負責信息化建設與管理的行政部門信息化建設的機構保障立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀2006年以來，進行了如下基礎項目建設：¤

校園網絡建設 ¤

校園卡建設¤

數據中心建設 ¤

虛擬化平臺建設¤

教學資源建設 ¤

視頻資源建設¤

數圖資源建設 ¤

信息門戶建設¤

平安校園建設立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀

信息化校園基礎設施建設—適用、科學、綠色

校園網絡建設萬兆主干,實現兩個校區有線、無線以及VPN的網絡身份認證與計費管理；三條千兆分別接入CERNET、中國電信和中國移動網絡；信息化建設和運行的堅實基礎立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀虛擬化平臺建設：立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀

信息化校園基礎設施建設—適用、科學、綠色

虛擬化平臺建設部署了近百個服務系統，包括數字化校園各個平臺（信息門戶、統一身份認證、數據中心等管理平臺等）；各類業務信息管理系統（OA、教務、人事、科研等）；各類網絡服務

應用服務（email、ftp、DNS、各類網絡管理平臺）；各級網站；各類測試應用系統、開發、教學實驗平臺及臨時應急系統。節能、環保、綠色可持續發展立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀

信息化校園基礎設施建設—適用、科學、綠色

校園卡建設完成了智能M1卡到智能CPU卡的升級改造；實現了與多個應用系統集成和整合；應用涵蓋餐飲消費、圖書借閱、機房管理、上網管理、考勤、體質測試與晨練管理、開放實驗室、各類門禁、水電管理及資金結算等。從消費功能向管理功能的轉變落實辦學定位

創建品牌大學一、信息化建設基本現狀

信息化校園基礎設施建設——適用、科學、綠色

網絡教學資源與平臺建設2007年，投入250萬元建設共有300多座位的大外自主學習機房，建成大外網絡自主學習平臺（壓縮課堂教學時間，引入每月考試）；2008年，畢博（Blackboard）網絡教學平臺，已經建設了135門網絡課程（每門課程投入一萬專項建設經費）；2009年，自建了自主學習資源網平臺（elearning.csl），整合了全校所有的網絡教學資源，涵蓋各學科的課件資源、題庫資源、網絡課程、精品課程、網絡虛擬仿真系統、通識課程及其它教學素材資源庫。信息化教學基礎設施立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀

信息化校園基礎設施建設——適用、科學、綠色

信息門戶建設（電子校務建設）2009年，統一信息編碼標準，啟動信息門戶建設，整合了如OA、教務管理等十多個業務系統；個性化、按需訪問的用戶界面；以人為本，師生“一站式”信息服務平臺；為師生提供個性化的貼切服務立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀

信息化校園基礎設施建設—適用、科學、綠色

辦公自動化建設（電子校務建設）規范了事務管理的過程，增強了事務進度的管控，提高了事務處理的效率，降低了辦公費用；實現了異地辦公和移動辦公，建立了相互溝通和協同辦公的平臺；徹底實現了辦公無紙化、信息資源化、傳輸網絡化和管理人性化。信息化建設主要組成部分立本求真，日新致遠一、信息化建設基本現狀

自主研發項目——挖掘大學數字價值，提供輔助決策支持建設目標：以師生為本，為決策服務建設思路：

借鑒企業知識管理的基本思想，結合商業智能（BI）技術

建立適合我校的數據分析模型和數據挖掘模型

自主建設學校統一的數據交換平臺

基于數據倉庫技術，獨立自主開發立本求真，日新致遠

以天為單位抽取以下主要業務信息系統數據：教務系統、人事系統、科研管理系統、財務管理系統、圖書管理系統、大學生素質拓展系統、校園卡系統、網絡認證與計費系統、各類門禁系統等。

按照各個分析主題建設多維數據集（CUBE）,進行主題分析一、信息化建設基本現狀立本求真，日新致遠基于數據中心，自主開發如下系統：¤

教師信息管理與決策系統¤

學生信息管理與決策系統¤

資產信息管理與決策系統¤

學校綜合信息管理與決策系統一、信息化建設基本現狀建成使用兩年來，運行平穩，方便師生，服務管理，輔助決策。

教師綜合信息管理與決策系統運用全新的信息組織管理模式，采用逐層深入的分級瀏覽方式，由全局到個體的，既能從宏觀上把握全校和各院系部門教職工的整體情況，也能從微觀的角度了解每個教職工的基本信息、教學業績、教學評價、科研成果等相關信息。涵蓋信息全面，數據更新動態實時，從不同的角度、維度或結合項來完成教職工信息的分類統計。使各級領導及具體的業務管理者能多視角的把握教職工信息，了解各院系部門、各學科人員數量配備及進修比例的合理性；各類職級職稱、學歷學位的人員比例及其對教學科研所作的貢獻等，為學校的教職工引進、培養和管理提供決策支持。二、作用與成效立本求真，日新致遠教師信息管理與決策系統立本求真，日新致遠教師信息管理與決策系統立本求真，日新致遠

立本求真，日新致遠教師信息管理與決策系統教師信息管理與決策系統教師信息管理與決策系統

學生綜合信息管理與決策系統整合了大批與學生相關的信息管理系統（如教務、獎懲、素拓、就業、圖書借閱、校園卡、網絡認證計費等)的數據，涵蓋了學生的基本信息及所有在校期間的動態行為，采用了逐層深入的分級管理模式，方便學生管理工作者

“一站式”地獲取學生所有的在校相關數據，使得管理工作能夠“有的放矢”

。通過分析校園卡和校園網絡的使用數據，可進行學生不在校預警，也可以得到上網過度與消費過度的“黑名單”并通過校園飛信平臺推送給學生管理者，從而加以正確有效的教育引導，另外對校園卡的消費情況分析有助于更加合理地評定獎助學金，它們都為學生管理和學校管理提供了輔助決策。二、作用與成效學生綜合信息管理與決策系統學生綜合信息管理與決策系統學生綜合信息管理與決策系統學生綜合信息管理與決策系統圖中所示為2012年4月9日前三天計算機科學與工程學院2011級可能不在校學生名單監管可能不在校學生并預警學生綜合信息管理與決策系統立本求真，日新致遠監管學生網絡整體行為學生綜合信息管理與決策系統圖中所示為2010年11月我校學生上網時間排行立本求真，日新致遠監管有“網癮”學生學生綜合信息管理與決策系統監管各餐廳價格立本求真，日新致遠學生綜合信息管理與決策系統立本求真，日新致遠圖中所示為2012年4月我校各餐飲點學生就餐人數監管各餐廳服務質量二、作用與成效

資產綜合信息管理與決策系統以“提高管理服務水平，輔助管理決策，優化資源合理分配”為建設目標；能夠及時、動態的反應各項資產分布情況；管理的對象涵蓋了學校各類固定資產，包括房屋及構筑物、教學科研儀器設備、辦公設備、后勤設備等，并對物質屬性不同的資產進行多樣化管理。立本求真，日新致遠資產信息管理與決策系統學校資產整體情況：圖中所示為學校各類資產分布情況立本求真，日新致遠監管各部門、院系資產占用情況：資產信息管理與決策系統立本求真，日新致遠資產信息管理與決策系統圖中所示為物理與電子工程學院資產總體情況立本求真，日新致遠掌握具體院系資產占用情況：

監管各部門、院系房產占用情況：資產信息管理與決策系統立本求真，日新致遠

學校綜合信息與管理決策系統涵蓋學校基本情況、教職工信息、學生信息、教學信息、科

研信息、資產與設備信息、圖書資料信息與師生消費等八大類方面；利用數據倉庫技術進行多維度的統計與分析，并借助大量形

象、豐富的圖表，為領導提供一系列輔助決策支持數據報表。粗粒度數據統計立本求真，日新致遠二、作用與成效學校綜合信息管理與決策系統—教師立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—教師立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—教師立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—學生立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—教學立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—科研立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—資產立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—消費圖中所示為近幾年學校師生消費水平情況統計立本求真，日新致遠學校綜合信息管理與決策系統—圖書立本求真，日新致遠“一站式”服務師生，信息門戶平臺立本求真，日新致遠立本求真，日新致遠學生信息門戶

校內飛信短信平臺（自主開發）基于飛信企業