中班音樂教案《森林木屋》中班音樂活動教案《森林木屋》

幼兒園中班音樂教案：森林木屋

一、活動目標

體會樂曲、認知樂曲內容，存有表情地整體表現歌曲內容。

二、重點與難點

這就是一首敘事性歌曲，必須使孩子存有表情地整體表現歌曲內容，認知歌詞就是重點，這首歌的歌詞講訴的就是一個小小的故事，故事的情節很直觀，但是故事中角色的形象卻相當顯著（小鹿就是正直、熱情、調皮；小羊就是心疼的）。幼兒在熟識故事的基礎上就可以體會角色的情感，真正去化解歌曲的難點：存有表情地整體表現歌曲內容。

三、準備工作

1．圖片三幅（備注三幅圖畫時畫出來小山羊和小鹿表情）。

2．若干積木拆成的一幢房子

3．小鹿、小羊頭飾。

4．錄音磁帶《森林木屋》。

四、設計思路

對中班幼兒來說在一首歌曲中存有表情地整體表現歌曲內容并不是一件難的事，幼兒的表現力如何最主要的就是源于對于生活的認知，因此熟識歌詞就是相當關鍵的，通過談談故事、看一看圖片、看一看老師的演出就可以真正體會至角色的情感以及情感的變化。在此基礎上老師進一步地鼓勵才可以真正使幼兒存有表情地整體表現歌曲內容。

1．看看圖片講故事。

在教室的一角擺上三副圖片，有空的時候鼓勵幼兒仔細觀察圖片，認知圖片。

①教師可以存有空閑的時候懇請幼兒來看圖片，和幼兒一起說道圖片，能夠講出故事的幼兒也可以搞“大老師”講給大家聽到。。

②圖片可以發生一段時間，使每個人都能夠回去看一看。

③在鼓勵和觀測圖片時，可以告誡幼兒觀測小鹿小山羊情緒變化，常常問問幼兒“這就是為什么？”

④教師可以在存有空閑的時候經常播出錄音磁帶，使幼兒熟識旋律，熟識歌詞。

2．看看老師演出。

可以非政府全班幼兒著二位老師去演出“森林木屋”，通過老師的存有表情地科水狼故事和歌演出進一步認知歌詞，喚起幼兒演出的興趣。

①老師的歌演出和老師的故事科水狼必須存有表情。

②老師可以在表演之前再次告誡幼兒觀測演出中角色情感就是如何變化的，為什么可以這樣變化，在老師模擬之后可以使幼兒將自己的思索在集體中探討，進一步體會角色情感變化。

③歌演出時理應場景布置、應當拎頭飾。

④在老師演出時，可以唱歌的幼兒可以和著錄音唱歌曲“森林木屋”。

3．集體活動。

①老師和幼兒分后角色演出歌曲“森林木屋”，例如老師搞小山羊，小朋友去搞小鹿邊唱歌曲邊演出，演出之前再一次和幼兒共同回憶起小鹿的情感變化：大清早下班在窗口笑瞇瞇地看看森林看到小羊被追上心急地聽到小羊求助，救回下小羊又愜意地和朋友抱著在一起，并且懇請幼兒大膽演出。

老師在幼兒演出過程中要時抓取多一些演出得不好的幼兒，并使她發揚光大，務必懇請其他幼兒也學學。

②老師和幼兒互換角色演出歌曲“森林木屋”，例如教師搞小鹿，小朋友搞小山羊，大家邊唱歌曲邊演出。

演出之前再次和幼兒共同回憶起小羊的情感變化；被獵人追上的心急狀以及被小鹿救回下后愁狀，老師在幼兒演出過程中要及時抓取多一些演出得不好的幼兒，并使她發揚光大，務必懇請其他幼兒大膽學學。

③設置大舞臺懇請愿大膽演出的孩子上臺演出。

引導幼兒在抒發情感、整體表現歌詞的時候能夠與別人不一樣，例如小羊心急的樣子可以就是很緊不大好，可以就是急忙呼救，可以就是嚇得拉住頭，可以就是急得直狂吼等等。

4．演出角里活動進一步喚起幼兒存有表情地整體表現歌曲。

①演出角里使每一個幼兒都能夠存有機會出席活動，這首歌曲在演出角里沿襲的時間可以存有一個星期左右。

②教師在演出角里除了引導鼓勵幼