2020教師資格中學(xué)教育知識與能力模擬試題及答案2016教師資格中學(xué)教育知識與能力模擬試卷及答案一、單項選擇題(本大題共21小題，每題2分，共42分)西漢時期實行的“罷黜百家。獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策表現(xiàn)了教育的( )。相對獨(dú)立性繼承性C.歷史性D.永久性禮、樂、射、御、書、數(shù)是我國( )的教育內(nèi)容。現(xiàn)代社會奴隸社會C.原始社會D.封建社會我國教育的勞動發(fā)源說的代表是( )。康有為陶行知C.楊賢江D.鄭觀應(yīng)4.外面影響轉(zhuǎn)變成內(nèi)部發(fā)展的因素的依據(jù)是( )。實踐主觀能動性C.教育D.訓(xùn)練在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育主旨，第一次以法律形式宣布并實行的學(xué)制是( )。壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制在我國的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中。最古老、使用范圍最廣泛的課程種類是( )。學(xué)科課程活動課程從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實行的“信息技術(shù)教育”屬于( )。學(xué)科課程拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程8.教師在課堂教課中就所學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行發(fā)問屬于( )。形成性議論總結(jié)性議論C.診斷性議論D.相對性議論上《植物的葉》一課，老師講葉的光合作用，植物和動物的生長都離不開太陽。從而認(rèn)識到自然界是互相聯(lián)系、互相限制的。植物與空氣、水、太陽(即生物與非生物)之間的關(guān)系是特別親近的，要學(xué)會保護(hù)自然。這一過程表現(xiàn)了( )教課原則。科學(xué)性與思想性相聯(lián)合牢固性C.量力性D.因材施教近來一周小明的情緒向來不高。他的班主任王老師為了認(rèn)識狀況，去小明家進(jìn)專家訪.這表現(xiàn)了教師勞動的( )。創(chuàng)建性長久性C.示范性D.空間的廣延性學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生的思想道德的發(fā)展變化狀況進(jìn)行評析。這項工作屬于( )。建立學(xué)生檔案班主任工作總結(jié)C.班主任工作計劃D.操行評定王明同學(xué)開朗、好動、樂觀、靈巧，喜愛交朋友，喜好廣泛，但穩(wěn)固性差，缺乏耐心。朝三暮四。他的氣質(zhì)種類屬于( )。多血質(zhì)膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)從蒲公英的輕輕飄飛遇到啟示發(fā)明出下降傘，這是( )。原型啟示醞釀效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.寬大效應(yīng)生物課上，老師要求全班同學(xué)繪制人的心臟結(jié)構(gòu)圖，同學(xué)們要解決這個問題，需要用到的知識是( )。策略性知識陳說性知識C.條件性知識D.程序性知識每當(dāng)小賈在課堂上私下講話，老師便讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面重復(fù)10遍他方才說過的話，慢慢地，小賈不再在課堂上私下講話了，這類現(xiàn)象在心理學(xué)上屬于( )。增強(qiáng)減退C.躲避D.處罰已掌握了“問題”的看法，新學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)優(yōu)異問題”的看法，這類學(xué)習(xí)屬于( )。上位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)小銘發(fā)現(xiàn)，練好鋼筆字有助于新學(xué)習(xí)毛筆字，這屬于遷徙中的( )。順向負(fù)遷徙逆向負(fù)遷徙C.逆向正遷徙D.順向正遷徙18.( )是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、同樣、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思慮。“好孩子”階段社會契商定向階段C.處罰與遵從定向階段D.原則或良知定向階段學(xué)生在思想、感情、態(tài)度和行為上主動接受別人的影響。使自己的態(tài)度和行為與別人相湊近。這說明其道德發(fā)展達(dá)到( )。遵從階段允從階段C.認(rèn)可階段D.內(nèi)化階段“身教勝于言教”表現(xiàn)的德育方法主若是( )。陶冶教育法模范示范法C.實質(zhì)鍛煉法D.道德議論法《學(xué)記》