高中生物教學課例《從生物圈到細胞》教學設計及總結反思學科高中生物教學課例名稱《從生物圈到細胞》教材分析《從生物圈到細胞》是高中《生物》必修1中的第1章第1節的知識，該節的資料分析“生命活動與細胞的關系”中所列舉的事例和材料，都是初中學生學過的，教材在初中相關內容基礎上又有所擴展。本節在幫助學生回憶這些知識的基礎上，加入了種群和群落、生態系統、生物圈等層次，既起到了連貫作用，又使學生全面了解生命系統的各個層次。教學重點：1.生命活動建立在細胞的基礎上；2.生命系統的結構層次。教學難點：生命系統的結構層次。教學目標（一）知識與技能：1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上；2.舉例說出生命系統的結構層次。（二）過程與方法：1.說出生命系統的結構層次;2.培養與人合作完成任務的能力及歸納總結知識、搜集資料解決問題的能力。（三）情感、態度與價值觀：1.激發對生物學科的學習興趣；.認同細胞是基本的生命系統；.培養科學的學習態度與學生的協作精神，體驗合作學習的快樂。高中一年級的學生對細胞并不陌生，但對此理解很多都停留在感性認識的基礎上，理性認識有待提高；同時高中一年級的學生在心理發展上呈現出思維活躍，肯動腦子，善于懷疑，不滿足現有結論，對一些問題能夠學生學習能提出自己的見解的特點。力分析 本節課的難點是生命系統的結構層次，學生關于細胞的知識大多是抽象的，對于高中生來說有一定的難度。如何使學生產生學習本模塊的興趣，是本章所要解決的問題之一。因此，可以說本章在一定程度上具有緒論的功能。教學策略選 講授法為主，采用多媒體課件，學生預習、教師指擇與設計導，收集課外閱讀資料，理論與實際有機地結合起來。引言：《細胞的愛戀》我只是一個細小的微粒教學過程微妙得參與了你的生命雖然你看不到我的身影是因為我在你的身體里不離不棄我是多么愛你為你加上了質膜擁有了選擇透性我是多么愛你能允許你如酸的純白與如糖的甜蜜透過我最外層的封閉我是多么愛你愛如纖維般細膩形成細胞壁來支撐你的身體我是多么愛你用細胞壁來保護自己才有資格來細心照顧你我是多么愛你在我內心最深處的細胞核里有我的遺傳信息儲存著我對你的所有記憶引入：生命活動離不開細胞第1節從生物圈到細胞（板書）一、生命活動離不開細胞（板書）通過具體事例來說明具體事例1：無細胞結構病毒的生命活動也離不開細胞（板書）（以下的問題如果讓學生直接討論學生對這部分知識不了解，所以教師最好用一段材料介紹，然后讓學生歸納分析出，培養學生從資料中獲取信息的能力）1937年，冠狀病毒（Coronaviruses）首先從雞身上分離出來。1965年，分離出第一株人的冠狀病毒。由于在電子顯微鏡下可觀察到其外膜上有明顯的棒狀粒子突起，使其形態看上去像中世紀歐洲帝王的皇冠，因此命名為“冠狀病毒”。冠狀病毒粒子呈不規則形狀，直徑約60-220nm。病毒粒子外包著脂肪膜，膜表面有三種糖蛋白。冠狀病毒表面內的核酸為非節段單鏈(+)RNA,長27-31kd,是RNA病毒中最長的RNA核酸鏈，具有正鏈RNA特有的重要結構特征。在2002年冬到2003年春肆虐全球的嚴重急性呼吸綜合征傳染性非典型肺炎)就是SARS病毒，是冠狀病毒科，冠狀病毒屬中的一種。冠狀病毒引起的人類疾病主要是呼吸系統感染，該病毒對溫度很敏感，在33℃時生長良好，但35℃就使之受到抑制。由于這個特性，冬季和早春是該病毒疾病的流行季節。冠狀病毒是成人普通感冒的主要病原之一，兒童感染率較高，主要是上呼吸道感染，一般很少波及下呼吸道冠狀病毒通過呼吸道分泌物排出體外，經口液、噴嚏、接觸傳染，并通過空氣飛沫傳播，感染高峰在秋冬和早春。病毒對熱敏感，紫外線、來蘇水、0.1%過氧乙酸及1%克遼林等都在短時間內將病毒殺死。思考一：1.SARS病毒不具有細胞結構，它是怎樣生活和繁殖的？2.SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞？（1.病毒盡管不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。2.SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。）具體實例2：單細胞的原生動物根據書上第2頁資料分析的實例1：草履蟲的運動和分裂回答下列問題草履蟲是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只有一個細胞構成，是單細胞動物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有180—280微米。它和變形蟲的壽命最短，以小時來計算，壽命時間為一晝夜左右。因為它身體形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲。草履蟲是纖毛綱的代表種，也是原生動物的代表種。草履蟲生活在淡水中，一般池沼，小河中都可采到。它的全身長滿了縱行排列的纖毛，從身體的前端開始，有一道溝斜著伸向身體的中部，在溝的后端有口，所以被稱為口溝。口溝里有一個胞口，下面連著胞咽。當它游泳的時候，全身的纖毛都會有節奏地擺動。由于口溝的存在和該處的纖毛較長，擺動有力，所以草履蟲的身體就會旋轉著前進。它的生殖過程有無性生殖和有性生殖兩種形式。分裂屬于無性生殖，無性生殖為橫二分裂，小核先進行有絲分裂，大核再進行無絲分裂，然后細胞質一分為二，最后蟲體從中部橫斷，成為2個新個體。思考二：1、草履蟲是一種什么樣的生物（單細胞生物還是多細胞生物），還有哪些生物體的結構與草履蟲相似？2、草履蟲還能完成哪些活動？3、若沒有完整的結構，它們能完成這些生命活動么？（1.草履蟲是一種單細胞生物，具有相似結構的生物體有酵母菌，草履蟲，衣藻，眼蟲，變形蟲，瘧原蟲，小球藻，大腸桿菌，金黃色葡萄球菌，硅藻，阿米巴變形蟲，螺旋菌，藍藻，青霉，曲霉，金褐藻，太陽蟲……2、草履蟲除能完成運動和分泌外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。3、如果沒有完整的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。）具體實例3：多細胞的真核生物思考三：根據實例2人的生殖和發育回答下列問題（最好用錄像方法講解受精過程）。在你和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質的橋梁？胚胎發育與細胞的生命活動有什么關系？子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁。父親產生的精子和母親產生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發育成胚胎，胚胎進一步發育成胎兒。胚胎發育通過細胞分裂、分化等過程實現。思考四：根據實例3縮手反射的結構基礎回答下列問題（教師播放反射弧FLASH）1、完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？一個細胞能完成縮手反射么？2、我們現在的學習活動又有哪些細胞的參與呢？（1、完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經末梢形成的感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元、相關的骨骼肌細胞，等等。2.人的學習活動需要種類和數量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構成器官，由器官形成系統，多種系統協作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經細胞參與。）思考五：根據實例4回答下列問題你還能舉出哪些細胞受到損傷后導致疾病的例子？例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病；脊髓中的運動神經元受損容易導致相應的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經元受損可導致聽覺發生障礙，等等。生命活動離不開細胞，還能舉出其他實例來說明嗎？例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導離不開神經細胞；腺體的分泌離不開相關的腺（上皮）細胞，等等。生物生物類型生命活動基本特征說明草履蟲單細胞生物運動和分裂運動和繁殖單細胞生物具有生命的特征生殖和發育繁殖、生長和發育多細胞生物的生命是從一個細胞開始的，其生長和發育_,的多細胞生物縮手反射應激性發射等神經活動需要多種細胞的參與艾滋病毒非細胞形態的生物侵入人體的淋巴細胞繁殖病毒在活細胞中繁殖人人和高等動物免疫應激性免疫作為機體對侵入人體病原微生物的一種防御反應，需要淋巴細胞的參與小結：上面的實例分別從不同的角度，說明了無論是沒有細胞結構的病毒;還是單細胞生物或多細胞生物，它們的生命活動都離不開細胞。細胞是生物體結構和功能的基本單位。二、生命系統的結構層次（板書）細胞f組織f器官f系統f個體f種群一群落一生態系統f生物圈（板書）結合教材4-5頁，回答以下幾個問題：（課前我將初中與之有關的知識印發給學生,學生先預習完成下面1-2題，將種群、群落、生態系統等概念寫出來，上課師生再在一起總結）.生命系統分為哪幾個層次？它們從小到大的排列順序是什么？.請說出生命系統中每個層次的概念？結構層次概念舉例細胞細胞是生物體結構和功能的基本單位心肌細胞組織形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的方式組結合在一起心臟系統能都共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的方式組合在一起循環系統個體由各種器官或系統協調配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體。龜種群在一定自然區域內，同種生物的所有個體是一個種群。該區域內同種龜的所有個體。群落在一定的自然區域內，所有種群組成一個群落。該區域內的龜和其他所有生物的種群。生態系統生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體。龜生活的水生生態系統。生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環境共同組成。地球上只有一個生物圈。小結：細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生命活動的基礎（除病毒以外）。依據從生物圈到細胞的教學內容，分兩部分進行教學，第一部分“生命活動離不開細胞”，通過一系列的實例來證明一個概念一一生命活動離不開細胞，為了是學生更好地理解這一概念，我在講述