2023年秋學期海南省新星中學高二語文必修五同課異構《語言表達的十八般武藝--修辭手法》教學設計

樊羅志

教學目標：

1.掌握比喻、排比、比擬等常用的修辭手法。

2.能夠運用修辭手法進行語言表達。

學習重難點：

掌握常用修辭手法并用其進行語言表達。教學過程：

一、導入

（一）以猜謎語導入修辭手法的運用。

1.頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。（猜一動物）

2.長長的黃鱔，短短的泥鰍。彎彎的蝦米，倒掛的石榴。（猜一日常用具）

3.一個小姑娘，生在水中央。身穿粉紅裳，坐在綠洲上。（猜一植物）

這幾個謎語都運用了哪些修辭手法？

（二）恰當運用修辭手法，能夠增添我們生活的趣味，在文章的寫作中，也能使文章更生動形象、情趣盎然。就像上則謎語，寫出了荷花的嬌羞、美麗。那么請大家想想看，還有誰把荷花寫得美不勝收，令人流連忘返呢？

大家能不能記得一些呢？（請同學試著背背看。）

[出示幻燈片，全班朗讀。]

請同學們思考找出這一段中用了哪些修辭手法？

二、具體探討——比喻和比擬。

常見的修辭方法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。

另外還有頂針

、互文、雙關、通感、反復……

我們今天主要來學習比喻和比擬。

（一）比喻的分類

[學生和教師共同梳理完成]

明喻：甲（喻詞：像、好像、仿佛、猶如、似、若）乙

暗喻：甲（喻詞：是、成、變成、成為、當作、化作）乙

借喻：只出現喻體，本體和喻詞都不出現。

博喻：連用幾個比喻，對同一本體從不同角度、不同相似點進行比喻。

教師強調：甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。甲乙之間必須有相似點。所以并不是所有出現“像”、“仿佛”這樣的詞語就是比喻句。

（二）學生活動：請大家辨別一下下列的句子。（詳見幻燈片）

1.貓在稿紙上踩了幾朵小梅花。（借喻）

2.瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？（博喻）

3.她的性格很像母親。（同類相比）

4.這天黑沉沉的，好像要下雨了。

（表示推測）

5.我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像叢飛、白芳禮等。

（表示列舉）

學生活動：請大家辨別一下下列的句子。（詳見幻燈片）

例：“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話?！保斞浮豆枢l》）。（以“厚障壁”來比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。）

（三）品味比喻的妙處。

1.娶了紅玫瑰，久而久之，紅玫瑰就變成了墻上的一抹蚊子血，白玫瑰還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白玫瑰就是衣服上的一粒飯渣子，紅的還是心口上的一顆朱砂痣。（《紅玫瑰與白玫瑰》張愛玲）

品味：用了借喻、暗喻。紅玫瑰是火，白玫瑰是冰，蚊子血，顏色艷麗，卻讓人隱約厭惡。明月光，清淡幽遠，可望而不可及。白飯粒，不覺珍貴，卻不能缺少。朱砂痣，是心頭隱痛，當時惘然。換而言之，人多半吃著碗里，看著鍋里，對已擁有的毫不珍惜，念念不忘的是那得不到的。

2.忠厚老實人的惡毒，像飯里的沙礫或者去骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛。

品味：飯里的沙粒帶來的感受應該每個人都是很清楚地，這種不在意料中的傷痛更讓人不舒服。用這樣的比喻寫出了忠厚老實人的惡毒對信賴他的人的情感上的傷害。

3.孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣的露水，手指那么輕一碰就會掉下來。

（《圍城》錢鐘書）

品味：用那晶瑩剔透、一碰即落的早晨花瓣的露水作比喻，非常生動形象地寫出了孫太太那溢滿雙眼的淚水將落未落，一觸即落的情態，好像這樣的人就在你我的面前。

（四）展開想象，小試身手，恰當運用比喻。

經典文學作品的精妙比喻人我們嘆為觀止，給讀者留下了極其深刻的印象。我們在平時的寫作中，如果能夠在必要的時候用上恰當的修辭手法，那么你的文章一定更具文采，更有吸引力。

請大家展開想象，陽光下小孩燦爛的笑臉會像什么呢？（要求：在你手邊的草稿紙上寫下你認為最恰當的比喻，再請你加上一定的修飾語。

三、具體探討——比擬

（一）學生和教師共同梳理完成

定義：把一種事物當作另一種事物。包括擬人和擬物。

1.軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

2.我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，

接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

（二）《心田上的百合花》林清玄（詳見幻燈片）

賞析：

一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事，通篇用“擬人”的手法塑造了一個充滿靈性，大智大慧的野百合的形象，“以花來證明”來綻放了她充滿靈性的美”，當然也給了我們人生的啟示：不管他人的嘲笑或鄙視，做人只要有堅定的信念，頑強的意志，人生之花定會綻放它的美麗。

（三）小試身手：請以“黑板”或“粉筆”為中心寫一句帶有擬人手法的句子。

四、辨析比喻、比擬之間的異同。

（一）比喻與比擬

1.區別：

①比喻的重點在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在“擬”，即“當作”，它直接把甲當乙來描述。比擬的本體擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現。

②比喻的本體和喻體一主一從，本體可以不出現但喻體必須出現；比擬的本體擬體彼此交融，渾然一體。

學生活動：結合例子來辨別。（詳見幻燈片）

2.例：

看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（二）請你續寫：(詳見幻燈片)

露珠。

五、課堂小結

通過本節課我們理解、明確了幾個容易混淆的修辭手法的異同，在鑒賞練習中明白了，恰當地使用修辭手法，能使文章語言生動形象，氣勢貫通，音韻和諧，從而妙語連珠，文采飛揚。希望同學們在今后的作文中能夠有意識地恰當運用。

同課異構

《語言表達的十八般武藝----修辭手法》教學設計

周國霞教學目標：

1.掌握比喻、排比、比擬等常用的修辭手法。

2.能夠運用修辭手法進行語言表達。

學習重難點：

掌握常用修辭手法并用其進行語言表達。

教學過程：一、導入：指出下面這段文字用了哪些修辭方法？

證監會忠告股民：近期不要進入股市，否則，寶馬進去自行車出來；西服進去三點式出來；老板進去打工仔出來；博士進去癡呆傻出來；姚明進去潘長江出來；鱷魚進去壁虎出來；蟒蛇進去蚯蚓出來；牽狗進去被狗牽出來.....二、歷年高考要求掌握的8種修辭手法：比喻、比擬、排比、借代、夸張、對偶、反問、設問。三、閱讀課文，研習比喻、比擬、排比等修辭手法。

（一）比喻1、比喻的條件：以前我們已經初步接觸過比喻這種修辭手法，一個運用了比喻手法的句子一般由哪幾部分組成的？

那是不是用了"似的、好像"這樣的比喻詞的就一定運用了比喻手法呢？比如：這條狗像死了似的。這天陰沉沉的，好像是要下雨了。

這兩句都不是比喻句。比喻是抓住兩種不同類事物的相似點，用一事物比喻另一事物，它有兩個條件：一是兩事物之間必須有相似點，而是兩事物性質必須不同。

現在請大家看這兩個句子,這兩個句子符合比喻的要求么？

A、六小齡童扮演的孫悟空，簡直像猴子一樣機敏有趣。明確：不符合。把孫悟空比喻成猴子不恰當，因為孫悟空就是猴子，她們是一類事物，用性質完全相同的兩個事物作比，失去了比喻的意義。

B、那一排排清秀挺拔，高聳傲岸的松柏，猶如一位羞羞答答的少女佇立在那里。

明確：不符合，把松柏比喻成少女不恰當，因為他們之間沒有相似點。“松柏”給人堅強不屈的感覺，但少女給人的印象是羞赧柔媚的。2、比喻的種類：(1)明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的”等連接。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。(3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆（毛澤東《七律

冬云》）。3、學生舉例說一說。4、比喻的作用：（二）比擬1、比擬的分類：①擬人：把物當作人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情。如：女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。②擬物：把“人”當作“物”來寫，也就是使人具有物的情態或動作，或把甲物當乙物寫。如：老支書直截了當地下達了任務：“讓你帶一隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子里來?！?、舉例說一說。3、比擬的作用：（三）排比1、概念

排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。

2、排比的種類：

(1)

成分排比

，即一個句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲,它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

(2)

分句排比

，即一個復句的各個分句構成排比。

例如：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

(3)

單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧肢下踩。

3、排比的作用：四、小組探究

1、高考鏈接

在下面橫線處各補上一句話。要求：語意連貫，句式一致，形成完整的排比句。人要懂得尊重自己，尊重自己所以不茍且，不茍且所以有品位；人要懂得尊重別人，

，

；人要懂得尊重自然，

，

。2、高考鏈接

在“生活/事業”、“友誼/信任”兩組詞語中任選一組，仿照例句，另寫一句話。要求句式相同或相近，修辭方法相同，內容有意蘊。例句：理想是一把尺，量出一個人眼光的長短；追求是一桿秤，稱出一個人靈魂的輕重。答：