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文檔簡介

《顯微鏡下的生物》教課方案教課背景解析：上節課，學生方才使用過的顯微鏡，察看動植物表皮，初步建構了細胞的觀點。學生對顯微鏡所帶來的奇異必然意猶未盡。本課，教師要持續引領學生正確操作顯微鏡，并察看酵母菌裝片。并由此，揭示出微生物的觀點，使學生初步認識微生物家庭的其余類生物，如病毒、細菌、霉菌。以酵母菌為打破口，打開通往微生物世界的門，更簡單使學生接受。第一，較之霉菌，學生可能更熟習后者，但從安全衛生角度出發，仍是酵母菌的培育與察看更易推行。第二，學生生活中對酵母菌、對發酵也經常聽聞，常有接觸。好多同學家中會遇到做面食、積酸菜等狀況，或多或少，耳聞目睹過發酵的過程。第三，相對與小學裝備的顯微鏡精美程度而言，大多數學校的顯微鏡還不具備清楚察看病毒、細菌裝片的條件。自制酵母菌溶液進行察看，既加強了可信度，同時也和一般學校顯微鏡精美條件切合。教師課前需要做好制作酵母菌的準備工作，可以從市場上購買干酵母粉，加入水中，置于溫暖處培育二十分鐘即可。制作酵母菌的裝片晌，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在載玻片上，此后的步驟與制作洋蔥表皮裝片大體同樣，不再贅述。教課目的：1、知識與技術：身旁生活著肉眼不易看到的微生物，經常是形態各異的；利用顯微鏡可以看到肉眼看不到的細小生物；微生物經常擁有特其他結構，能運動，以適應四周環境。2、過程與方法：正確使用顯微鏡，并作察看記錄；比較資料識別微生物的種類。3、感情態度與價值觀：建立對微生物進行研究的興趣；意識到微生物是復雜多樣的。教課要點：利用顯微鏡察看酵母菌，由上節課靜態的察看對象變為動向察看對象。教課難點：正確記錄、照實描述。教課準備：a．分組實驗資料：顯微鏡、酵母菌裝片，相關微生物的圖文資料。b．教師演示資料：多種微生物的圖文資料或課件。板書設計：教課過程設計：（一）導入胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而列文*虎克用他自制的顯微鏡發現了從前鮮為人知的巧妙的細小生物世界。1675年，他察看到雨水中的不停運動的細小生物，倍感詫異。隨著顯微鏡制作技術的不停發展，人們察看到了更多的細小生物，酵母菌就是此中之一，這節課先來察看酵母菌。（二）制作酵母菌裝片（略，此步驟也可以換用直接察看預先備好的酵母裝片）（三）找尋察看顯微鏡下的微生物。1．注意初步指引學生辨別可否察看到了酵母菌（可以運動、有較規則、完好的個體）。2．要修業生畫下察看到的微生物，在察看記錄進行的中期時，教師可以組織一次報告交流活動，進行必需的評論指導，提升記錄的真實客觀性。（四）供給增補閱讀資料。1．若是本課察看與課外有不符的狀況，激勵學生課后接著去進行相關的檢查。2．供給微生物的整體介紹，重視展現病毒圖片、細菌圖片、霉菌圖片，指引學生認識學生初步感知微生物種類眾多，形態各異。揭穿微生物的觀點：自然界中，還存在好多像酵母菌同樣體形微小、結構簡單的生物。科學家將這種生物統稱為微生物，比方：病毒、細菌、霉菌等。3．持續供給相關資

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