28《海的女兒》第1課時教學設計2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）28《海的女兒》第1課時教學設計2023-2024學年統編版語文四年級下冊教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個神奇的海底世界，探索《海的女兒》這個美麗的傳說。這節課，我們要學習的是統編版語文四年級下冊的《海的女兒》第1課時。這節課，我們會一起回顧童話故事的特點，感受安徒生的語言魅力，更重要的是，我們要學會用心去體會故事中的情感，感受人魚公主的勇敢和善良。這節課，讓我們一起感受童話的魅力吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.文學鑒賞：通過閱讀《海的女兒》，提升學生對童話故事的鑒賞能力，學會從人物、情節、語言等方面進行深入分析。

2.情感體驗：引導學生體會人魚公主的善良與勇敢，培養同理心，學會感受作品中的情感共鳴。

3.創意表達：鼓勵學生在理解故事的基礎上，發揮想象力，進行口頭或書面創作，鍛煉語言表達和創造力。

4.文化傳承：通過學習安徒生的作品，讓學生了解外國文學，增強文化自信，培養跨文化交流的意識。學情分析在本節課面對的四年級學生群體中，我們可以觀察到以下幾個特點：

首先，學生在知識層面已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解簡單的童話故事。然而，對于《海的女兒》這樣具有豐富想象力和深刻內涵的作品，他們的理解可能還停留在表面，需要引導他們深入挖掘故事背后的意義。

其次，在能力方面，學生們的閱讀速度和理解能力正在逐步提高，但分析能力和批判性思維還有待加強。他們能夠通過故事了解基本的道德觀念，但對于復雜的人物關系和情節發展，他們的分析能力可能還不夠成熟。

在素質方面，學生們普遍具備一定的審美情趣，對童話故事有著濃厚的興趣。他們的情感體驗較為豐富，但如何將這種情感轉化為深入的理解和分析，還需要教師的引導。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠積極參與討論，但有時會受到外界干擾，注意力的集中時間有限。此外，他們在表達自己觀點時，有時會缺乏條理性和邏輯性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文四年級下冊教材，以便跟隨課程內容進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《海的女兒》相關的插圖、動畫視頻，以及安徒生的生平介紹，幫助學生更好地理解故事背景和作者意圖。

3.教學工具：準備一些與故事情節相關的道具，如人魚公主的圖片、海底世界的模型等，以增強課堂互動和直觀教學效果。

4.教室布置：營造一個溫馨的閱讀環境，布置舒適的閱讀角落，同時準備白板和彩色粉筆，以便進行板書和繪圖。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于海洋的紀錄片片段，引導學生觀察海洋生物的多樣性，激發學生對海底世界的興趣。（用時2分鐘）

2.**問題提出**：提問：“你們知道海底的世界是怎樣的嗎？有沒有聽說過人魚公主的故事？”讓學生自由發言，引導他們進入童話世界。（用時3分鐘）

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**介紹作者**：簡要介紹安徒生及其作品，讓學生對作者有一定的了解。（用時5分鐘）

2.**故事概述**：通過講述《海的女兒》的故事梗概，讓學生對故事有一個整體的把握。（用時5分鐘）

3.**重點分析**：

-**人物分析**：重點分析人魚公主的性格特點，如她的善良、勇敢、堅持等。（用時5分鐘）

-**情節分析**：引導學生分析故事中的高潮和轉折，理解人物的行為動機。（用時5分鐘）

-**主題探討**：討論故事所傳達的關于愛與犧牲、夢想與現實的主題。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，讓學生更好地理解人物的性格和情感。（用時5分鐘）

2.**討論分享**：每組選派代表分享扮演過程中的感受和體會，全班交流討論。（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與故事內容相關的問題，如“如果你是人魚公主，你會如何選擇？”等，引導學生深入思考。（用時3分鐘）

2.**學生回答**：學生自由發言，表達自己的觀點和看法。（用時2分鐘）

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師針對學生的回答進行補充和解答，確保學生對知識點的理解。（用時3分鐘）

2.**情感共鳴**：教師分享自己閱讀《海的女兒》時的感受，引導學生體會故事中的情感。（用時2分鐘）

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結回顧**：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。（用時2分鐘）

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后閱讀更多安徒生的作品，或創作自己的童話故事。（用時3分鐘）

**七、課后作業**

1.撰寫一篇關于《海的女兒》的讀后感。

2.收集有關海洋生物的資料，進行一次小型的海洋知識分享會。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養的提升**：通過本節課的學習，學生對童話故事有了更深入的理解，能夠識別和分析童話中的典型元素，如幻想、夸張、象征等，從而提升了文學鑒賞能力。

2.**情感體驗的豐富**：學生通過人魚公主的故事，體會到了愛情、犧牲、勇氣等深刻的情感，增強了同理心，學會了從作品中汲取情感力量。

3.**語言表達的增強**：在角色扮演和討論分享環節，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當的詞匯和句式進行交流。

4.**思維能力的培養**：學生在分析故事情節、人物性格以及探討主題時，思維能力得到了提升，學會了從多個角度思考問題，培養了批判性思維。

5.**文化視野的拓展**：通過學習安徒生的作品，學生了解了外國文學，拓展了文化視野，增強了文化自信，對于跨文化交流有了初步的認識。

6.**自主學習能力的提高**：學生在課后被鼓勵閱讀更多安徒生的作品或創作自己的童話故事，這有助于培養他們的自主學習能力，激發了持續學習的興趣。

7.**價值觀的塑造**：通過《海的女兒》的故事，學生對于善與惡、美與丑、真與假等價值觀有了更清晰的認識，有助于塑造積極向上的道德觀。

8.**創造性思維的激發**：在創作自己的童話故事時，學生的想象力得到了極大的激發，創造性思維得到了鍛煉，這對于未來的學習和生活都是寶貴的財富。教學反思與改進回望這節課的教學過程，我深感其中的收獲與不足。以下是我的一些教學反思與改進計劃：

1.**教學互動的深度**：在課堂提問環節，我發現部分學生對于問題的回答較為簡單，缺乏深度。今后的教學中，我將設計更具挑戰性的問題，引導學生進行更深層次的思考和討論，激發他們的批判性思維。

2.**學生參與度的提升**：雖然學生們在角色扮演和討論分享環節表現得比較積極，但仍有部分學生顯得較為沉默。我計劃在未來的課堂上，更多地鼓勵那些內向的學生參與討論，通過小組合作等形式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.**多媒體資源的運用**：在本次教學中，我使用了多媒體資源來輔助教學，但感覺效果并不理想。有些學生似乎更專注于觀看視頻，而忽略了課堂講解。我將在今后的教學中，更加謹慎地選擇和使用多媒體資源，確保它們能夠真正輔助教學，而不是分散學生的注意力。

4.**作業設計的針對性**：課后作業的設計上，我發現部分學生對于讀后感的寫作感到困惑。我計劃在未來的作業設計中，提供更具體的寫作指導，比如提供一些寫作模板或者討論話題，幫助學生更好地完成作業。

5.**教學評價的多樣性**：在評價學生的學習效果時，我主要依賴課堂表現和作業完成情況。我意識到，應該引入更多的評價方式，比如學生自評、互評，以及課堂觀察記錄，以更全面地評估學生的學習情況。

6.**課堂節奏的調整**：在講授新課的過程中，我發現有時候節奏過快，導致部分學生跟不上進度。我將在今后的教學中，更加注意課堂節奏的把握，確保每個學生都能跟上教學的步伐。

7.**教學反思的持續進行**：為了不斷提高教學質量，我計劃在每節課結束后，進行教學反思，記錄教學中的亮點和不足，以便在未來的教學中不斷改進。板書設計①本文重點知識點：

-童話故事的特點：幻想、夸張、象征等

-安徒生的生平簡介及作品風格

-人魚公主的性格特點：善良、勇敢、堅持等

②關鍵詞：

-童話

-安徒生

-人魚公主

-善良

-勇敢

-堅持

-愛與犧牲

-夢想與現實

③重點詞句：

-“她愿意為了愛情，放棄自己的美麗和自由。”

-“她勇敢地面對困難，堅定地追求自己的夢想。”

-“她的犧牲和愛情，感動了所有的人。”課后作業1.**寫作練習**：以“如果我是人魚公主”為題，寫一篇短文，描述你作為人魚公主會做出的選擇，以及你的理由。字數不限。

答案示例：

如果我是人魚公主，我會選擇留在海底世界，守護我的家人和朋友。雖然我向往陸地上的生活，但我更珍惜我擁有的一切。我會用我的音樂和舞蹈，為海底世界帶來快樂，同時，我也會努力學習人類的知識，讓我的生活更加豐富多彩。

2.**角色分析**：選擇故事中的一個角色，如王子、海巫師或小丑魚，寫一篇短文，分析這個角色的性格特點，并解釋他在故事中的作用。

答案示例：

海巫師是一個神秘而復雜的角色。他既貪婪又狡猾，但同時也表現出對海洋生物的關心。他通過魔法幫助了人魚公主，但也要求她付出代價。他的存在推動了故事的發展，同時也反映了人類與自然的關系。

3.**故事續寫**：根據《海的女兒》的故事情節，繼續編寫故事，描述人魚公主在經歷了失去聲音的痛苦后，如何繼續她的冒險，以及她最終的命運。

答案示例：

人魚公主在失去了聲音后，并沒有放棄。她決定去陸地尋找新的生活方式。在陸地上，她遇到了一位善良的畫家，畫家用畫筆記錄下了她的美麗。人魚公主漸漸適應了陸地的生活，她用自己的故事感動了很多人。最終，她找到了自己的幸福。

4.**對比分析**：比較《海的女兒》和人魚公主與王子的故事，分析兩者在情節、人物和主題上的異同。

答案示例：

兩部作品都講述了人魚公主與王子的愛情故事，但《海的女兒》更側重于人魚公主的犧牲和勇氣，而《人魚公主與王子》則更加關注王子的轉變和成長。在人物上，兩部作品的人魚公主形象有所不同，一個更加堅韌不拔，一個則更注重愛情。

5.**文化探討**：討論《海的女兒》中體現的文化元素，如對海洋的敬畏、對愛情的追求等，并思考這些元素在現代社會中的意義。

答案示例：

《海的女兒》中體現了對海洋的敬畏和對自然的尊重。人魚公主為了愛情，愿意放棄自己的聲音和美麗，這反映了人類對自然力量的敬畏。在現代社會，這種敬畏精神提醒我們要珍惜和保護我們共同的家園——地球。同時，故事中對愛情的追求也提醒我們，在追求個人幸福的同時，也要考慮他人的感受和犧牲。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，我可以了解學生對故事情節、人物性格和主題的理解程度。例如，我會問：“你們認為人魚公主為什么要放棄自己的聲音？”這樣的問題可以幫助我評估學生對故事情感的理解。

-**觀察**：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、注意力集中情況以及他們的互動。例如，我會觀察學生在角色扮演時的表現，以及他們在小組討論中的發言情況。

-**測試**：在課程結束后，我可以設計一些小測試來評估學生對知識點的掌握情況。例如，我可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改，包括對文章內容的評價、語法和拼寫錯誤的糾正，以及對學生表達能力的反饋。

-**及時反饋**：在批改作業后，我會及時將反饋給學生，讓他們知道自己的優點和需要改進的地方。例如，對于寫作練習，我會指出學生使用的修辭手法是否恰當，以及他們的故事情節是否連貫。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使他們的作業存在不足，我也會找到可以肯定的地方，以激發他們的學習動力。

3.**形成性評價**：

-**學生自評**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。例如，學生可以