第27頁共27頁聽名師講課心得體會聽名師講課心得體會。xx年3月10日、11日兩天，我赴太原師范學院聆聽了來自北京、杭州等地的5位名師的展示課。聽完之后，我考慮許久，下面是考慮之后的總結：一、數學課堂是培養思維的課堂牛獻禮教師給我們展示了《認識長方體》這一課，在這一課中牛教師教給學生的不僅僅是長方體的特征，更重要的是了學生如何從數學的角度去認識長方體，探究長方體的根本特征。牛教師教給學生的是如何從實物到圖形，如何從直觀開展到抽象，是思維才能的提升！作為數學教師，我們就應該像牛教師一樣去引導學生開展思維，進步數學素養。二、教師應該深化理解教材看似簡單的教材，假設認真研究，就會發現教材的每個例題都有其深層內涵，甚至每個習題的設計都是有一定意圖的。作為教師，我們只有深化理解教材，才能把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。三、教師應該創造性地使用教材在深化理解教材的根底上，我們可以根據實際情況將一些習題進展改編：可以將靜態畫面變成動態畫面，將全直觀變成半直觀，將單個的知識點進展聯絡等。牛獻禮、劉德武等5位名師的課堂和講座，不是聽過就行了，而是值得我們去考慮、去學習，因為那里面會給我們帶來更多的啟發！聽名師講課的心得體會20xx年4月15日教科所張教師帶著我們來到邢臺市英華小學參加了《邢臺市小學語文優質課的展示活動》。我們分別聽了韓向宇、李春蘭、楊永志、教師的課，使我深受震撼，真正感受到了新課程，新理念，新思路帶來的新變化。聆聽了他們的教育思想，目睹了他們的教學風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心開展以及教育理解之廣、鉆研之深。名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。通過這次學習我對小學語文課堂課有了新的認識，我有以下幾點考慮：一、我的語文課堂該怎么進展？教了多年語文，無非是按照大多數教案、教參的形式，教學生讀讀生字詞，朗讀朗讀課文，概括文章主要內容、中心思想，分析^p修辭手法等等。之所以孜孜不倦的教學生這些東西，根本原因在于考試，為了應付考試而不得不讓語文課變成枯燥的語言訓練課。而學生在這樣應試的訓練下，似乎應試才能也沒有多大的進步，考試成績并不是很理想。當我聽完韓向宇教師的課的時候，我就問自己這些年我的語文課教給學生什么了？有什么東西是可以讓他們終身受益的，有什么東西是可以對他們的心靈產生影響的？我的語文課堂該怎么進展呢？以往我上課都是拿起課本，讓學生翻開第幾頁，告訴孩子們今天我們學____的詩或者文章，我也會對著學生介紹一翻作者，學生對教師的話記住了多少，理解了多少？當我聽了韓向宇教師的課以后，使我的眼前一亮，韓教師講的是四年級《十一月四日風雨大作》，韓教師做了一個小游戲《過目不忘》，教師在大屏幕瞬間出示：南宋愛國詩人、十二歲能寫詩會舞劍、現有存詩最多有九千多首等等句子讓學生說說自己記住的句子，韓教師就是用這么一個小游戲環節讓學生對這位詩人有了深深的理解。我覺得這才是一個輕松，有趣的課堂，這才是學生想要的課堂，這才是我應該給學生的課堂。二、我的語文課堂追求的是什么？我以往的語文課注重的是我這節課給學生講了多少個詞語，我給學生講了多少生字，我會關注學生記住了多少個詞語，多少個生字，會背課文了嗎?考試的時候學生還會寫這些詞和字嗎？還會背這篇課文嗎？整堂課下來累的我是口干舌燥，學生的成績也不理想。聽了這四位教師的課以后，我重新審視了我的課堂，我課堂的追求是什么？我在聽韓教師和楊教師的課的時候有這么一點深深的觸動了我，韓教師的《十一月四日風雨大作》教師通過讓學生自主讀課文看注釋先自己理解字、詞的意思。韓教師通過多媒體圖像把學生帶回那個時代，讓學生對僵臥、尚思等詞有了更深的理解。讓學生理解了當時作者在怎么的心情寫出這樣的詩句的。學生并在教師的點撥中理解作者寫作方法。還有楊教師的《七律長征》由于如今的孩子生活條件好，學生體會不到過去在戰爭年代戰士所吃的苦，楊教師利用一段《飛奪瀘定橋》視頻，一下子把學生帶到那個戰爭年代，讓學生通過看視頻感受到當時戰爭的驚心動魄和戰士生活的艱辛。在這樣的環境下學生不僅理解的詩的意思還激發了學生愛祖國的情感。教師通過詳細的教學內容，引導學生觀察、考慮、總結、感悟、想像、質疑問難，使學生在獲取知識的同時，學到方法。今后我的語文課堂，把點撥、啟發、引導、鼓勵、留給自己，把閱讀、體會、品味、感悟還給學生。我會重視我教給了學生什么樣的學習方法，我傳遞給了學生怎樣的思想，我激發了學生怎樣的情感。我要打造屬于自己班級學生特點的魅力課堂。走出屬于自己的路，我要讓學生在課堂中傳遞正能量。聽“名師宣講”心得體會聽“名師宣講”實驗小學衛曉萍2023年3月26日，在我校舉行的“我的教育觀名師宣講”活動。我有幸參加，聽了宋玉兵教師的《注重學科浸透構建有效課堂》，韓旭霞教師的《教育的真諦育人》許德成教師的《愛，教育成功的基石》，成聰平教師的《師愛，助他們揚起遠航的風帆》……真的是受益匪淺呀！細細體味，深深總結，讓我體會到成為一名教師最大的自豪與快樂，也讓我對愛的教育有了更深地感悟。一、“愛心”中感受得意有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、只要我們用“心”執著地去愛，你會發現所有的孩子都是得意的。在當教師的那一刻起，我便把“假設我是孩子”“假設是我的孩子”作為自己刻骨銘心的座右銘。我真誠地去愛、理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。在這樣的愛心中我感受到了無盡的得意。我會更努力用自己的愛心營造一片陽光，讓學生們能在陽光燦爛的日子里身心安康地快樂成長，也讓自己在這個環境中不斷進步。教師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚、多鼓勵，少訓斥、無嘲笑。在教育的過程中，我用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的環境中，在生動快樂的氣氛中，才能陶冶他們的情操，開展他們的智力，進步他們的覺悟，健全他們的人格。在當教師的這些年，學生的進步告訴我，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適宜自己開展的環境和土壤。我們只要用“心”執著地去愛，所有的孩子都是得意的。我們要以真情去創設積極向上的氣氛，激發學生的潛能和創造力，使他們安康成長。二、“細心”中運用寬容教師應有一顆纖細如發的心——細心。為此，我認真做好“五個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，理解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經歷……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教，而且在細心的同時你會體會到運用寬容帶來的好處。只要細心、寬容、適時，一定會有改變。記得有一次在做小測驗時，我發現平時學習最讓我放心的一個學生在翻書看，當他抬頭看我的時候，正看見我望著他，我沒有直接批評他，而是皺著眉用疑惑的目光看著他，他馬上把書合了起來。紅著臉低下了頭，不敢看我。課后，他主動找到了我，成認了錯誤，并要求我不要告訴同學和家長。我寬容地對他點點頭，并給他提出了要求，以后再也不犯類似的錯誤了。他也感謝地朝我不住地點頭。我想這比當時就當著學生的面指出他的錯誤效果要好的多，這是給學生“留面子”，也是對別人格的一種尊重。對于平時有一定自律才能的學生，他們偶爾的一個小錯誤就可以用一個眼神、一個動作來提醒他們，一般來說效果出奇地好。也有個別學生對此不起作用的，然后再用其他的教育方法對癥下藥也為時不晚。還有一次，在走廊上，我看見學生們正回教室，就聽見一個學生嘴里念念有詞，我跟上去仔細一聽，原來他在小聲地說，慘了，慘了，這次死定了。我特意向別的學生理解到了情況，原來他上次數學課上得不認真，已經被數學教師批評過了，這次又犯錯誤了，他怕教師告訴他的家長。下課的時候，我發現他一個人在座位上愁眉苦臉的。我走到他的座位上，輕輕地問他怎么了？他被我這樣一問，竟然哭了起來，一邊哭，一邊說：媽媽上次說的，上課不認真聽講，回家要挨打的。我問他怎么辦？他茫然地搖了搖頭。我對他說，我給你想個方法好不好？他使勁地點點頭，我教他主動去向數學教師認錯，并保證以后再也不犯了，請教師原諒你。他聽了我的方法還有點遲疑，說：我上次……我馬上打斷了他的話，對他說：只要你是真誠的，說話算數的，教師一定能原諒你的。果然，一會兒他跑上來，對我說，教師已經原諒他了。從那以后，我覺得他特別聽我的話，我想可能是因為他覺得是我在他害怕的時候適時的幫助了他吧，而且我的教育目的也到達了。可見，當學生犯錯誤本該受到責罰時，假設我們以“假設我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐””，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。三、“耐心”中收獲幸福作為教師，我們要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識每個學生，使學生感到被接納、被信任，使其經歷諒解和鼓勵；使其潛能得到開展和發揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環境中成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不盡一樣，所以性格、智力、才能、體力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的如今都將影響著國家的將來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者在教育、教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。記得本班有一名男同學學習較差，每次考試都是最后幾名。因為成績差，較自卑，只跟幾個同學來往。沉迷于電子游戲中，無心學習，一到課上就說話。幾次談話都沒有效果，后來跟他的家長獲得聯絡，在家長的配合下，并及時肯定他的成績，逐漸有了好轉。課上不再說話，積極參加學校、班里的各項集體活動，成績也有了一定的進步。總之，聆聽這次名師講座，收獲頗多，先進的教育教學理念對我今后的工作都有很強的指導意義。讓我發現了自己和別人的差距以及缺乏之處，讓我明確了今后該朝哪個方向努力，怎樣努力。總的來說，通過這次的學習，促使了自己在以后的工作中不斷去反思，總結，讓自己能不斷進步，不斷進步。聽名師講座心得體會聽名師講座心得體會前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有一樣的課堂。網絡的迅猛開展，為我們提供了豐富的教學資。大量的可學習資，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深化的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。然而，任何一種資，我們都不能采取拿來思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性考慮。它的考慮也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學施行時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法施行。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。本文然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經歷總結消化。一旦讓別人的經歷成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。比方，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發其寫作的興趣，這是教學中新穎的創意。但稿費從哪里來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節省的零用錢交給教師，用于對成功的作品進展獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比方班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，進步精神需求的轉折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發表的快樂，從而將寫作并發表作為自己崇高的精神追求。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。如今倡導的同課異構教學科研策略，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在一定的教學環境下展開教學進程，教學系統的四個要素〔教師、學生、教材和教學媒體〕互相聯絡、互相作用，呈現出不同的教學風格。充滿智慧的教師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果。如今的“同課異構”的教研方式，正是引發參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，進步教育教學效果有效范式。名師講課心得體會共計5篇篇一：名師課堂教學觀摩心得體會學名師教學精華創自己教學特色可以有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學語文名師課堂教學觀摩研討會，我首先要感謝學校領導給我的這次時機，也要感謝同行的8位教師對我的一路照顧。兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時。給我們講課或做講座的教師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自北京的吳琳教師，吳教師氣質優雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。吳教師在講座中講了三點：一、要想讓學生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學生走進寫文章的作者，體會作者的生活，感受作者寫作時的心情，這樣再去講授課文，學生才能站在作者的角度去體會、感悟。吳教師在講授《生命生命》一課時，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學生非常深度理解了作者，為學習課文，感悟生命的真諦打下有力的根底。二作為一名語文教師，還要理解編者的意圖，大綱的要求以及學齡學情。這樣才能因材施教。三、語文教師要站在一定的思想高度〔這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度〕，這樣就能多角度，深化的解讀文本，就能引領學生走向思想的高度。吳教師強調語文教師要熱愛閱讀，想方法用自己的閱讀熱情去點燃學生的閱讀熱情。語文是一門具有人文性和工具性的學科，語文教師要在課上讓學生體會到文章的文字美，內容思想上的人文美。這才是語文教師要實現的目的。吳琳教師說：“蒼白的心靈無法產生豐富的語文素養！我們應用書籍充實自己的頭腦。”他還推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適宜成人去閱讀。于是，我一會來就去書店買了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛心樹》，還有美國另一位作家寫的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書用粗淺的語言講述生動的感人的故事。我讀給我的女兒聽，我也打算讀給我的學生聽。希望他們能給熱愛閱讀。把主要部分拿出精講，細講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點，該快樂時愉悅一些，該悲傷時就壓抑一些。趙教師強調，作為一名普通教師，不可盲目去效仿某位名師的風格，學竇桂梅的熱情奔放學不好就會學成瘋子，學支玉恒的深邃豐富，學不好就學成了傻子。名師有名師的特點，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長就可以發揮，發揚。我很認同他的這一說法。第八屆全國初中語文名師經典課堂教學觀摩研討會心得體會石寶中學廖華勇根據古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于2023年3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語文名師經典課堂教學觀摩研討會”，聆聽了來自全國各地的名師優質課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。首先是從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養。這方面包括語文素養和專業素養。正如羅懷海教師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專業閱讀。因為語文教學的過程就是教師、學生、作者之間情感碰撞的過程，假設教師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷教師說的那樣：語文教師要有文學素養，不要說教學的語言有語文味兒，就連批評學生，罵學生都要有語文味兒，讓學生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內涵。其次是關于語文教學中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學教學和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資。以前我們的教學中最多的是“初讀課文，把握大意。”但是，聽了專家們的講座后，我明白了語文教學不僅要求學生把握文章大意，更要學生深化理解文本，引導學生抓住文本中的一些【【關鍵詞】：^p】：句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學生才能深化體會作者的情感世界和真實的寫作意圖。比方劉飛耀教師在教學《范進中舉》一文是，就引導學生抓住范進中舉是的語言描寫，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學生不僅揣摩出范進的瘋態，還揣摩出范進此時的心態，感悟出范進中毒之深，明白了吳敬梓批判的鋒芒直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉教師教學《湖心亭看雪》一文時，引導學生抓住文中“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”一句中“一痕”“一點”“一芥”兩三粒“等詞，不僅讓學生欣賞到中國畫“天然去雕飾”的自然美，更讓學生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學中達成這些教學目的，我以為教師在教學之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學生的才會更有味道，也更有營養。其三是轉變教學觀念，努力理論新課程標準。一是要實現師生角色的轉變。在幾位名師的教學中始終表達了學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是教學的引導者、參與者的教學理念。劉飛耀教師在課堂上遇到一位學生不敢大膽發言的時候，就積極引導、鼓勵、幫助學生發言。當這位學生可以說出自己的看法時，教師就給學生鼓掌。這一舉措，表現了教師對學生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個學生的性格，可能還會改變一個學生的一生，因為學生可能會因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在這幾堂課上，有學生自主閱讀，在閱讀中質疑的，有師生對話交流的，有小組合作討論的，有展示成果的。其中吳昕歆教師以活動為載體的教學流程設計就充分表達了這一點。學生在多種形式中不斷的汲取，不斷的感受，從而實現教師的預定教學目的。怎樣在語文課堂上蕩滌學生的心靈，點燃學生的情感，湊出最動聽的樂章，放飛學生的夢想？唯有我們教師在工作中要不斷學習、探究、理論和創新。2023年4月9日篇三：全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會心得體會全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會心得體會毛口鄉小學白云2023年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續教育學院主辦的、在六枝特區煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：星期六上午，我聽了羅鳴亮教師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方式。在這節課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到教師的限制，而是根據學習目的進展自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次-一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，假設只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；假設既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在比照中更好地體會了確定事件和不確定事件。可能性作為一種隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析^p、考慮，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《找規律》以及他的專題講座《數學思想的內涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對《數學課程標準〔2023年版〕》中新增設的“根本數學思想”、“根本活動經歷”以專題的形式進展理解讀。仲教師用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對“根本數學思想”做了深化淺出的精辟解讀。王教師那么以課為例，結合相關理論，對數學教學中根本活動經歷的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節課中劉教師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松教師對課堂的投入讓人感慨，我們每一位教師假設能學到這種執著和敬業，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉教師的課堂，聽劉教師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王教師”稱學生為“高人”-，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發現劉教師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”〔握手〕，表達了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的擅長考慮，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松教師的課讓學生養成的是一種數學的目光、一種數學的情懷，他讓學生實在感受到了數學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎？你先感動自己，數學一定要有激情，美妙的事物都是激情的產物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。通過這次學習，對我的教育人消費生重要的影響。作為一名一線的數學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數學教師。篇二：聽名師教育教學觀宣講心得體會(6篇)聽名師教育教學觀宣講心得體會〔6篇〕3月26日，陽城縣名師教育教學觀宣講團在xx鎮中學舉行宣講，我校組織全體教師積極學習。聽完他們的報告后，他們的先進事跡、感人故事在我腦海中不斷浮現，久久回味，使我的心中也蕩漾著做教師的幸福，通過學習優秀教師的教育教學觀，結合自己的教學理論，有了以下心得體會。愛崗敬業才能做好教育教學工作。只有對教育事業充滿深沉的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，用心培養每天面對的每一個學生。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學消費生相應的情感體驗，更深化地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的教師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充分、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以鼓勵自己，又可以給學生以典范示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。用師德風范去感染每一個學生。作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先進步自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育開展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業安康開展的有力保證。誠信力教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念。與時俱進，不斷學習是新時期對教師提出的要求。我認為教師這項工作，表達師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。假設馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。假設我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以鼓勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。唯有通過自身學習與有效的理論訓練,才能在教學中輕車熟路，游刃有余。最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進展教研和教改活動，促進自身教學程度的進步，一切為孩子的明天而努力。不知不覺，踏上三尺講臺已快滿三個年頭，三年的教學經歷與許多始終奮斗在第一線的老教師相比，實在太微缺乏道。但就是在這短短三年中，我從一開始的不情不愿變成滿腔熱忱投入教學。三年中，我不斷向領導請教，向前輩咨詢，但仍覺有太多缺乏與迷茫。終究什么是教育？我們如今義務教育階段的目的是什么，成績、素質還是考上高中的人數？作為義務階段的教師，我們應該學生什么？怎樣對學生進展交流才算有效？面對這許許多多、層出不窮的問題，思索良久，仍得不到答案。三月中旬，教委通知全縣中小學教師全員參加名師教育〔學〕觀宣講活動。聽到這個消息，我很是快樂。平時與本校教師的交流畢竟有限，真正走出去，聽更多名師的經歷之談，與其他學校的教師交流，才能使自己更快地成長，也許心中的疑惑都能得到解答。3月26日上午，我與學校的同事們一起參加了名師教育〔學〕觀xx片宣講大會。此次宣講時間雖然不長，我卻從中學到了很多，領悟了很多。對于教書育人，我的想法也有了一些改變。此次宣講，給我觸動最大的是各位名師對教育事業的熱忱之心、對課堂教學的鉆研之心以及孜孜不倦的學生之心。這些正是我最欠缺的，特別是在教學中將積極熱情的心態與教學智慧相結合。篇三：名師聽課心得體會名師聽課心得體會陽廟鎮中心校和莊學校梁愛玲自2023年10月開始，至2023年8月8日，我有幸聆聽了劉開朝、魏新磊、祝禧、王文英、劉明文、陳曉香、李彩紅、李戰朝、劉濤等教師們的精彩報告，這里既有來自全國各地的名師、專家，也有外鄉的高級教師和來自教學一線的教師。名師們的講課，讓我受到了許多啟發，現將這一階段聽課的心得體會總結如下：1．精心設計課堂教學，準備充分想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是教師為到達預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進展系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設計。2．要注重教學導入為什么每位做課的教師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位教師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開始白和活動設計，集興趣性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。3．注重知識的傳授與才能的培養相結合，教學理論聯絡實際各位教師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧教師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深化的體會了基因技術造成的宏大作用；同時也對學生們進展了思想教育。在理解根底知識的根底上，提出問題讓學生考慮，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的才能得到培養的目的。4．教學過程構造精細，時間分配恰當。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從