———2023年教育調研報告范文2023年教育調研報告范文（精選20篇）

2023年教育調研報告范文篇1

我被分到XX中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優異的成果。同時，我還在實習期間做了一次深化的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程非常辛苦，為了得到老師和同學的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿足的。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、班級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也樂觀地找同學談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。

我調查發覺，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多語文老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，達到和同學溝通的目的。調查中有的語文老師對我說現在的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中肯定要多問個"為什么'，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發覺在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的同學語文成果有很大的差別，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行了放棄的態度，他們認為不能由于某個同學成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、認真的多，由于考試時有一道大題是文言文，而且同學對文言文的學習也不是能夠很精確?????地把握。調查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓同學讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓同學很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓同學從中去領悟故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明白老師們能因材施教。

在調查中我還發覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優秀教案等書，能夠依據自己所教的同學的實際狀況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給同學補充了一些甲骨文字，引起了同學的極大奇怪???，激發了他們對文言文的學習愛好，讓同學很好地記住了難懂的字詞。他的語言也非常的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析同學的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有直接的影響，這就是教育學中提到的"備課的同時要備同學'，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。

其次，從同學的角度來談一下語文學的狀況。

在調查中，部分同學對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們認為語文從學校一班級到現在始終都在學，每天說的也都是母語。特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的同學是多么有共性，我想學好語文還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達力量是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的美麗些呀。

同學對現代化的教學手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的同學告知我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，同學聽起來又感覺到無聊。有的同學干脆告知我說，還不如在家里自己上網學習。

二、語文類實習生教育調查報告

上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，盼望通過見習能讓我們深化中學教學第一線，了解中學教育現狀，并進一步提高對老師職業的理解與熟悉，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我樂觀努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，個人有了許多收獲。同時，我以我所見習的中學海中為主要調查對象，做了一次深化的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上依據固有的模式大談特談，同學在講臺下作自己的事，少數仔細聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態高分。整個課堂完全以老師為主體，同學不再是教學活動中的樂觀參加者，而是一個被動的接受老師灌輸學問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使同學不動腦筋想問題，同時也鋪張了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以老師為主體，對同學進行正確的引導，充分保證同學在課堂中的主體地位。由于同學都是有主觀能動性的，他們依據自己的需要和愛好可以很好地接受老師的教育，也有權利抵制這種教育。老師的教育和教材對于同學的進展來說，只是外固，真正獵取學問、得到進展還要靠同學的內因起作用。同學作為內因主動的學習不存在了，老師和教材再好的外因也將失去意義。

其次，老師在課堂提問方面。

我發覺一種很常見的現象：老師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分同學都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但同學的回答明顯都是很倉促，且習慣性地不加以深化思索而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以老師為主體的氛圍中，同學的思維制造性及問題的生成性都大大降低。表面上同學樂觀參加了課堂，其實整個教學質量并不高。

第三，老師的課堂點評。

在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇奇怪的問題，老師往往實行回避的態度，而有的同學間或會有一些布滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對同學的回答只作簡潔的確定、否定，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠依據同學的回答賜予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在同學回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，同學回答的價值量有多大，老師都是一個口吻"對、不錯、太棒了'等等。這種脫口而出的隨便表揚使許多同學在回答問題時隨便應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對同學一種不負責任的表現。

第四，老師的講課內容。

聽了一周的語文課，發覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子留意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考常常會消失類似的題型。

整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進行。同學們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中留意力。真的是由于這個學問點的重要性嗎?不是的，很明顯，是為了考試。考試獨立于教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師溝通教學方法，我說："老師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會有所增加。'老師很干脆地回答："沒有必要，考試不考!'我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學莫非也純粹是為了考試嗎?

我好懷疑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是"是同學獲得基本的語文素養'。由此派生的教學目標從四個方面考慮：學問技能、應用力量、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的進展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說學問技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至應用力量更是無從談起。

然后，在做班主任代理過程中，我也留意到一些關于同學學習過程中的現象，比如：大多數同學能夠自律，學習態度端正，樂觀上進，盼望考出好成果，讓生命更充實、更有價值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會到勝利的歡樂。他們對學校生活的評價是累并歡樂著，對學習有著深厚的愛好。

然而，這里也有一些不行忽視的問題：

一、同學的學習主動性不高。通過對同學作業的批改，我發覺，班里抄襲作業的現象比較普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。

二、同學的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校同學平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。假如每門課程的作業都如此，同學如何應對?即使只語數外三科每門作業要2小時，同學也不行能完成。其實這么多的同學抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。由于過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收獲，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相全都，甚至會消失脫節的現象。我們只有期望老師的個人素養能越來越高，素養教育和教育改革能越來越順應實際教學。

三、實習生教育調查報告格式

(1)實習生教育調查報告題目

應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。

(2)實習生教育調查報告導言

亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、范圍等。要留意將調查的目的性、針對性和必要性交待清晰，使讀者了解概況，初步把握報告主旨，引起關注。調查方法要具體說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查(重點調查、典型調查、抽樣調查)，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷，以使人信任調查的科學性、真實性，體現調查報告的價值。

(3)實習生教育調查報告主體

這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料牢靠、觀點明確。盡可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增加勸說力，一目了然。

寫作支配先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調查挨次逐點來寫;按被調查單位的人和事的產生、進展和變化的過程來寫，以體現其規律性;將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異;按內容的特點分門別類逐一敘述。這種支配較為常見。最終，要寫清晰調查的結果。

(4)實習生教育調查報告爭論或建議

依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深化地爭論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設性的看法。(20xx行政審批制度改革調研報告)

(5)實習生教育調查報告結論

歸納結論，即交待調查討論了什么問題，獲得了什么結果，說明白什么問題。

(6)實習生教育調查報告列出參考資料

即在寫調查報告過程中，參考、引用了哪些資料(將篇目名稱、、出版單位、日期)，目的在于對所寫報告負責，并給讀者提出信息，也是表示敬重資料的勞動。

2023年教育調研報告范文篇2

百年大計，教育為本。x縣始終堅持以人為本的教育理念，仔細貫徹落實黨和國家的教育方針，樂觀實施"科教興縣'戰略，穩步推動教育改革，著力破解教育進展瓶頸制約，全縣教育教學水平不斷提高，尤其是在進展一般高中教育方面，不斷加大投入力度，全力改善辦學條件，樂觀營造平安和諧的校內環境，努力辦好人民滿足的高中教育。近期，筆者結合縣情實際，深化了解x縣一般高中教育狀況，客觀分析了當前存在的主要問題及緣由，并就加快x縣一般高中教育進展作了一些思索。

一、x縣一般高中教育進展概況

目前，x縣有一般高中1所即一中，在校同學1666人，29個班級。20xx年招收新生675人，比20xx年增加了近300人，翻了一番;初上升(中專)比例由20xx年的25%上升到20xx年的40.4%。有專任老師132人，師生比為1:15.47;專任老師學歷合格率為89%。

近幾年來，一中高中階段教育教學質量逐年攀升：20xx年，高考600分以上考生數和一本上線率居全市二級完中前列，總上線率為84%;20xx年，高考上線率居全市二級完中前列，總上線率為87.72%;20xx年，高考一本上線率為13.4%，本科上線率為62%，總上線率達97.92%，三項指標均超過云南省平均水平，是全市唯一超過全省平均水平的縣區，在全市二級完中排名第一。

二、主要做法

(一)科學規劃高中教育事業進展。明確了"移民先移校、教育優先進展、重點建好一中'的進展思路，提出到20xx年基本普及高中階段教育，高中階段毛入學率達到90%以上的目標，并將一中創建省一級完中列入政府工作報告，用科學的規劃為x縣高中教育進展指明白前進方向。

(二)努力改善辦學條件。無償將原煙廠舊址劃撥給一中進展教育事業，并先后遷出賓館、酒樓、煙草公司、社區辦事處和1家養殖場。20xx年以來，投入1000多萬元將2萬多平方米的廠房改建為教學用房。學校占地面積由原來的11.2畝擴大到120畝，生均占地24平米，建筑面積達20平米，并逐步完善了體育場、游泳館等各類設施建設。招生規模也從原來每年招300人上升到700人。20xx年，高中階段毛入學率達到44%，高出全市14.5個百分點。

(三)切實加強老師隊伍建設。實行外圍建檔等形式，多渠道聘請高中緊缺老師。樂觀開展老老師幫扶新老師和高、中級職稱老師幫扶青年老師的活動，在青年老師中實施"三年爭當合格老師、五年爭做優秀老師、八年成為骨干老師、十年成為學科帶頭人'的培育模式，鼓舞和支持老師進行教育科研，提高業務工作力量和教學水平。不斷改善老師工作、生活條件，使老師樂于從教、終身從教。目前，一中中學高級老師職稱有56人，占專業技術人員總量的41.5%;一級老師職稱有38人，占專業技術人員總量的35.6%。

(四)全面推動素養教育進展。加強薄弱學科建設，

特殊注意同學在音、體、美特長教育上的全面進展，形成設施完備、訓練有方、管理到位、自成一體的特長教育體系。加快對特長老師的聘請和培訓力度，提高老師的專業教學水平，讓同學在特長方面得以發揮。

(五)著力構建教育質量支撐體系。實施"上管下延'的管理模式，著力提高義務階段教育進展水平和教育質量，夯實高中階段教育教學基礎。注意同學綜合素養培育，為同學的進展奠定良好的基礎。制定了《教育教學管理常規》和《課堂教學常規》，做到以突出同學進展為重點，規范教學行為，加強學法指導，搞好分層教學，讓優秀同學和學業困難同學都能得到充分進展。

(六)樂觀創建和諧校內。建立健全學校平安管理、平安責任追究等制度建設。增加了學校保衛力氣，設立了校內警務室，配備了專兼職保衛干部，并安裝了視頻攝像頭，有效落實了技防、人防措施。強化校內外部管理，樂觀開展校內及周邊平安隱患和沖突糾紛大排查，嚴峻查處涉校案件和違法行為，營造平安和諧的校內環境。通過開展法制副校長及相關部門定期舉辦教育法律法規、禁毒防艾等專題講座，提高學校治校水平。在全市領先開展了"人口與青春期健康教育'進校內活動，促進同學身體、心理健康進展。

三、x縣一般高中教育進展存在的問題

隨著基礎教育的不斷進展，特殊是隨著義務教育的全面普及，高中教育進展存在辦學條件不足、老師缺乏等困難和問題，制約著x縣一般高中教育快速進展。

(一)一中離標準化學校差距較大。近年來，盡管投入力度不斷加大，辦學條件有效改善，但一中由舊廠房改造而成，又屬于向家壩電站移民搬遷學校，為避開重復建設，各級削減或停止了對學校硬件設施的投入，辦學條件短期內得不到全面改善，離標準化學校還存在較大差距。

(二)辦學條件不足。因教室緊急，存在大班額現象。同時，生均圖書占有量不足，無電子閱覽室、電子借閱系統和電子圖書，生均電腦占有量也達不到要求，缺乏音樂、美術器材以及現代教育設施設備等。

(三)高中老師數量不足、結構不合理。目前，一中老師專業結構仍舊存在不合理狀況。由于人事制度方面的缺陷，高中緊缺學科老師，如心理輔導、通用技術的老師仍很難招到，制約了高中教育的全面深化進展。同時，老師結構老齡化，有較高學術造詣，知名的高中老師少。

(四)優質生源流失較大。受周邊縣、市一級完中招生和部分家長觀念的影響，每年x中考前100名同學多數去了云天化、昭一中或者宜賓等重點中學讀書。優質生源的流失，導致每年x高考上重點、上名牌高校的同學不多，亮點不突出。

(五)一中新校址建設資金缺口大。根據《農村一般中學校建設標準》(建標109-20xx)和高中教育進展的實際需要，一中需新建校舍面積54462平方米，建設缺口資金都高達6721.35萬元(未含其他附屬設施)。

(六)高中貧困同學資助體系尚不健全。目前，國家對義務教育階段實施了"兩免一補'等一系列貧困生資助的優待政策，而一般高中屬非義務教育，對一般高中貧困同學的國家資助制度尚未完全建立，加之屬于國家重點扶持縣和移民大縣，貧困面大，存在部分同學因家庭困難而輟學的狀況。同時，仍有相當一部分生活比較困難的同學未得到有效資助。

四、新形勢下加快x縣高中教育進展的措施建議

全國第四次教育工作會議和《國家中長期教育和改革進展規劃綱要(20xx20xx)》對一般高中教育提出了新的要求，x縣結合縣情實際，準時制定了《關于貫徹〈國家中長期教育和改革進展規劃(20xx)〉的看法》，在《看法》中明確提出：到20xx年，x縣基本普及高中階段教育，20xx年全面滿意學校畢業生接受高中階段教育需求，以及到20xx年高中階段適齡青少年入學率達到90%以上的詳細目標。同時，向家壩電站建設也給x縣高中教育的進展供應了千載難逢的機遇，一中將實施整體搬遷，規劃占地面積167畝，建筑面積54462平方米，將建勝利能齊全、設施完備的現代化標準學校，為普及高中階段教育打下堅實基礎。如何抓住機遇，迎接挑戰，實現一般高中教育跨越式進展，是擺在我們面前的重要任務。

(一)創新理念，切實增加進展活力。教育事業"'進展規劃為全縣教育事業進展描繪了新的藍圖，《關于貫徹〈國家中長期教育和改革進展規劃(20xx20xx)〉的看法》也為全縣一般高中教育進展確定了工作目標，我們將通過不斷汲取和引進先進的教育管理理念，努力促成教育管理與教育進展規律相適應，管理力量和管理幅度相適應，教育質量與老百姓的心理預期相適應，進一步突破高中教育進展瓶頸。通過提升學校辦學管理水平，出臺和完善教育政策，推動教育規范化、科學化管理，增加進展活力，實現高中教育跨更加展。

(二)進展內涵，樂觀制造品牌效應。通過進展內涵、挖掘潛力，加強內部管理，將學校有限的人力、財力和精力集中到學校的良性、高效進展上。在打造教育品牌上大做文章，堅持政策扶持，集中力氣把一中辦成品牌學校。通過提升教育教學質量，打破尖子生培育的瓶頸，留住優質生源，贏得家長和社會的信任，使規模擴大和質量提升齊頭并進。

(三)優化管理體制，逐步實現教育管理現代化。連續深化以校長負責制、考核獎懲制和績效工資安排制度改革為主要內容的學校內部管理體制改革，充分發揮學校依法辦學的主動性和樂觀性。強化教育教學常規管理，進一步完善高中教育質量嘉獎方法和教育工作目標管理考核嘉獎方法，貫徹落實中學校校常規管理方法，增加"質量立校'意識，提升管理水平。

(四)加強隊伍建設，提高學校治校力量。根據"穩定總量、提高質量、強化培訓、優化結構'的隊伍建設思路，實行"三條腿走路'方式引進老師，即到高校聘請緊缺學科老師、選調優秀學業達標的學校老師、實行外圍建檔方式引進優秀老師。加快培育在全縣乃至全市教育教學有肯定影響的學科帶頭人，鼓舞高中老師連續提升學歷，在政策上予以優待扶持，爭取討論生學歷以上的老師達到相當比例。推動名校長名老師工程，培育一批精于管理、甘于奉獻、素養過硬的管理者和老師隊伍，增加校領導治校管校科學進展的力量。全面落實老師績效工資并逐步提高，加快步伐、加大力度建設老師保障性住房，不斷改善老師的工作、學習和生活條件，留住優秀人才，使其安心工作，為教育事業做出樂觀貢獻。

(五)加快建設步伐，不斷完善各類設施配置。盡快完善新校區周邊的"三通一平'工程建設，根據國家標準化建設要求，完善各種功能設施設備，達到省一級完中的要求。同時，仔細做好項目儲備工作，樂觀向上爭取項目、資金和更多的支持。結合新的學校建設規劃，進一步加強校內文化建設，打造書香校內、人文校內，力爭把一中建設成為校內環境美麗、學習氛圍深厚、辦學理念先進、內部管理科學、師生關系融洽的具有鮮亮特色和時代特征的學校。切實加大高中教育投入力度，優先進展高中階段教育，配齊配足圖書、試驗、電教等各種教學儀器設備，建好同學宿舍、食堂、體育館等功能性用房，規范后勤管理，確保師生安心工作學習。

(六)完善助學體系，解決貧困生上不起學問題。與團縣委、婦聯、民政等部門協商聯動，建立完善高中階段貧困生助學體系。大力開展"盼望工程'、國家"生源地助學貸款'等活動，以及縣財政每年預算肯定經費作為貧困生助學基金，切實有效地解決貧困高中生上不起學的問題。

(七)規范評價體系，建立健全嘉獎制度。充分發揮教育主管部門的管理職能，建立完善科學的教育工作評價體系，對學校教育教學工作決策、工作業績進行全方位監督，進一步規范辦學行為，端正辦學思想，加強對學校及老師的考核評價，建立長效的高中教育嘉獎機制，確保x縣高中教育進入良性進展的軌道。

2023年教育調研報告范文篇3

11月11至20日，市人大教科文衛委員會對全市民辦教育(義務教育部分)進行調研。調研組聽取市教育局、市勞動和社會保障局的狀況匯報并先后到車輛廠子校、中天北京四中、興農中學、春風學校、南亞學校等十六所民辦學校了解狀況，調研重點是我市貫徹執行《中華人民共和國民辦教育促進法》及民辦學校辦學狀況。市人大會副主任黑衛平參與了調研。

一、基本狀況

近年來，隨著經濟進展和外來務工人員的增加，我市各級政府強化依法管理，使民辦教育取得長足的進展。全市現有民辦中學校(含職業中學)共有219所，在校生6.7萬人，占全市中學校在校生總數的11.5%，三城區民辦學校在校生3.8萬人，占三城區學校在校生總數的32.9%，高于全國平均水平。民辦職業培訓學校69所，年培訓量為5萬人次。

民辦一般中學專任老師1439人，占全市一般中學老師的9.88%;民辦學校專任老師2262人，占全市學校老師的12.33%;職高老師173人，占全市職高老師的16.27%。老師的學歷以中專、大專為主，其中除聘用的退休老師具有老師資非常，大多不具備老師資格。老師的平均工資約500元，幅度為250至1500元以上。

民辦學校辦學水平參差不齊。由企業舉辦的辦學水平高。如中天北京四中、車輛廠中學、川外附中學等學校，與全國名校合辦，管理規范，教學質量好，設施設備較為先進，收費較高，同學大多是來自中、高收入的家庭。個人舉辦，以外來務工農夫子女為主的民辦學校，辦學水平在逐步提高。如白云興農中學，辦學理念新奇，內部管理機制敏捷，進展為現該校已擁有同學20xx余人，教職員工250多人，同學公寓、試驗室、運動場等教學設施齊全的完全中學，20xx年高考成果名列我市前列，并被教育部評為優秀民辦中學。由于該校教學質量高，設施設備先進，一些貴陽市常住人口子女也要求進入讀書。達興學校在充分依托28中的教育資源，改善辦學條件，提高辦學質量，解決流淌人口子女義務教育方面樂觀探究，初見端倪。

市教育行政主管部門依據我市民辦教育的現狀，制定《貴陽市民辦中等學校審批暫行方法》和《民辦流淌兒童少年學校必備辦學標準》，成立了民辦中學設置評審委員會，規范民辦學校的辦學標準。從20xx年起，每年撥民辦教育專項補助經費20萬元，關心民辦學校購置教學設備，其中80%用于關心流淌人口子女學校。20xx年，市政府撥專款300萬元用于民辦學校建校貸款貼息，關心民辦學校的進展。教育行政主管部門對民辦學校的學籍管理、教學業務、德育工作、師資培訓、老師職稱評審等方面進行統一的管理，加強民辦學校規范管理。

二、問題和困難

1、《義務教育法》和《民辦教育促進法》的宣揚力度不夠，相關政策不配套。調查中感到《民辦教育促進法》中規定"民辦教育是社會主義教育事業的組成部分'，"民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位'，"國家鼓舞金融機構運用信貸手段，支持民辦教育事業的進展'，"新建、擴建民辦學校，人民政府應當根據公益事業用地及建設的有關規定賜予優待'落實得不好，熟悉普遍不到位。民辦學校申請信貸，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押，制約了民辦學校的進展。征用土地新建、擴建民辦學校，沒有相應的優待政策，手續簡單。民辦學校的同學由于不具有本市戶口，不能升入本市重點高中，而升入一般高中也需交3000元借讀費，民辦學校認為這直接影響民辦學校學校階段的辦學規模及水平，也是不公平待遇，同時我市也失去一批優秀的高中生資源。一些辦學者對教育的公益性熟悉不足，辦學急功近利，對學校建設和進展缺乏長遠規劃。

2、民辦學校內部管理不規范。我市民辦學校90%是流淌人口子女學校，辦學規模小。辦學者有熱忱，但缺乏現代教育管理學問，經常是家族式管理，而聘用的校長沒有管理權，缺乏監督制約機制，不利于學校的規范管理和學校的長遠進展。

3、相當一批民辦學校教育教學設施不能達標，設備簡陋，辦學條件差。多數學校是租賃民房作校舍，教室面積窄小，采光不足、通風不良，有的教室就是通道。課桌椅多是公辦學校淘汰的，新舊不一，教具配置不齊，試驗設備簡陋，影響學校教學質量。一些學校缺乏平安保障措施，同學活動場地少，課外活動受限制。以流淌人口子女為主的學校收費往往較低(約80-500元)，僅能維持教育教學低水平運作。

4、教學質量令人擔憂。除興隆中學等少數學校外，相當一部分民辦學校的生源是外地進城務工農夫子女，家長對學校的教學質量要求不高，同學基礎差別大，加上教學水平的緣由，至使教學質量難以達到義務教育規定的要求。學校生的畢業合格率低。

5、職業培訓專業結構不盡合理。我市的職業培訓設置的專業雖然有四十多種，但市場需求量大的家政服務、藥業加工等專業卻很少，專業設置與市場需求脫節。

三、建議

1、加強對《民辦教育促進法》的宣揚，提高全社會對民辦教育的熟悉。通過各種宣揚方式，形式多樣的宣揚民辦教育的重要地位和作用，宣揚國家鼓舞民辦教育的政策和法規，充分調動社會各方力氣參加民辦教育的樂觀性，引導民間資金流向教育，多渠道籌措教育資金，擴大教育資源，以滿意人民群眾對不同層次教育的需要。讓更多的人了解民辦教育，支持民辦教育，為民辦教育的進展營造良好的社會環境。

2、制定民辦教育進展規劃，合理調整學校布局。各級政府應將民辦教育納入國民經濟和社會進展規劃，對各類民辦教育的布局規模、辦學條件、生源、師資進行全面的統籌，制定民辦教育的進展規劃，引導民辦教育健康有序的進展。嚴格根據有關規定審批民辦學校，合理布局，愛護合法辦學，嚴峻查處違法辦學，遏制惡性競爭。同時在流淌人口密集地區，整合公辦學校的辦學資源，盡快實現進城務工農夫子女接受義務教育以流入地的全日制公辦學校為主的目標。

3、加大民辦教育的扶持鼓舞力度，改善辦學條件。隨著農村人口大量涌入城市，外來人口子女入學需求日益增加，我市民辦教育處于快速進展時期，政府應依法逐年增加對民辦學校義務教育的專項投入，促進教育公正，樂觀探究有效可行的方法，關心民辦學校解決貸款進展問題。

4、加強校長及老師隊伍建設，提高辦學水平。教育行政主管部門要將民辦學校納入統一管理，建立健全學籍檔案和老師人才檔案，對民辦學校的老師資格認定，職稱評定，業務培訓、評先評優與公辦學校一視同仁，制定相關的政策，建立完善的社會保障體制，樂觀鼓舞公辦學校的老師向民辦學校流淌，以吸引優秀老師到民辦學校任教。

5、加強對民辦學校的管理和監督，堅持公益性原則，誠信辦學。建立和完善有關審批和督導評估制度，通過督導評估，對民辦學校辦學方向、教育教學質量、總體運行狀況進行規范管理，促使學校依法辦學，規范運行，健康進展。遵循社會與教學進展規律，把社會效益放在第一位，在一個時間內實現社會效益和經濟效益雙贏。

6、以市場需求為引導，合理設置職業教育專業。職業培訓機構要調整辦學方向，按市場需求設置專業，增加有用型和操作型技能培訓，探究和民辦學校接軌的方式，以適應我市的經濟進展和農夫增收的需要。

2023年教育調研報告范文篇4

我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習，在這期間我樂觀地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，順當的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深化的調查工作，是針對數學這門課而言的。為了得到老師和同學的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的關心。

為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、班級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也樂觀地找同學談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

首先，從老師的角度來談一下數學教的狀況。

我所在的學校是一所省重點高中，學校規模較大。該校在寶雞市地區高考成果排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校同學的成果較好，基礎薄好，不過對于一般班級來說班里同學水平參差，兩極分化嚴峻。

我調查發覺，現在的數學課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。許多數學老師在備課時，設計了許多的問題，以便上課時提問同學，達到和同學溝通的目的。調查中有的數學老師對我說現在的同學比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信念不斷削減，況且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數同學基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數學教學的過程中肯定要多問個"為什么'，這一方面可以使老師和同學溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采納了此方法，成果果真不錯。

老師們認為一個班里的同學數學成果有很大的差別，可以把同學分為幾等。一個老師要想讓全部的同學都把數學學好，幾乎是不行能的事情，要看同學的詳細狀況，及個人的基礎程度。視個人的狀況不同而對同學有不同的要求。對于成果特殊差的同學一些老師就實行加強他們的基礎學問在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不肯定能照看上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

在數學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要仔細、認真的多，由于數學的教學課堂很關鍵。由于很多同學在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的老師采納的課堂同學動起來的教學方法是讓同學自己思索問題，鞏固學問，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級同學的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且同學的自主學習力量差，合作力量欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從同學的角度來談一下數學學的狀況。

在調查中，大部分同學對數學學習存在較大的困難。課下談天時，都紛紛向我訴苦："老師，數學好難啊!'我一邊以堅決的語氣鼓舞他們，高中學問相對學校學問可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平常學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會漸漸地找到學數學的感覺了。給他們學好數學的信念，一邊在心里苦苦思考著如何去關心他們盡快地把學習方式從學校轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習。現在的同學是多么有共性，我想學好數學還是有不少好處的。究竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數學學問。

同學對現代化的教學手法一開頭還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的同學告知我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，同學聽起來又感覺到無聊。甚至有的同學說，老師的方法太舊，因此影響了學習數學的樂觀性。

調查中，同學盼望老師能關注他們。無論是成果好的同學還是后進的同學，對這一問題的看法是全都的。調查中有一個同學問我如何看待老師只關注成果好的同學，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成果好的同學是由于他們能聽老師的話，而一般狀況下后進生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不快樂。老師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細的實踐當中發覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種公平的心態去對待同學，多鼓舞后進生這一點對于老師和同學的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于同學更加愛學習你所教的那門課。

有的同學說學習數學時有的老師不能補充許多的課外學問，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理睬老師的講解，這樣久而久之，同學的數學成果就會有所下降了。他們盼望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的學問。

大部分同學喜愛那種上課幽默的，不愛批判同學的，能夠和同學很好相處的老師，他們都盼望老師能夠多關注自己，即使是成果差的同學也這樣，這種愿望甚至比其他同學更加劇烈。他們盼望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好伴侶，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的同學還喜愛關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和同學進行準時的溝通，以了解同學的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

該校放學時間為7點30分，由于較長，同學在這段時間顯得疲乏，雖然同學都表示考試的壓力大，有許多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。平常課間課后很少去問同學問老師，這也是他們成果差的一大緣由。

通過以上的調查，我認為在今后的數學教學中，老師應當留意以下幾個問題：

一、培育同學學習數學的愛好，只有同學對他所學的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。老師可以多組織一些數學活動課，讓同學樂觀地參加進來，叫同學在自己的參加中意識到學數學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓同學有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對學問的解析要深化淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓同學綻開爭論，進而使同學愛好更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去的確的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起同學的反感，這一點從上面的調查不難發覺。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓同學一下子對數學產生愛好，從而帶著奇怪???心去學習新學問，枯燥的文本就會簡單讓同學感愛好。

三、對待同學要一視同仁，賞識每一位同學。無論同學的成果好與差，老師都要充分敬重同學的人格，這也是一個合格老師的基本要求。現在我們講敬重，不僅僅只是要求同學敬重老師，而且還要求老師敬重同學，作為一個老師要知道，你只有敬重同學，同學才能更好地敬重你。另外，對于成果差的同學也要樂觀地鼓舞他去學習，這樣的同學只要一有進步，就應當準時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平常的教學中盡量少批判同學，以鼓舞為主，即使是批判同學時，也要留意方法，語言最好不要尖銳薄情，不要損害同學的自尊心。有批判錯的地方也應當向同學賠禮，這一點唯恐老師們很難做到，其實同學的寬容之心并不比老師差，真心地向同學承認錯誤的老師可能會更加受同學敬重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參與同學們組織的一些活動。在參加中同同學溝通，了解同學的真實想法，對同學的組織成果賜予確定，這樣能和同學更好地融合。多主動同同學談心，做同學的好伴侶，消退老師和同學之間的鴻溝，促進教育、教學更好地綻開。

以上就是我在這次實習期間調查的有關狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以樂觀的心態堅持下去，多了解當下的教學狀況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民老師，但愿我的想法能變成現實。

最終對在本次調查中賜予支持的老師們、同學們表示感謝!

2023年教育調研報告范文篇5

一、理論引領：

1、教學管理的內涵：是指對老師的教與同學的學交往互動活動的指導、服務、規范的過程。

詳細點說，指導老師的教和同學的學(如：老師如何上課、同學如何預習)，服務老師的教和同學的學(如：為老師供應進展的機會、為同學供應專用教室和設備)，規范老師的教和同學的學(如：教學管理制度、同學一日常規)。

主要解決二個方面六大問題：即老師想教、會教、教好;同學想學、會學、學好。

2、教學管理的對象：

從人的角度：老師與同學兩大團隊。

從事的角度：教與學兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導、考試等五大環節。學是指預習、聽課、作業、復習、應試等五大環節。

3、教學管理的重點：

從人的角度：是人的進展，這里是指師生的共同進展。

從事的角度：是課堂教學。課堂教學是師生的連接點、交匯處，是教學活動的主陣地、主渠道。

4、教學管理的意義：

教學管理是教學活動正常運行的保證。教學工作是學校的中心工作，因此教學管理是學校管理的主體工作，是學校管理的重中之重，是學校這部機器正常運轉的關鍵保障。

同時教學管理也是教學質量穩步提升的保證。從某種意義上說，教學質量的提升是靠教學管理來完成的。沒有精細化的管理、嚴格的管理，就沒有受到社會普遍認可的教學質量。而教學質量是學校教育進展的生命線，是學校榮辱興衰的起搏器，是學校教育終極目標的集中體現。有質量就能招進同學，七班級招生簡單;有質量就能留住同學，不至于使同學流失。

5、教學管理的背景：

在現實生活中，中考成果、升學率還有肯定的市場：家長看分數，同學總分和單科分數在全區考生中的名次;同學看是否考入重點高中，考入重點高中就等于考入比較像樣的高校;同學考入重點高中還能為家長節約一萬五千元的學費，換句話說給家長掙一萬五千元錢，為家庭減輕了經濟負擔等等。這些仍舊受到社會的普遍關注。因此，領導與老師均為中考成果而終日奔波，這是可以理解的。語文、數學、英語、理化、政史等七科加班加點，周六周日不休息或少休息，早晚適當加課。班主任與其他六科科任老師共同為考學有盼望的同學側重提分。這是不爭的事實。

在國家背景中，政府強勢推動素養教育，并取得了階段性成果。面對全體同學，促進同學的全面進展。但我們還要糊涂的熟悉到，素養教育之路還很漫長，可謂任重而道遠，需要我們上下而求索。

在這種現實與抱負還有肯定距離的狀況下，如何實施教學管理，是非常現實的實踐問題，也是非常重要的理論問題。

二、實踐點撥：

第一大途徑：加強對“人”的管理與培訓(培育)。

加強對“師生”的管理與培訓(培育)，概括點說，仍舊是“一個中心兩條主線”。即以促進人的進展為中心，以老師的專業化進展和同學的全面而富有共性的進展為為兩條主線。

突出以人的進展為中心——

老師的進展，會促進同學的進展;同學的進展，也會推動老師的進展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：“教學相長”。這也就充分體現了科學進展觀以人為本的核心理念。老師隊伍進展了，同學團隊進展了，就可以促進學校可持續進展。振興教育，老師是關鍵。加強老師團隊建設，歷來被有識的學校管理者所高度重視。由于老師隊伍的綜合素養、業務力量，將學校存亡興衰系于一身。這是治本的方法。同學的成長是教育成果的最終呈現，教育的抱負與目標就是促進同學全面進展、共性化進展和著眼于將來進展。

緊緊抓住老師進展和同學進展的兩條主線——

共性的措施：規章管理與情感管理相結合。老師管理，實質等于制度管理加情感管理。就老師而言，應當建立健全各項規章制度，并使其剛性不剛;同時還要關懷他們的工作與生活，使老師找到自己的精神家園。對老師的關懷，不能僅僅停留在對老師生活的關懷上，例如去醫院探望生病的老師、關心老師解決生活中的困難等等，還要走進老師的內心世界，盡量滿意老師自我進展的愿望。給老師以更高層次的關懷。美國管理學教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術操作，但是你買不到熱忱，你買不到制造性，你買不到全身心的投入，你必需設法去爭取這些。”常言說的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說明白情感管理的重要性。同學管理，實質等于外在行為規范加內在心靈約束(魏書生的做法)。就同學而言，應當建立健全各種行為規范，做到有“法”可依;同時還要實施愛心教育、自我教育。嚴而有格，寬而有度。曉之以理，動之以情，導之以行。

共性的措施;

1、加強對“老師”的管理與培訓：

促進老師專業成長的詳細方法。概括點說，“抓兩頭帶中間”。即抓住骨干老師和中青年老師，全面提升老師隊伍的整體素養。

(1)、專家支持。老師的專業進展，離不開專家的指導。通過多種渠道同區、市、省、甚至國家的聞名專家、學者建立聯系，協調好關系，爭取智力扶持。

(2)、校際聯動。市區其它中學各具特色，同它們建立了友好伙伴關系。交往頻繁，互通有無，共同活動，取長補短。

(3)、同伴互助。團隊中的每位成員，都能真誠的關心他人。關心他人備課、導課、評課。在關心他人的同時，自己的境界也獲得升華。

(4)、名師帶徒。老老師、骨干老師在教育教學實踐中積累了珍貴的閱歷，這是一筆可觀的精神財寶。名師帶徒可以使文化傳承，年輕老師少走彎路、快速進步與進入角色。

(5)、老師培訓。每周堅持一次政治學習或業務學習，定期開展教研活動，定期集體備課，支配外出學習等。還可以組織老師參與各級各類骨干老師培訓與大型教研活動。

(6)、教育科研。為教學查找最佳途徑，做到省時高效，教育科研是提高教學質量、教學檔次的根本保證。擔當各級各類科研課題，討論課堂教學效果、.討論同學學習動態、討論中考復習、討論教改趨勢等。

2、加強對“同學”的管理與培育：

促進同學成長的詳細方法。

(1)、省時高效的課堂教學。

(2)、豐富多彩的各種活動。

其次大途徑：加強對“事”的管理與指導。

這就是我們通常所說的，加強教學的常規管理，這樣可以相對快速地提高教學質量。但這是治標的方法。概括點說：既抓住“一個中心兩條主線”。即以課堂教學指導與管理為中心;以老師活動和同學活動為兩條主線。

突出上課管理這個中心——

那么如何管理課堂教學呢?

1、開齊學科，不能丟科。根據課程方案規定的科目，開設全部課程。尤其要開全非中考學科，如音樂、美術、綜合實踐活動等，更要關注九班級課程支配。美國音樂教育的本科專業還開設高數課。學科的交叉編排，既能使同學得到變相的休息，又能符合素養教育的要求。多樣化的課程設置，還能提高中考學科的課堂教學效果。

2、開足課時，不能丟節。根據課程方案規定的課時，開滿課時，不“縮水”。尤其要關注非中考學科的課時，更要關注九班級是否根據課程方案做到這一點。中考學科再重要，可以擠占課余時間，但不能擠占非中考學科的課時。

3、配齊老師，有人上課。不能課程表上有課，實際沒有老師教，形同虛設。尤其要關注九班級應當配齊非中考學科老師。

4、檢查上課，規范課堂。是否有老師漏課，是否是正點上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著講課，是否私自調課等。特殊應當留意音體美等學科。非中考學科任課老師不情愿上同學不情愿學，中考學科老師卻情愿上同學也情愿學，有些非中考學科的老師私下把課時給中考學科老師了，體現了周瑜與黃蓋的關系，雙方是情愿打情愿挨。作為業務干部應當加大查課力度。調課必需經過教育處，充分發揮教育處的管理職能。

5、深化課堂，聽課評課。有領導聽課和沒有領導聽課，老師講課確定是有區分的。有聽課必需有評課。聽課是手段，評課是目的。并非你學語文教語文，就能聽語文課、評語文課。學校的全部學科都是相通的，教學理念是統一的，教學原則是統一的。只不過在相同“靈魂”下，“模樣”有所不同罷了。每科課每節課“技術性”大同小異，“學問性”又有自身的特別性。當然，我們也承認學科的自身特點。從哲學上講，共性寓于共性之中。老師上課規范科學了，會上課了，教學質量自然就可以提高了，同時老師自身素養也提高了。

緊緊抓住教與學兩大活動主線——

1、直接管理與指導老師的活動——備課、教課、批改、輔導、考試等五大環節。(1)、關于備課的管理：

不備課堅決不能上課，老老師也得備課，高度重視備課預設這一環節。

備與教必需全都，備課是上課的預備。備課筆記僅僅是應付學校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應當的和不對的。

備課筆記要規范、科學、有用。也應當看到和承認預設與生成是一個沖突運動的過程。

(2)、關于批改的管理：

全部學科，全部同學均應當建立作業本和糾錯本。

糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下緣由，進一步理清解題思路，回歸學問點。

同學要準時、精確?????地完成作業;老師要準時、規范地批改作業。

(3)、關于輔導的管理：

輔導課，老師不能講課，不能講新課。

集中輔導與分散輔導相結合。面對全體同學，不要只注意尖子生。個別解答，盡量一對一的輔導。共性問題，如某一學問點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。

做好后進生轉化工作，重點提高薄弱學科和學科中薄弱章節的分數。隨著班級的上升，課程也在不斷增加：八班級增加了物理，九班級又增加了化學。一般狀況下，女生重文，男生重理，有的同學根據自己的口味投其所好，結果就消失了“偏科跛腿”的現象。任何一科薄弱、分數低，總分就上不去。用一科給另一科“背分”，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八班級很優秀的同學，到了九班級也會消失成果不穩，升學的壓力也會使他們心情急躁。針對這些狀況，應當實行“培優、補差”的措施，抓兩頭促中間，確保全體同學的全面進展、均衡進展，促進了教學質量的整體提高。

(4)、關于考試的管理：

每次考試：考前，老師要先答下水卷，熟識各種題型，把握每道題的多種解法;考后，老師要全部批閱，講評、矯正。

無論是期中期末考試，還是月考模考，每考一次，班主任和任課老師要對考試成果進行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數據，縱向可以發覺同學進步和班級整體的變化，橫向可以看出同學之間和班級之間的相互差異。在規定的時間內，以班級為單位，或以班級為單位，或以學科為單位，進行全面的慎重的質量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對同學的狀況要“了如指掌”，即使是教通科的科任老師或是教育主任，也能對各班不同類型同學的狀況有個“宏觀把握”。

考試的好處：考試不能沒有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學情，準時精確?????地確定優秀生、弱科生，調整措施，培優、補弱。通過考試，進行班級比較，樹立競爭意識。通過考試，狠抓考風建設。

2、間接管理與指導同學的活動——預習、聽課、作業、復習、應考等五大環節。同學管理，是班主任和全體老師共同的事情，學校可以出臺宏觀的政策加以指導、調控。

另外，還涉及到事務性工作，如訂方案、寫總結、編班、排課表、排作息時間表、學期或學年日程支配，健全學籍、整理老師檔案等。

以上觀點僅供參考，歡迎批判指正。

通過培訓，相關領導干部認為：從理論到實踐，從人到事，從業務到事務，體現了理論聯系實際的哲學思想;深化基層，調研加培訓，規模較小，方法敏捷，針對學校特點，在共性的基礎上力求把握學校的共性化特征;教學管理工作思路更加清楚，方向更加明確;同實際工作對比，查找差距，不斷完善;將日常管理上升到理論的高度加以熟悉，知其然還知其所以然，增加了行動的自覺性。

2023年教育調研報告范文篇6

農村基礎教育現狀調研報告

一、調研背景

改革開放以來，我國人均GDP的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉收入差距也在急劇加大。20__年全國城鎮居民可支配收入為10493元，農夫人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會進展的加速和不同地區之間、社會階層之間的差距拉大，教育公正問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。黨的xx屆四中全X會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公正、公正，而教育公正則是實現社會公正的重要內容，教育公正是社會公正的基礎和核心，沒有教育的公正公正，就不行能實現真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與進展的重要力氣，既可以影響經濟與社會進展的效率目標，又可以影響經濟與社會進展的公正目標。社會的教育在社會流淌、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩定器、平衡器的功能，被視為實現社會公平“最宏大的工具”。根據現階段提出的新要求，我們應當以和諧理念來引領教育進展，通過推動教育的公正、公正，來促進社會的公正、公正，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。我國是一個農業大國，只有農村得以進展，才能真正實現社會的和諧進展。農村進展的基礎是搞好農村的基礎教育。基礎教育是地方事業，擔負著為地方培育人才的重要任務。基礎教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的進展與進步。然而，農村基礎教育現狀卻不容樂觀。

二、調研對象

此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現狀綻開的。基礎教育，就是人們在成長中為了獵取更多學問而在先期要把握的學問。基礎教育，作為造就人才和提高國民素養的奠基工程，在世界各國面對21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、學校教育、一般中等教育。本報告的討論范圍主要是有關我國農村地區基礎教育的現狀

三、調研目的

1、通過進行實地調查和網上搜集資料，活的農村基礎教育現狀的信息

2、分析農村基礎教育所存在的問題，并找出消失問題的緣由

3、通過分析詳細農村地區的基礎教育現狀的案例，切實把握農村基礎教育問題消失的緣由和解決的途徑

4、對本地區的農村基礎教育問題進行調研，把握第一手資料

5、探究解決農村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法

四、中國農村基礎教育現狀分析

自1986年國家義務教育法出臺以來，特殊是《中共中央關于教育體制改革的打算》實施以來，我國的農村基礎教育事業有了很大進展。但由于農村教育先天不足，再加上后天失調，所以農村教育狀況并沒有實現質的飛躍，依舊存在諸多問題。

(一)政府投入有限，農村基礎教育經費嚴峻不足，辦學條件差教育的進展離不開肯定的財政支持。農業經濟進展緩慢，農村財此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現狀綻開的。基礎教育，就是人們在成長中為了獵取更多學問而在先期要把握的學問。基礎教育，作為造就人才和提高國民素養的奠基工程，在世界各國面對21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、學校教育、一般中等教育。本報告的討論范圍主要是有關我國農村地區基礎教育的現狀

三、調研目的

1、通過進行實地調查和網上搜集資料，活的農村基礎教育現狀的信息

2、分析農村基礎教育所存在的問題，并找出消失問題的緣由

3、通過分析詳細農村地區的基礎教育現狀的案例，切實把握農村基礎教育問題消失的緣由和解決的途徑

4、對本地區的農村基礎教育問題進行調研，把握第一手資料

5、探究解決農村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法

四、中國農村基礎教育現狀分析

自1986年國家義務教育法出臺以來，特殊是《中共中央關于教育體制改革的打算》實施以來，我國的農村基礎教育事業有了很大進展。但由于農村教育先天不足，再加上后天失調，所以農村教育狀況并沒有實現質的飛躍，依舊存在諸多問題。

(一)政府投入有限，農村基礎教育經費嚴峻不足，辦學條件差教育的進展離不開肯定的財政支持。農業經濟進展緩慢，農村財政緊急，各種經費特殊是義務教育經費嚴峻不足，導致農村學校的持續進展難以實現。中國是個農業大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農村人口占總人口的比例70%算，農村在校生約1.3億人。

然而，長期以來，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經費投入占總投入的比例始終低于60%，而農村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加，但最高也只達到64.9%。國務院進展討論中心“縣鄉財政與農夫負擔”課題組20__年發表的調查報告顯示，在農村義務教育的投人中，鄉鎮一級的負擔竟高達78%左右，縣財政負擔約9%，省地負擔約11%，中央財政只負擔了2%。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80%。

長期以來，農村義務教育主要以農夫投入為主。尤其是農村稅費改革以前，農村義務教育事實上主要由農夫擔當。稅費改革后，農村基礎教育的經費來源基本是以鄉鎮財政撥款為主，輔之以農村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。鄉級財政在農村義務教育中擔當了全部責任。農夫的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。農村稅費改革之后，在農夫減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農村義務教育財政狀況供需沖突更加突出。

由于經費不足，農村中學校的教學設施非常落后，一些中學校的基本辦學條件得不到保障。20__年，我國農村地區危房比例仍舊較高，全國學校和學校共有4542.3萬平方米的D級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災難受損的校舍約200萬平方米，學校和學校校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然20__年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，很多學校新修了教學樓、辦公樓、同學宿舍，但在教學儀器、試驗設備、圖書資料、現代化的教學手段等方面，農村中學校與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農村同學流失。

(二)師資力氣嚴峻不足，老師教學水平低，教學質量堪憂

老師隊伍的建設，在整個教育環節中至關重要。師資力氣的好壞，直接關系到學校的教育質量。調查發覺，農村老師隊伍的現狀不盡如人意。

1、師資力氣匱乏，農村師資“缺血”

由于農村老師待遇低，生活條件差，拖欠老師工資的現象嚴峻，許多人不愿到農村任教。一些剛畢業的高校生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉村老師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的老師也想方法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力氣不足，也開頭從農村聘請老師。隨著進城老師的擇優錄用，越來越多的優秀老師流向了城市。由于師資的流失，貧困農村的中學校校里一個老師跨班級、包班上課的現象司空見慣。在農村很多學校，老師嚴峻缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農村教育師資力氣不足的一個重要因素就是老師的單向流淌，即優秀老師只具有向上的流淌性。假如村里的老師教得好，則入編進入鎮里的學校，鎮里的老師假如教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評比機制導致農村基礎教育系統只能得到較差的師資來源。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴峻“缺血”。

2、老師素養參差不齊，老師專業化程度偏低

農村中學校老師學歷普遍偏低，學歷達標與力量達標存在較大落差，老師素養參差不齊。以湖南省為例，農村學校專任老師中本科以上學歷占的比例不到城鎮的20%，學校也只相當于城鎮的一半，如衡陽市農村學校老師第一學歷合格率為22.7%。盡管通過大規模的學歷補償教育和在職培訓，農村老師學歷達標率得到極大提高，但老師素養仍舊不能滿意義務教育快速進展的需要。農村一些學校的大部分老師是本鎮(縣)未考上高校的高中畢業生，甚至一些學校畢業生也當起了老師，許多貧困縣還有一部分老師學校畢業。另外，相當一部分農村老師教育觀念陳舊，學問老化，教學方法落后，難以適應教育改革進展的需要。尤其是在信息化快速進展的今日，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農村中學校老師隊伍形成不了梯隊，專業化程度不高。老師的低素養直接影響、限制了同學素養的提高。由于教學質量不高，農村一些學校的生源漸漸流失。在一些地區，“村學校到中心學校，中心學校到縣城學校，優生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環并將隨著這種惡性循環而趨于萎縮。

(三)家庭貧困，消失了新的“讀書無用論”

在農村，尤其是貧困地區，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經費負擔轉移到農夫家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農夫一年的收入原來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭消失了教育致貧現象。農夫不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業形勢不太樂觀，職業教育極不發達，導致同學在高校學的學問在農村派不上用場，使得農村消失了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成果又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連學校都沒有畢業。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人進展的機會。

五、營勝村基礎教育案例分析

此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮的一個一般的鄉村-營勝村，調研結果如下

(一)教育現狀

一方面，師資力氣缺乏老師不配套和跨班級上課現象嚴峻,許多老師都是上了這門課再上那門,由于照看不過來,只能讓一些班級同學自習或做作業。我們還了解到由于農村老師的待遇低,辦公條件差,農村基礎教育崗位難留人,老師調動頻繁。另一方面,老師隊伍普遍存在學歷低、職稱低、素養低的“三低”現象。大部分老師為“民轉公”老師,由于他們的年齡偏大,業務素養在短期內不行能有很大的提高。

(二)面臨的主要問題

1、老師隊伍數量不足、安排不均、素養偏低。由于受政策因素的制約,該村近3年未補充過老師,導致老師嚴峻不足和失衡。而鎮上的中心學校和交通條件較好的學校老師普遍超編老師隊伍數量不足、安排不均、素養偏低。同時由于一批學歷低、素養不全面的人員進入老師隊伍,再加上“民轉公”老師,

使得老師隊伍整體素養不高,年齡結構也不合理。農村課程改革對目前的農村老師提出了巨大的挑戰,它要求老師的教育理念、教學角色行為必需實行全

方位的轉變。由于農村老師隊伍年齡資格、學識水平、身心狀況差異較大,因此轉變過程困難許多。

2、學校管理方面有待改進。一是校長結構欠合理,老的老了,工作精力有限;年輕的又過于年輕,沒有什么工作經受,更談不上有較好的工作閱歷。二是部分校長對學校的管理工作較為片面,只注意學

校教學管理,對教學管理以外的,如學校平安管理,同學的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。

3、學校經費困難。實施“一費制”和“兩免一補”后,人民群眾的負擔的確減輕了,但學校的辦公經費受到肯定影響,由于政府財力有限,上面的撥款也難以準時足額到位,使學校日常工作的正常運轉受到肯定的影響,一些基礎設施建設無法實施,如校舍建設、綠化學校的創建等。

六、關于農村基礎教育問題的對策思索

針對農村基礎教育消失的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區和貧困同學所供應的救濟。限于農村的基礎，農村地區難以實現教育的自救，因此，樂觀發揮政府的調整功能，準時實施農村地區的教育救助就成為促進農村教育事業進展的必定選擇。

(一)教育經費方面

1、加大對農村教育的投資力度，同時建立農村教育財政保障機制

緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產品，應當由政府擔當責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規定農村教育投入的恰當比例。我國很多省在農村稅費改革后，農村教育費附加和農村教育集資被取消，縣鄉財政收入削減，為了保證縣鄉對基礎教育的投入，中央應確定肯定比例的稅收進行轉移支付