人美課標版美術教案七年級上自學石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟一、教學目標：學問與力量：1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化溝通的見證。3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。過程與方法：1、通過講解、視頻、爭辯的教學方式使學生根本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進展分析。情感與態度、價值觀：1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的宏大成就。、了解藏經洞的覺察與敦煌文物的散失過程，吸取歷史教訓，體會到保護民族文化遺產的使命感。二、教學重點：分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。三、教學難點：對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯系，佛教的相關知識。四、教學過程：〔一、播放《九色鹿》動畫片提高他們的興趣，營造好的課堂氣氛。〔二、導入課1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？3、播放《九色鹿本生》視頻。道士。學生的答復缺乏的地方教師予以補充。4、敦煌最知名的是什么？〔三、敦煌的歷史通過同學們得發言，看來大家對敦煌有肯定的了解，但是信次敦煌之旅。看看我們有哪些收獲呢？《敦煌莫高窟——石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們今日就來了解敦煌的前世、今生。PPT課件呈現3、板書：敦煌的地理位置了解敦煌特別的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必定性。敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷五、佛教藝術〔選擇敦煌藝術中比較有鮮亮時代特點，故事性、〕1、板書：莫高窟彩塑藝術優秀作品賞析〔PPT〕2、板書：莫高窟壁畫藝術優秀作品賞析的國寶卻在別國的博物館里？〕六、百年恥辱藏經洞莫高窟的藏經洞的來歷：表達藏經洞的覺察過程與被盜經過。第一課《在美術世界中游覽》教案一、教學目標：學問目標：什么打算了美術門類的不同。情感目標：不斷更審美觀念。二、教學重點：教學難點：門類。四、解決方法：針對重點,難點運用直觀的教學方式向學生呈現大量的不同種類的美術作品。五教學過程：〔一、問題導入：同學們以前都看到過那些種類的美術作品？〕〔二、學生觀看作品的細部：不同？

他們有何〔可從光線、顏色、立體感等方面比照〕、自學：解決美術作品的分類緣由是什么?美術因材質的不同分為以下種類：繪畫按材質分為:〔油畫顏料、油畫布〕;中國畫:紙、墨、筆、硯學生思考答復。學生認真觀看資料圖片并爭辯,發言。作品分類的理解。在自學的過程中使其明白美術作品屬于那一類別聽取學生爭辯意見教師呈現一些繪畫實物。教師呈現作品版畫:雕塑：固體材料：工藝：傳統工藝:〔銅、木、石、陶、布、絲、琉璃〕;現代工藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等)。建筑：古代:石、木、瓦現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。練習玉蘭黃鸝雕塑;血衣;國畫山東長清靈巖寺羅漢像版畫.六、評價總評:是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。藝術材料不是任憑選擇的。小結表揚樂觀發言的同學及表現突出的小組第一課時【課型造型·表現【課時二課時【教材分析“美術學科要給學生奠定適應將來社會生存、連續21是培育學生審美力量的有效切入點，有助于進展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視根底，面對全體，成認差異，將會使更多的學生寵愛美術，走近美術。同時，它還使學生在布滿情意性的學生中，增加自信、進展共性、培育創精神。本課是美術根底學問傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像學問的介美術學科特征。【教學內容和目標】顯性內容和目標力、想象力和形象思維力量。2、隱性內容和目標學生寵愛大自然，寵愛生活的奇特情感。【重點】像表達的樂趣培育、進展觀看力、想象力、表現力。【難點】富的想象和手法，對簡單的物象綜合處理抓住關鍵制造性的表達。【教具預備】課件，范作，常見產品安裝說明圖，茶杯等實物。【教學設計】第一課時〔其次課〕一、創設情境，導入課論，引入課。二、教學活動●設問思考:生:答復。師:出示各種圖片生:分析各自內容和作用。師:總結手繪線條圖像“可視性強”,“快速便利”等特點。●欣賞、明確學問,且早于文字的產生,各行各業、方方面面都能用到。師:板書小標題。地位:人類的第三語言除口語、文字外的有用性:不受時間、地點限制不受工具技法約束。應用范圍廣:示意圖、路線圖、溝通圖教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業創作等。教師出示生活中常見的產品安裝說明圖、使用說明圖等實例,讓學生欣賞進一步生疏其重要性加深學習興趣。●熱身練習感受手繪線條圖像的樂趣。三、評價出缺乏的地方，并即時示范，或與范作比照。四、學生練習讓學習有針對性的練習。教師可依據學習的程度提出不同的要求，并創設情境，規定時間，并讓學生彩用玩耍、競賽等多種手段進展。五、作業評析六、小結通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，為下一節課的學習及今后的學習、生活、工作打下了根底。師生問好下課。手繪線條圖像——會說話的圖畫》教案其次課時【教材分析】18審美力量的有效切入點，有助于進展學生的多種力量。手繪線條圖像的表達重視根底，面對全體，成認差異將會使性的學生中增加自信、進展共性、培育創精神。本課是教材精神和理念改革的一種表達有別于以往素描等合，又不失美術學科特征。【教學內容和目標】顯性內容和目標有共性地去表達物象，并能抓住物象的根本特征。培育學生的觀看力、想象力和形象思維力量。隱性內容和目標立思考的力量，運用學問的力量。培育創精神、進展共性，培育學生寵愛大自然寵愛生活的奇特情感。【重點】像表達的樂趣培育、進展觀看力、想象力、表現力。【難點】表達。【教具預備】課件 范作常見產品安裝說明圖茶杯等實物。【教學過程】其次課時一、導入課方法可循的。引入課。二、教學活動●明學問法1、特征的表達師:順手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時呈現一個暖水瓶實物,同學生一起觀看分析其構造,用幾何分解的方法,概括其根本構造,說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的(如提系),生:欣賞教材中的范作。——表現”2、動感的表達和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現生:幾個學生到黑板試畫。師:畫“一杯熱水”,說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問題。些特定的技法去表現。3、過程的表達程表達的圖片。效果。4、內容的表達回看上節教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。師：表達“內容”的表達是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達內容,繪制時應綜合、全面考慮。●熱身練習師:創設情境或布罩練習題目如描述、記錄、說明等。三、學生作業⑴、依據教材中“學習建議”,選其中一題,分組競賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫。⑵、創設情境,規定時間,充分發揮學生的想象力和表現力量。一套完整的組畫。四、作品展評、小結各組選派代表作品參與展覽,評出優劣,將大家聯合完成的業做形成性評價,一般不做橫向比較。教師指出,通過學習,根本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并簡潔的溝通,為以后的學習和生活打下了根底。五、師生禮儀一、教學目標1、了解龍的來歷進展與造型特點可以陶冶學生的情操提高審美力量培育學生共享人類社會的文化資源和樂觀參與文化傳承的意識并在欣賞中培育學生對祖國優秀美術傳統的寵愛激發愛國熱忱。2、在課堂教學中應更留意學生的制作過程和分組活動之中的團結協作精神的培育強調集體主義精神的表達并在呈現作品的過程中呈現集體的才智和才華突出集體競爭的氣氛激發制造精神進展美術實踐力量使學生逐步形成根本的美術素養。 學習構成學問并把它應用到設計和制作中。二、教學重點〔一、教學重點〔二、解決重點的要點1、要創立分組競爭的課堂氣氛鼓舞每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快那組最好那組最有意。2、好小組爭辯群策群力完成任務。3、時留意人員搭配使各組力量根本均衡保證公正競爭和順當完成作業。三、教學難點〔一、教學難點的創意。〔二、解決難點的要點1、勵創要求學生把課本的方法當成參考盡可能地想出的方法。2、些簡潔明確的構成的例子讓學生們能從中產生一些聯想以促進創想法的產生。四、課前預備1、可利用的廢舊材料易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。2、可以替代的材料去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜黃瓜、茄子、蘿卜等。3、自制材料課前或課上用比較硬的紙作成紙筒把它作為做龍的材料。五、教學設計學習內容：激發興趣、講授制作方法。呈現、體驗、溝通。學生活動：分組合作，與同學溝通自己對龍文化的了解。作的龍。熬煉協作力量。協作精神，培育集體主義。氣氛，以到達突出主題的目的。表達合作學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培育。六、教學過程設計教學活動的方式與教學方法1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開頭，用來襯托氣氛，以到達合作學習的方法完成龍的制作。2利用龍的來歷、演化和進展，以及圖片介紹龍的形象特點和親自動手制作一條龍的欲望。的培育。第四課 生肖的聯想一、課程類型：設計、應用二、課 時：1課時三、教材分析：有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。四、教學目標：1、了解設計藝術的多樣性，把握聯想的技巧；2、了解生肖造型的學問，利用生活用品進展聯想和創作；3、感受藝術創作與生活親熱相關，增加學生創作意識。五、教學重點：1,、利用不同的材料開放聯想2、開闊學生的思維空間，進展生肖聯想的制造，將所學的學問應用于生活。六、教學難點：依據不同材料特點機敏運用，創作生肖造型七、教具預備：課件八、教學過程：1、導入課通過多幅“云”的造型開放聯想，激發學生興趣，引出課題《生肖的聯想》在自然與生活中，我們往往于不經意間覺察一些好玩兒又奇異〔子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬〕3、各種材料的聯想，學生觀看思考，擴展思路生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？〔1、水果蔬菜試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。質感俱佳，鮮活得意，令人叫絕。〔p15〕橫生。(p14)、自然材料〔p14〕、手〔p14〕、日常用品我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪一個生肖，看看常見到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能不能用項鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。4、學生動手練習讓學生依據自己預備的材料，自己或者一組動手做一些生肖解決遇到的困難。差的作品進展鼓舞。一、教學目標：學問與力量：效勞。過程與方法：情感、態度、價值觀：增加學生的生活情趣，提高生活品位。培育正確的審美觀念。二、教學重點：進展合理的利用，制造出具有有用價值和審美特征的作品。三、教學難點：如何依據材料的特點選擇適合的加工工藝進展再制造。四、教學方法：五、教學預備：學生:收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等教師:多媒體課件、演示用具等六、教學過程：〔一、導入課教師將百寶箱〔教師課前收集的各種材料〕帶到課堂。指定的材料作為嘉獎送給這個組。〔二、講授課〔板書課題——覺察與制造〕覺察〔板書〕特性。例如：光滑，粗糙；松軟，堅硬；長、短；方、圓……〔出示課件：不同材料的美感〕利用〔板書〕了材料的原有特征？《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，表達機器人的力氣。〔兜多〕運用的視覺美感和有用性的作品。制造〔板書〕怎樣的美感？2、學生分析教師制作的相框〔三、布置作業，教師輔導作業要求:依據已有的材料,構思創作有用美觀的生活用品，小1件作品。、爭辯：依據已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的學習環境？2、分工合作，動手實踐七、課堂小結八、板書設計一、覺察二、利用三、制造第六課大自然的顏色一、教學目標：生感受大自然秀麗顏色帶來的變化，感知大自然的顏色。過程與方法：引導學生認真預備，樂觀參與課本學習，通業。情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培育學生寵愛大的感受力量和識別力量。勇于創的精神。二、教學重點：系和色調。三、教學難點：表現方法的運用以及整體顏色的把握及創表現。四、教學資源：教師：各種顏顏色紙、工具材料、板刷。料。五、教學流程：〔一、導入一段“蟬”錄音資料？”激發學生興趣〔讓學生〕么顏色的？生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白1、顏色的三原色分別是什么？答：紅、黃、藍2、說出幾對常見的比照色答：紅與綠 黃與紫 橙與藍 白等〔三、看書第一圖，分析圖中消滅的幾種主要顏色；近中景秋稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。身邊的風光變化和顏色現象嗎？〔四〕顏色的形成要求學生便看書邊思考這些秀麗的顏色是怎樣形成的？在黑夜的關系。形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、富多彩的現象進展爭辯。〔五關系.色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。生對色調的理解。〔六〕思考與爭辯1、大自然的顏色能不能影響人的心情？2、你覺得學習大自然的顏色可以應用在生活與設計的哪些方面？〔大自然的顏色在生活與設計方面應用格外廣泛,貼近生活,易于理解,為后面的造型表現打下基〕礎．〔七〕造型表現：動物、植物、景物都可以，要突出你的顏色感受。教師巡察指導〔八〕教師選擇優秀作品進展點評〔九。一、教學設想：，把握一些顏色的根本學問。二、教學目標:1、生疏三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。2、把握用原色調配間色的技能。、了解顏色在生活中的作用，大膽運用寵愛的顏色，培育運用顏色的力量。三、教學重點：使學生生疏三原色和三間色及其顏色特性。四、教學難點：,學會用原色調和間色的調色方法。五、教學預備：〔學生〕水粉顏料、毛筆、小水桶、最寵愛的顏色畫。〔教師〕課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。六、教學過程：一、導入。1、大自然是奇特的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，〔出示一些大自然的圖片，學生觀看〕、欣賞了秀麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學習用品，你會覺察什么？3、那你了解生活中的顏色有哪些，有多少種？〔板書：顏色與生活〕二、課〔一、生疏三原色1、在這五彩斑斕的顏色中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍〔板書：紅黃藍〕〔色。2、那誰知道什么叫原色？3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。色，所以稱它們為三原色。4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。、不同的顏色帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣的感覺呀紅色——溫和、吵鬧、奔放黃色——活潑、愉悅藍色——涼快、冷靜、穩定的感覺、這里有幾支我們格外生疏的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。8、聽音樂〔二、生疏三間色有什么奇跡消滅呢？下面就讓我們做個試驗吧。〔強調：只能是兩兩混合〕3、溝通試驗結果、通過試驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生溝通答復。6、用玩耍形式穩固學習，檢查學生把握狀況。式都少了一兩種顏色。個公式中適當的位置。教師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。同學傳色，師生共同進展這補色玩耍。在玩耍中學習，把課堂氣氛推向高潮。、今日我們生疏了最根本的幾種顏色，生活中還有很多這樣秀麗的顏色，我們只要多留意觀看，你就會覺察很多。8、欣賞圖片作業要求〔任選一課。間色填色。再進展著色。平涂著色。、講評()學到的顏色學問通過畫筆描繪奇特的人生！七、教學反思：自我，這種極具特色的表現流露出他們在顏色上的共性本能。的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，進展其共性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素養得到提高，共性得到全面、充分、和諧地進展。在教學中還要做到以下幾點：1、加強引導學生主動去觀看、感受和欣賞顏色，建立對顏色的興趣和深厚感情。2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。3、引導學生觀看、感受和欣賞大自然中、生活中的顏色美。第八課 漫畫一、教學目標：了解漫畫的理論學問和漫畫的種類以及進展史二、教學重點：漫畫的種類區分和漫畫語言的思想表達三、教學難點：漫畫語言的思想表達和內在含義四、教學過程〔一〕課程的導入漫畫的賞析與講解〔結合學生們的互動〕幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得挖苦或歌頌的效果。〔二〕漫畫的分類按用途可分為：挖苦漫畫、幽默漫畫、有用漫畫、試驗漫畫、多幅漫畫〔包括四格漫畫、連環漫畫、插圖小說和漫畫條按顏色可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。 按內容可分為科幻類神話類競技類搏斗類冒險類愛情類、偵探類、幽默類、恐懼類〔三〕什么是漫畫？在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個準確的解但是有一點是根本一樣的：漫畫是笑的藝術。然而，假設僅僅把漫畫理解成笑的藝術，明顯是片面和淺薄的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。三大特質，這三大特質就是漫畫的根本特征。〔四〕什么是漫畫的屬性？漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又逆向思維藝術。〔五〕課上練習：字說明和漫畫人物的根本信息。五、課后反思一、教學目標：學問與力量：了解校園藝術節標志、海報、請柬、節目單設計，以及畫展法。過程與方法：題，搜集信息、利用信息資源，解決問題的力量。情感態度與價值觀：活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。二、教學重點：制作宣傳海報。三、教學難點：如何運用各種設計手法、制作出精巧的海報。四、教具多媒體、及海報制作材料五、教法激發引導、創設情境、鼓舞覺察六、學法合作學習、探究感知、增知實踐七、教學過程：〔一、 創設情境，導入課要做幾個方面的預備工作？重點是海報設計制作應表達哪些內容？海報設計的方法有哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要預備的工具材料等。爭辯爭辯和預備，上課時組長用口頭語言或書面語言向教師匯報。對學生的問題點評講解。〔二、 互動探究，合作把握1、教師用多媒體呈現本節課學習的重要內容和學習目標。學生朗讀學習目標。2、教師利用多媒體圖片呈現校園藝術節預備工作中需要的“請園藝術節海報的圖片。的觀看分析，并指出設計制作海報要留意的要點。A、海報設計要表達的內容與信息？〔多媒體呈現〕主題、舉辦單位、時間與地點等B、海報設計有幾種方法？〔多媒體展示〕手繪、電腦制作、剪貼等。C、海報設計要留意哪些原則？〔多媒體呈現〕原則之一：構思奇異、主題突出。原則之二：版面簡潔明白。原則之三：顏色飽滿和諧、引人留意。果？重設計時要留意主題內容的明確，比照來加深學生對學問點的生疏，及對設計技巧的把握。〔三、動手制作1、課件出示作業要求：結合教師給的學校藝術節圖片資料，團點，并準時記錄學生的學習態度及完成狀況。2、提出要求：在規定的時間內，各小組分工、合作爭辯，盡量工作既嚴密又科學。3、教師小結：依據學生的籌劃方案引導學生質疑，引發爭辯與思考。〔四、作業呈現，相互評價1、學生完成作業后，進展作業展評。2、對本堂課進展小結，分析學生的參與狀況、收獲及缺乏。3、布置下節課的預習及學具預備。八、教學反思九、板書設計藝術節籌劃與美術設計籌劃書包括：藝術節名稱、主題、標志、顏色和吉利物等。黑板報宣傳設計藝術節整體籌劃圖標藝術節舞臺設計〔一、教材分析的重要一環。〔二〕教學目標設計意識。2、通過調查，了解宣傳品所表達的文化內涵，在設計制作宣傳體驗中,探究學問，提高審美意識和制造力量。〔三〕教學重點出符合功能要求的宣傳品。〔四〕教學難點宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化〔五〕學習材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等〔一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是格外系列宣傳品的設計制作。〔二、以競標的形式組織教學。？〔生吵鬧鼓掌，充分調動了學生的樂觀性與古怪心〕1.了解宣傳品的作用及內容師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內容。通過同學們課前的預習以及課本上的材料，我請一位同學歸納一下。〔一生答，師總結〕涵,宣傳品的內容,海報、請柬、節目單、紀念冊等〕2、活動開頭,師述競標形式及規章師:我們這次競標活動的內容就是:金秋藝術節宣傳品的設計制〔1、海報、節目單〔23個公司,兩個公司一個工程。(師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長,并明確職責。教師為主辦方,各小組組長為工程經理,組員為主管。)就是你們的組長,可以負責競標語,介紹本公司的員工,樹立公司的形象,并對公司的作品進展闡述。各公司的主管可分為打算主管〔調查搜集資料、素材、總務主管〔預備設計所需的用品用〕〔主筆設計、公共主管〔競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字。固然，教師只是給你們提一個小小的建議，具體的然后開頭。〕師出示課件中關于競標的評價標準〔設計要活潑、穎、多樣、顏色和諧明快〕各項宣傳作品要表達它的功能在規定的時間內完成“投標工程”念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。3、工程呈現，競標陳述各公司在規定的時間內完成了投標工程的設計制作并一一呈現給大家，由工程經理作了競標陳述。4.主辦方宣傳競標結果，評定成績我們大家共同爭辯。〔師生共同評價每一個公司的作品，并得出結論〕師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現在我宣布第一〔生掌聲起〕〔了實際工作的力量，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮〕5、課堂評價這個表的內容評價一下自己的作品。〔一〕教材分析吉利物設計課,是一門綜合的課程它包含了創作技能、文的活動體育運動會、節日、紀念日等都可以見到各種各樣的通化的擬人藝術形象消滅。教學目標學問目標知道局部有名吉利物了解他們的造型、顏色、年月、國度、代表哪個重要活動。〔二〕制造目標能自選媒材設計制作自己寵愛的吉利物情感目標培育集體創作的興趣。〔三教學重點制造吉利物的構思難點吉利物的造型特點和顏色設計〔四〕教學方法講授法、啟發法、演示法、爭辯法1、出示課件〔與學生一起欣賞〕2、提出問題〔什么是吉利物〕生：自由答復下。〔生看課本〕師：看完了嗎？哪一位同學情愿給大家說一下〔生總結完畢〕象征歡快吉利、內含成功企盼的愿望。〔二、研討吉利物的造型特點一下，四人一組，現在開頭。〔生爭辯〕〔課件顯示〕形象得意、夸大、活潑、幽默、忠厚顏色比照：比照鮮亮、顏色亮麗〔三、吉利物的設計思路比方我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。師出示課件吉利物的設計思路師:主題確定后,就是原形的選擇,比方愛鳥日,同學會選擇什么樣的形象呢?(生自由答復,各種鳥的形象都有)師:不管同學們選擇什么鳥的形象,都有你們的理由,那么為了使這個形象更加突出,更好玩味,我們可以對它進展大膽的擬人的夸大變形,同學們可以借鑒一些有名的吉利物的設計。(師舉例,課件顯示)們的想像力,盡情呈現你們的才藝吧。作品裱在黑板上3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。〔生爭辯確定出主題,開頭制作。師巡察指導,并播放背景音樂,使學生在和諧美麗的環境中設計制作〕,評比作業】你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開頭。笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。黑板上。，作為年度累計得分，并得出最有創意的作品，賜予嘉獎，這樣就大大激發了學生的樂觀性。】2023通過這一節課的學習，同學們能否給我們的2023年奧運會設計一一份心。那么，從現在開頭，同學們預備吧，為奧運獻上我們獨特的創意！一、教材分析：

第一課時類與社會進展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內涵—二、教學目標：學問目標：力量目標：在制作面具的過程中培育學生制造與審美力量。情感目標：制造目標：計制作出有意的作品。三、教學重點對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。四、教學難點讓學生設計制作出有共性、藝術效果獨特的面具。五、教學方法直觀溝通法、啟發引導法、創表演法。六、[教學過程]的面具呢？這一節課，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具奇特的面紗。二、欣賞面具表演，激發興趣屏幕。簡史。以此引入課題，激發學生的興趣〕三、分組爭辯，溝通心得你們觀后的感受。〔生爭相發表他們觀后的感受〕我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。〔師再一次出示課件中精巧的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創作打下根底〕四、親自示范，具體講解師：今日教師給你們示范的是立風光具的制作方法。刻好。其次步就是怎樣把平面的臉變成立體的臉這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過哪一位同學起來說一下？是在頭頂下巴等局部刻開然后略微擠壓一下再粘貼。師：很好！那么哪一位同學再上來給大家示范一下？ 〔一生上臺示范〕師：好！現在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么接下麻繩等可以做為頭發、胡須而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作〔師出示自〕在彩繪的時候要盡量做到生動、明媚，能夠吸引人的目光。〕五、確定主題，分組制作物品，進展面具的設計制作。消滅的意外狀況〕六、展評作業臺上，讓我們從第一組開頭。表逐一介紹自己作品以及它的創作靈感及設計方式師：看了同學們的作品聽了同學們的介紹教師真的為你們奇特的創意、精巧的構思、細致的表現手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的獨一無二的但我們今日要評比出一件最有創意的作品我們承受投票選舉的方式選出最有創意的面具，現在各小組把答案寫在黑板上。〔生逐一把所選的面具序號寫在黑板上得出最有創意將 師依據得票狀況又多設了幾個優秀獎，激發了學生的樂觀性。并賜予口頭及物質嘉獎〕〔音樂起〕我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧。〔生代表帶著各自面具,依據事先確定的主題,進展面具表演,教師參與其中,拉近了與同學之間的距離,其他同學快活的觀看表演,加深了對本課的印象,本課完畢〕一、教學目標

其次課時1、了解面具的由來和演化進展的過程了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。3、了解現代面具的功能和作用。二、教學難點具。三、課前預備多媒體課件、圖表、面具光盤。面具相關文字資料及圖片資料。學生制作面具具的海綿紙膠水等。學生表演節目用的道具和音樂。四、教學設計、體驗、溝通。〔圖片、實〕與同學溝通自己對面具文化的了解。欣賞中外為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。色，引導學生查找資料。講解面具學問，面具的歷史、面具的制有創意的面具。正確引導學生評價。五、教學過程設計〔一、第一課時激發興趣與合作探究1、影片欣賞播放童話劇《馬蘭花》錄像資料2、教師總結看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具表演你寵愛的節目。a、你和誰一組？c、我演誰？e、你如何給角色設計面具4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等〔通過書籍、網絡、電影、錄像等〕其次課時：面具學問的講解與面具設計與制作1、面具學問的介紹學呈現。溝通對面具文化的了解。溝通內容應包括：、古代面具的由來、意義、功能。、不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。、面具的材料及顏色特點。、現在面具的功能：隨著社會的進展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？面具是人們除舊迎、歡歌勁舞、溝通情感不行缺少的裝飾。教師用多媒體課件演示現代面具圖片加深對現代面具的了解。2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。3、學生制作面具設計與制作。4、學生思考、運用什么樣的顏色表現人物的共性？〔色調統一、顏色對比猛烈〕、承受什么樣的制作方法？〔平面或立體〕〔三〕第三課時，呈現、體驗、溝通依據上節課制作好的面具向全班同學呈現、體驗、溝通。1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗裝、道具等。2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價〔從面具及表演兩方面評價〕你最寵愛哪組同學表演的節目？為什么？4、學生溝通體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功一、教學目標：了解如何籌劃校園活動。了解怎樣結合校