第4課必修上冊(cè)|第二單元(3)“探界者”鐘揚(yáng)學(xué)會(huì)篩選人物的主要事跡。1學(xué)習(xí)本文多角度、分層次表現(xiàn)人物的方法和以事寫人、以言寫人的寫作手法。2學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度與高尚無(wú)私的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。3導(dǎo)入你可知,一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子,讓我國(guó)占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口?你可知,僅僅20多株被西方“植物獵人”引進(jìn)的我國(guó)野生獼猴桃枝條,撐起了新西蘭經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)?你可知,英國(guó)皇家植物園邱園,收集有全世界最多的豆科植物種子,一旦全球變暖,英國(guó)將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢(shì)?“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家,一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生?！闭f(shuō)這句話的人已經(jīng)長(zhǎng)眠于地下，但他采集的種子卻在孕育著嶄新的生命?；顒?dòng)一知人論世，閱讀鋪墊鐘揚(yáng)復(fù)旦大學(xué)黨委委員生命科學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

組織部第六、七、八批援藏干部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究認(rèn)識(shí)鐘揚(yáng)鐘揚(yáng)長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種子庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長(zhǎng)期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有停下工作。多年來(lái)，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國(guó)青年報(bào)記者撰寫的一篇報(bào)道。了解背景“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。人物事跡活動(dòng)二初讀文本，整體把握詞語(yǔ)讀音擬南芥jiè第一屆jiè黃岡ɡānɡ毛坯房pī愧疚jiù屋脊jǐ撰寫zhuàn奇葩pā負(fù)荷hè讀準(zhǔn)字音1戛然而止形容一下子停住。例句：在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……2雷厲風(fēng)行像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)格而迅速。也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。例句：他那雷厲風(fēng)行的作風(fēng)給戰(zhàn)士們留下了深刻的印象。詞語(yǔ)理解3跌宕起伏形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。例句：這部電視劇情節(jié)跌宕起伏，吸引了不少的觀眾。4有目共睹凡是有眼睛的人都能看見(jiàn)，形容事實(shí)極其明顯。例句：我們對(duì)非洲的援助、合作是無(wú)私的，是不附加任何政治條件的，這是有目共睹的。詞語(yǔ)理解“探界者”鐘揚(yáng)①“英雄”少年

②種子達(dá)人

③科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)

④“接盤”導(dǎo)師

⑤生命延續(xù)

考入中科大；進(jìn)入中科院工作；“脅迫”妻子結(jié)婚不講究住房；致力于采集種子熱愛(ài)科普敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生學(xué)生延續(xù)探索之路；種子某一天會(huì)生根發(fā)芽1.請(qǐng)閱讀《探界者鐘揚(yáng)》一文，概括課文每部分的主要內(nèi)容，將其填寫在下面表格右欄內(nèi)。整體把握2.從以上典型事例中，你能思考出標(biāo)題“探界者”的多重含義嗎？多重身份探界“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)追夢(mèng)者探學(xué)習(xí)工作之界植物學(xué)家探植物學(xué)之界科普達(dá)人教育專家援藏干部探科普之界探教書育人之界探生命之界整體把握3.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？結(jié)婚時(shí)，鐘揚(yáng)24歲，已經(jīng)不是少年了，作者為何還要把結(jié)婚這件事放在這一部分中？答案①這一部分寫鐘揚(yáng)與父親賭氣而考上中科大少年班；上了少年班后努力補(bǔ)習(xí)自己的弱科；無(wú)線電專業(yè)畢業(yè)卻進(jìn)入了植物研究所工作，他用兩年的業(yè)余時(shí)間旁聽(tīng)武漢大學(xué)生物系的課程，從而有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備；面對(duì)猶豫不定的妻子，他采用“脅迫”手段與之結(jié)婚?？梢?jiàn)“英雄”指的是一種勇于向困難挑戰(zhàn)、不服輸?shù)木瘛＂谧髡邔⒔Y(jié)婚這件事放入這一部分，因?yàn)樵凇懊{迫”妻子結(jié)婚這件事上，同樣體現(xiàn)出了鐘揚(yáng)的這種勇于挑戰(zhàn)困難、永不服輸?shù)挠⑿劬?。整體把握請(qǐng)?jiān)谡b讀全文的基礎(chǔ)上填出下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的空缺部分。(示例)植物學(xué)家教育專家人生的可能思維的禁錮結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖活動(dòng)三預(yù)習(xí)檢測(cè)下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.一個(gè)抱小孩的女顧客來(lái)買糖，張秉貴先拿一塊糖放到孩子手里，后來(lái)又從稱好的

糖果中拿出一塊放回貨柜里，體現(xiàn)了張秉貴體貼入微和一絲不茍的服務(wù)態(tài)度。B.一位買兩塊桃酥的農(nóng)民顧客對(duì)張秉貴說(shuō)的話，深深觸動(dòng)了張秉貴，徹底促使張秉

貴從此樹(shù)立要為人民服務(wù)好的理念。C.鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來(lái)到復(fù)旦大學(xué)，一直到最后，住房條件都沒(méi)有太大改

善，這和光鮮亮麗的上海形成強(qiáng)烈對(duì)比，也和他后來(lái)?yè)?dān)任復(fù)旦大學(xué)的職位產(chǎn)生了

巨大反差。D.探尋生命的邊界時(shí)，鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者——一個(gè)犧牲個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，以換取

整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇的先鋒者。√“徹底促使張秉貴從此樹(shù)立要為人民服務(wù)好的理念”的還有黨支部書記說(shuō)的話?；顒?dòng)四了解文本，品味語(yǔ)言這個(gè)15歲考入中科大無(wú)線電專業(yè)的少年，開(kāi)始了他不安分的人生。1形容鐘揚(yáng)不安于現(xiàn)狀，而是勇于攀登科學(xué)高峰，在科研事業(yè)上不斷進(jìn)取。貶詞褒用，更顯出鐘揚(yáng)精神的可貴。盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。2鐘揚(yáng)不在乎的是個(gè)人生活品質(zhì)，很在乎的是“種子”，這樣以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)了鐘揚(yáng)致力于科研的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。1.賞析下面句子中標(biāo)紅的詞。鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存。”3“驚險(xiǎn)”寫的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。兩詞連用，生動(dòng)形象，具有幽默色彩。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)盧老師分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的不少“奇葩”事兒。4鐘揚(yáng)在收學(xué)生上與他人做法的截然不同，貶詞褒用，語(yǔ)言輕松幽默鮮活。1.賞析下面句子中標(biāo)紅的詞。群文閱讀，體悟意義活動(dòng)五1.袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。答案①熱愛(ài)本職工作，致力于做好本職工作；②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想；③面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐；⑤不計(jì)個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。體悟意義2.這三篇文章在結(jié)構(gòu)上的異同歸納？

文章結(jié)構(gòu)：①三篇文章都運(yùn)用了倒敘手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》都采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。探究寫法3.三篇文章在刻畫人物方面各有哪些異同？刻畫人物：

①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。

②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時(shí)注重細(xì)節(jié)描寫；《“探界者”鐘揚(yáng)》則主要是概述事跡。

③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界；《“探界者”鐘揚(yáng)》多處用人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫，也有人物的心理描寫。探究寫法4.根據(jù)課文內(nèi)容，填出下表。篇名刻畫人物手法(同)細(xì)節(jié)描寫個(gè)性化語(yǔ)言典型句子描寫作用個(gè)性化語(yǔ)言描寫作用《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》(1)(2)(3)(4)(5)《“探界者”鐘揚(yáng)》(6)(7)(8)(9)探究寫法答案(1)正面描寫為主，側(cè)面描寫為輔。(2)①在柜臺(tái)里，他三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有時(shí)連上樓還要扶著墻。②老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客，囑咐道……(3)①?gòu)?qiáng)烈的細(xì)節(jié)對(duì)比，突出了張秉貴忘我的工作精神。②一連串的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他的細(xì)致周到。(4)一個(gè)人哪能事事如意？不過(guò)，我們售貨員一進(jìn)柜臺(tái)，就要像解放軍戰(zhàn)士進(jìn)入戰(zhàn)斗崗位那樣，把自己的事情放一邊，全神貫注地去為人民服務(wù)。(5)這些富于個(gè)性化的語(yǔ)言，把一個(gè)和藹可親，全心全意為人民服務(wù)的高大形象樹(shù)立起來(lái)了。(6)而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。(7)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了鐘揚(yáng)在工作時(shí)的外表形象，“黑色雙肩包”“磨白了的牛仔褲”“寬檐帽”，寫出了他為了科研腳踏實(shí)地，在高原上不但探尋種子生命的邊界，也在刷新自己生命的極限，突出了鐘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神。(8)我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。(9)鐘揚(yáng)不顧身體狀況，義無(wú)反顧地前往西藏采集“種子”，這就是科學(xué)家的信念和堅(jiān)持。通過(guò)這些個(gè)性化的語(yǔ)言，一位科學(xué)家的高大形象便呈現(xiàn)在讀者面前。總結(jié)全文，概括主旨活動(dòng)六

這篇人物通訊主要報(bào)道了植物學(xué)家鐘揚(yáng)援藏16年，備嘗艱辛，為國(guó)家種子庫(kù)收集數(shù)千萬(wàn)顆植物種子的事跡，突出他心系科學(xué)、情系祖國(guó)、胸懷人類，在科學(xué)和科研崗位上不懈追求的奉獻(xiàn)精神。

鐘揚(yáng)教授曾說(shuō)：“堅(jiān)持夢(mèng)想，無(wú)畏艱險(xiǎn)。”“只要國(guó)家需要、人類需要，再艱苦的科研也要做！”他執(zhí)著追求夢(mèng)想的精神帶給我們的精神財(cái)富?；顒?dòng)七鞏固練習(xí)，提升能力1.下列對(duì)《“探界者”鐘揚(yáng)》相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“種子達(dá)人”這一部分中的“種子”一語(yǔ)雙關(guān)，既指他收集的種子和培養(yǎng)的學(xué)生，

又指鐘揚(yáng)自己。B.“生命延續(xù)”這一部分中，西藏大學(xué)的老師展示了鐘揚(yáng)2017年6月24日一天的密密

麻麻的具體行程安排，這樣的精準(zhǔn)表述展現(xiàn)了鐘揚(yáng)“有一種想把時(shí)間搶回來(lái)的勁頭”。C.文中多次引用鐘揚(yáng)說(shuō)過(guò)的話，直接表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界，更好地塑造了鐘揚(yáng)的

形象，使文章更加真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。D.鐘揚(yáng)曾說(shuō)：“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生。”正是

這種胸懷天下的使命感，讓他在科研的道路上奮勇前行，直至生命盡頭。√“種子達(dá)人”這一部分主要寫鐘揚(yáng)冒著