Word-4-小學班主任工作總結（四）學校班主任工作總結（四）

小學是一個以"教書育人'為主要目的的教導場所，所以在小學中工作的壓力十分大，特殊是班主任除了要教好書，在課前課后做好大量工作外，還要協助同學培養正確的學習態度和良好的學習習慣，所以，嚴格要求學習是十分須要的，究竟，可以嚴格自律，在各方面都管理好自己的同學并不多。此外，十一、二歲的同學正處于有一定的自我意識、但是還沒有徹低意識的準青春期，所以，班主任需要去引領、協助同學的成長。班主任應學會與同學舉行感情上的交流、溝通，從而達到師生之間的互相理解與支持，這就是我一個新班主任的努力方向。

一、回家作業,嚴格管理

我在處理同學回家作業的問題，曾一度過于放松，致使有的學生有機可乘，謊稱作業本遺忘在家里了，或者是周末沒有把書本帶回家，有些索性不做作業，到星期一清晨直接補作業。這類的狀況浮現了好幾次，每次總是那幾個同學，使我很生氣，更多的是自責，利用這一次次教訓，我體味到必需嚴格根據小學規則制度，結合本班實際制定班規，并嚴格實施，才干使班上各項工作有序舉行。同學自我管理的本事不強，特殊是周末，對于他們來說，玩、看電視才是最主要的，作業只是為了對付教師的，所以才這樣馬粗心虎的完成。所以思想教導要先行，在幾次班會課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業的狀況綻開研究，你心目中的家庭作業量是多少？你認為哪些科目的家庭作業較多？你不完成家庭作業有哪些緣由？等一系列的問題。同學在課堂上各抒己見，使得本來沖突突出的問題獲得了清晰的熟悉。最后，達成了共識：一、教師的家庭作業基本控制在半小時內；二、做好家庭作業記錄本，帶好書本，不以此為借口不做作業。三、要是作業沒好，星期向來接找教師說明緣由，準時補好。四、教師不以懲處為目的布置作業。

二、深化了解年級狀況，管理適當

常常與家長聯系，常常找同學談心、關懷、愛惜同學，強化師生交流，用人格影響同學，努力讓同學親近我，依靠我，這樣才干順當開展工作。剛接手405班的時候，教師們反映這是個很吵的年級，同學上課紀律很難管理。幸好在本來班主任鐘鶯教師的協作下，我開頭漸漸認識這個班的狀況，也開頭對這個班的情況有了一些自己的意見。同學吵，但是大部分都不笨。一個年級吵吵鬧鬧固然不好，但是比一個死氣沉沉的年級要好，至少同學能夠和我溝通他們的思想，表述自己的意愿。隨著我漸漸習慣班主任的工作，我也了解了如何管理這班同學：上課的時候，同學開小差的狀況較多。這是他們長久的習慣養成的，在課堂上不自覺得就表現出來了，比如說手里拿個筆當飛機，修正液在桌子上畫畫，腳放到別人椅子上亂蹭等等。（班主任工作.）碰到這種狀況我都會馬上給同學指出來，讓他把注重力收回來。而不是一味的批判他走神，我微笑的奚落他們的辦法："某某學生有世界上最好看的鉛筆，所以他在玩筆。'給同學留個面子，他會感激你，然后好好聽課。其實上課走神的問題只是表面，其實這些都是同學下課所不能發泄的精力，所以在大課間活動，我給同學的目標就是在操場上縱情的玩，做嬉戲，把他們多余的精力用掉，上課就能用心一些，這應當是勞逸結合。但是玩不能在教室外的走廊上，學期開頭有學生在走廊上跳牛皮筋，多次發覺不改正，我索性繳了她們的皮筋，只在大課間之前才干拿出來。后來就沒有發生過這類大事。

三、讓同學總結每次考試的不足，區分對待

數學成果考不出來，是我這個數學教師最關懷的問題。同學回家不要做作業，那么大部分作業只能是課堂上完成，其實沒有更好的辦法，由于家庭作業的質量向來都很差，所以也只能用小學的時光完成大部分作業了。每一次的單元測試，同學會裸露許多的不足點，所以每次數學考試出來，我不讓同學改正錯題，而是直接用紅筆在旁邊糾正，然后比較為什么做錯了。每次考試有由于馬虎做錯的題目，或者原本能夠做正確但是因為沒有好好檢查做錯的題目。把它們的分數"加回來'你能得幾分呢？同學每次都感慨自己不該如此粗心，感慨自己沒有發揮自己的真正實力。我再強化思想教導，要求同學養成好好檢查的好習慣。還有就是準時表揚，要是有個同學考試成果有長進，我還準時在家校聯系本上把好消息告知家長，讓家長了解自己孩子的數學現狀。還有就是給他們做實用的練習，同時要求速度也要跟上。

其實在培優方面，我是做的不足的，班里同學好的固然有，但是真正能參與"中環杯'數學競賽的學生，真的沒有好苗子。我也沒有時光特意給他們講這方面的數學學問。在數學比賽方面，我認為惟獨利用專業的培訓，同學才有實力去比賽，就像我們小學的口琴隊一樣，數學要獲獎也惟獨這樣的方式才干出成效。我們班的狀況是大部分同學都成果平平，也吃不起苦，對數學沒有那份熱忱。所以我工作的重點是讓大部分同學能夠有成果的提升，每個人都在本來的基礎上長進5～7分。

此外在班主任工作中，我非常注意在同學樹立自己的形象，用自己的人格力氣去影響同學，人們常說有什么樣的班主任，就會有什么樣的同學，也就是說，在同學的身上能夠找出班主任的影子來，比如說，大到人生觀、世界觀、小到穿著裝扮，說話的語氣，神態，都能夠有相像的地方，由于我們的同學正處于十一二歲，他們的人生觀正在逐步形成，作為班主任就應當準時加以引領，在日常的教導中，就會在不知不覺中把自己的一些熟悉，觀點、傳達給同學。這樣就要求我們班