PAGEPAGE9用牛頓定律解決問題（一）教學目標能運用牛頓定律解答一般的動力學問題。理解運用牛頓定律解題的基本方法。即首先對研究對象進行受力分析和運動情況分析，然后用牛頓定律把二者聯系起。在分析解題過程中學習如何建立恰當的坐標系進行解題等。學情分析：其實前面章節已有習題初步涉及到用牛頓運動定律求解，只不過沒有系統歸類其解法。本班學生利用物理語言表達、描述物理實際問題的能力不足，收集信息和處理能力，分析、思考、解決問題的能力和交流、合作能力都有待加強．通過本節學習也使學生學運用實例總結歸納一般問題的解題規律的能力和讓學生認識數學工具在表達解決物理問題的能力都到提高．本節較系統地講解如何利用牛頓運動定律解決問題，對于學生而言，一個好的例題就是一個科學問題。相比看，例1的情景和要求較為簡單，但例2對于剛進入高中階段的學生說還存在一些思維障礙。比如，在垂直于斜面方向上，滑雪者為什么運動狀態沒有改變？盡管學生能想明白物體在水平方向上運動時其豎直方向上運動狀態不變，但弄清楚上述問題還需要一段時間逐漸習慣。培養．教學重難點：重點：如何從已知情況求加速度。難點：1.物體的受力分析及運動狀態分析2.如何建立恰當的坐標系解題。教學過程教學過程設計說明新課引入顯示圖片教師：這張圖片中交警正在測量剎車的痕跡，根據這個長度交警能判斷出車輛是否超速，這是怎么做到的呢？學習了這節課就能解決這個問題。（二）新課教學今天我們要學習用牛頓運動定律解決兩類動力學問題。第一類是由受力情況求運動情況，這類問題解決的原則是由受力情況根據牛頓第二定律求出加速度，再由運動學公式求出相關物理量，并同時（板書受力情況運動情況）1.由受力情況球運動情況教師：看一道例題。出示例題1例1、實驗室里有一個靜止在桌面上的鉤碼，質量是2kg，在4N的水平拉力作用下沿桌面向右運動。該鉤碼與桌面間的摩擦力是2N。求這個鉤碼在4s末的速度和4s內的位移。顯示要求：（1）.分析鉤碼的受力情況和運動性質。（2）.寫出完整的解題步驟。學生開始做題。學生1到屏幕前講解這題如何求解。解：取水平向右的方向為坐標軸的正方向。F合=F－f=4N-2N=2N由牛頓第二定律得，4s末的速度4s內的位移教師：我們小結下這類問題的解決步驟學生2說出步驟，然后屏幕逐條顯示教師強調：首先要兩類分析：受力分析（畫受力圖）和運動分析，最終的結果必要時要進行討論，例如前面計算剎車類問題時所求得的時間。教師：如果對例題拓展能不能求出動摩擦因數u呢？屏幕顯示拓展的問題。顯示：拓展與思考：求鉤碼與桌面間的動摩擦因數μ為多大？學生3投影展示自己的解答。老師點評學生的完成情況和該生所說的情況。老師引領學生總結并板書教師：如果把例題中的水平拉力改為斜向上的拉力，計算結果又是怎樣的？屏幕顯示該題目，給學生充足的時間完成。學生4投影講解。學生當堂做題。教師：要判斷出是否超速，除了要測出剎車痕跡的長度，還要知道u的大小，和相應地段的限速大小。學生5投影講解。2.由運動情況求受力情況教師：以上習題都是由受力情況求運動情況，是動力學的第一類基本問題，動力學的第二類基本情況，這類解題原則是由運動學公式求出加速度，再由牛頓第二定律求出合力，再由合力求相關力。教師：完成例題2屏幕顯示如下教師：如何建立坐標系？如果沿水平和豎直方向建立坐標系，是否方便解題？為什么？學生6回答。教師點撥這樣還要分解不再坐標系上的摩擦力和支持力以及加速度，反而使解題變得更復雜。再給學生時間運算該題。學生7投影講解該題。學生8總結解題步驟。課件逐條顯示。求及時訓練3。這里提到的氣囊是什么樣的？我們看段氣囊的小視頻（播放）學生做題。學生9分析分享該題的求解過程教師點評。（三）課堂小結解決動力學問題時，受力分析和運動情況的分析很重要，特別是對運動過程較復雜的問題．分析時，一定要弄清楚整個過程中物體的加速度是否相同，若不同，必須分階段處理，加速度改變時的速度是前后過程聯系的橋梁．分析受力時，要注意前后過程中哪些力發生了變化，哪些力沒有發生變化．（四）作業布置完成課后練習1-3題以交警解決實際問題的圖片引入新課，調動學生積極性同時激發學生學生的求知欲。開門見山交待本節目標，使學生明確所要解決的問題類型一同顯示解題要求，幫助學生建立清晰思維點撥學生畫出受力圖。學生展現求解情況，老師了解學情。強調建立坐標系學生已能初步概括解題步驟，讓學生說，老師點撥。屏幕逐條顯示，幫學生建立解題流程圖對例題進行拓展，開拓學生思維板書彰顯解題方法的關鍵點。拓展斜拉，重在鍛煉學生會求此時的摩擦力，弄清支持力大小已不等于重力，是高中較重要的模型。出現該題，與開頭前后呼應，以題說明如何解決開頭所提問題。、對初學者有必要強調f=umg，根據平衡力和牛頓第三定律轉換所得，以防有不少學生“憑感覺”得到。把書本例題滑雪情景改成2022年我國舉辦的冬奧會，增強學生愛國主義情感，容易導引學生進入情景。有關氣囊視頻的播放增強