職業高中語文教學中的素質教育【摘要】在職業高中的語文教學工作中，教學內容不僅僅是為了提高同學的語言表達力量，更是為了提高同學在實踐生活中的素養水平。高職類院校中語文教學模式與其他高中相比存在著肯定的差別，如何提高高職類院校中語文素養教學水平是當前高職語文老師所面臨的重要課題。

【關鍵詞】職業高中語文教學素養教育

一、職業高中語文教學工作現狀及必要性

相對于其他高級中學，職業高中的整體教學內容中更強調的是實踐操作力量，旨在于為國家培育出專業技能的人才。在這樣的教學內容的引導下，語文教學環境會發生變化，通過觀看可以發覺許多職業高中院校中素養教育水平與人文教育水公平存在著肯定的進步空間。由于在文化課程中高職類同學整體的水平略低，這就使得語文老師在進行教學工作時存在著肯定的困難，同時職高同學的生活和學習壓力也會較大。當同學步入職業高中的校內后，其學習的方向就已經被固定了，一切的教學環境都與市場對于職高同學的要求為主，在教學支配上也會以更有效的專業類教學來對同學進行指導。不僅同學對于文科課的學習愛好下降，學校對于文化課程的重視程度也不能與一般的高級中學相比較。這種現象影響了同學個人素養的進展，就高職類同學而言，其仍舊處于青春期階段，思想尚未成熟，仍舊需要肯定的思想道德教育，而語文教學在職業高中的教學環境中就扮演者思想道德教育的角色。對于素養教育的缺失，肯定程度上影響著職高同學將來的個人進展，為了提高同學的綜合素養水平語文教學應當發揮樂觀的教學作用。雖然就高職生同學而言，語文學習的目的不是為了其日后工作的需要，但是語文教育可以對同學進行人文教學和素養教學，提高同學的總體水平。無論職業高中類的同學日后需要從事什么樣的工作，文化素養應當成為同學工作的基礎條件。就同學的個人長期進展而言，素養教育是同學成長所必需具備的條件，也是同學學習與工作的前提保障。將語文教學內容中的文化精神進行學習可以使同學獲得其應具備的素養條件。作為職業高中的工，我們應當正視職業高中同學群體的特點，文化課程的薄弱是職高類同學所面臨的嚴峻問題。

二、職業高中語文教學工作的改進策略

１．將語文教學工作進展為校內文化建設。語文的人文性教育是其學科獨特的特點，人文教育在實踐生活中始終影響著同學的個人成長。并且語文教學中經典的文學作品，其中所蘊含的情感與人文精神是許多學科無法比較的。鑒于語文學科這樣的特點，在職高語文教學中，老師可以將語文教學的任務放到課外，讓同學能夠在其他環境中體會到語文的魅力。校內文化建設應當與同學的日常生活相符，滿意同學的日常需求，讓同學能夠更簡單的參加到校內文化建設中。學校可以適當的組織各種活動，突觸集體的價值，培育同學的責任感與榮譽感，并且可以鼓舞同學進行文化作品創作，讓其自身能夠對文化作品進行深化的討論。建立良好的語文學習氛圍來漸漸影響同學對于語文科目乃至于文化課程學習的熟悉。

２．優化課堂結構，發揮課堂教學價值。就職業高中的語文教學課堂而言，老師應當適當地調整教學內容，除了教材中必要的學習內容外，應當將肯定的文學作品納入到課堂教學中。在經典的文學作品，其所包含的不僅是人文精神還有歷史的厚重，雖然許多同學對于語文學習存在許多問題，不了解學習內容的思想，但是通過文學作品，同學可以以肯定的歷史內容為借鑒來了解文學作品的意義，并且進一步了解語文學科的教學目的。文學作品是語文教學的重要工具，職高類語文老師應當選擇適合于同學閱讀的并且指導同學完成精準的學習。培育同學良好的閱讀習慣，不僅有利于語文教學工作，更能為同學日后的個人進展供應關心。

３．賜予同學選擇學習的空間。職高類同學在學習過程中缺乏選擇的空間，使其永久處于一種被動的地位，語文教學中，老師可以適當的賜予同學更多的學習空間。一方面，增加內容選擇課程，同學可以選擇自己感愛好的內容進行學習。另一方面，基礎課程作為補充，對于同學的考核以兩個方面的共同結果作為參考。一旦同學選擇了自己感愛好的方面，其學習效果就會好于之前，對學科的熟悉程度也會加深，其考核結果相較于從前也會提升，這種教學方法在無形之中增加了同學對于語文學習的信念。在同學的職高學習生涯中，語文老師可以系統的支配學習難度，使教學過程能夠從易到難，逐步提高同學的語文認知水平。

三、總結

語文是同學學習生涯中最重要的一門學科，無論同學處于什么階段都需要完成對語文課程的學習。針