本文格式為Word版，下載可任意編輯——學前班開學第一課教案5篇學前班開學第一課教案5篇

在社會一步步向前進展的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么學前班開學第一課教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的學前班開學第一課教案，夢想大家熱愛！

學前班開學第一課教案篇1

一、活動目標

理解成長的概念，明白成長不僅是年齡的增長，并從中產生積極心緒。

二、活動重點

理解社會環境的變化對自己成長的影響。

三、活動過程

1.升旗儀式

儀式前，交代孩子們這是新學期第一次升旗儀式，大家要專心對待，是對20__年抗疫一線的醫生、護士、社區服務人員、志愿者的致敬。

通過老師的引導，這次的升旗對于孩子們來說會變得不一樣且莊重，他們也會在儀式中升華出敬愛、崇拜、感恩的情感，是一次很好的成長教導。

2.園長發言

3.游園活動

與小班同學不一樣，升入中班的幼兒對幼兒園環境已經對比熟諳了，在游園過程中，可以引導幼兒留心查看，看一下幼兒園有哪些變化，斟酌這些變化的理由是什么?

4.班級談話

老師陳述最近一段時間自己的成長，涉及到學會的技能、學到的學識、學到的道理，并將疫情這一要素融入當中。

引導幼兒表達自己在上述幾個方面的成長，尤其是由于疫情，大家都在哪些方面有了變更，懂得了哪些自我養護的方法。扶助幼兒熟悉到，成長并不只是年齡的增長。

5.熟諳常規

帶著幼兒熟諳常規，引導幼兒指出，哪些規矩是為了讓身體更健康，哪些是為了保證自身和小伙伴的安好，哪些是為了扶助自己成長為一個更有禮貌、更優秀的大孩子。

在對常規的分類與分析中，幼兒能夠更好地理解為什么要遵循常規，在日后的一日生活中不需要老師指點也可以自覺遵守。

6.總結

孩子們，兩個月不見，你們都變成大孩子了呢!你們知道，什么是大孩子嗎?大孩子平日都做什么呢?

是的，20__年已經走入了下半年，我們這漫長的人生又往前走了一點點。但是大家都知道，由于疫情，醫護工作人員付出了好多的努力。我們沒法兒完全體會患者的痛楚，也沒法兒完全想象抗疫一線人員畢竟付出了多少。

但我們明白，今年，要成長為一個大孩子需要太多的士氣和幸運。恭喜你們，恭喜你們每一個人，都能夠平平安安地長成一個大孩子。

學前班開學第一課教案篇2

活動目標

1.知道自己長大了，情愿為班級做更多的事情。

2.能結合日常活動，共同磋商適合的值日生服務內容。

3.能用繪畫的形式表現值日生的工作內容。

活動打定

空白值日生掛牌，紙、筆若干，小拖把，掃帚等。

活動過程

1.議論：升入中班后，值日生可以做哪些事情?

教師：自從小摯友升入中班后，我們就要開頭做值日生了，那你們覺得我們需要在值日的時候做哪些任務呢?

2.結合日常生活，初步確立值日生的服務內容。

教師：在入園、早操、上課、嬉戲、吃飯這幾個階段期間，值日生可以做些什么呢?(引導幼兒自由發言)

引導幼兒從晨間活動入手，梳理生活中幼兒能做的事情。如：晨間輕器械的擺放，掛毛巾，餐前折紙巾，飯后幫老師整理清潔餐桌等。

3.設計值日生標志。

教師：怎樣才能讓大家知道今天誰是值日生呢?每個值日生負責做什么事情呢?我們一起來為每天的值日生設計標志吧!你想為負責什么工作的值日生設計標志?想一想可以用什么圖案來表現?(引導幼兒通過繪畫的方式來表現值日生的工作)

提問：假設我們為負責掛毛巾的值日生設計標志，你想怎樣設計?

激勵幼兒開動腦筋，自由發揮設計值日生標志，并在此過程中，教師巡回指導，扶助幼兒解決設計中遇到的問題。

4.評比值日生標志。

值日生標志設計完成后，教師將全體幼兒的設計作品表示出來，讓每位幼兒介紹自己設計的值日生標志。根據議論、投票，師生共同選擇適合的標志作為班級值日生的標志。

活動建議

1.值日生可以承受的事情主要分為兩類：餐前(后)值日和日常值日。其中，餐前(后)值日是大家一起舉行的，日常值日可以做的事情包括：給植物澆水、掛毛巾、整體圖書、整理掛衣架等。

2.確定好值日生任務標志后，教師可以直接選用幼兒的設計或在此根基上稍加提升，封塑后作為正式的值日生任務標志。

3.教師要留神留存每一位幼兒設計的值日生任務標志，并輪替使用幼兒設計的標志，不能挫傷幼兒的積極性，要激勵幼兒更加主動地創造和學習。

學前班開學第一課教案篇3

目標：

1理解故事內容，學習故事中的對話。

2體驗開開心心上幼兒園的情感。

打定：

故事磁帶、教學掛圖、幼兒用書《開開心心上幼兒園》

教學重點

學習故事中的對話教學難點故事表演

過程：

1、傾聽錄音了解故事內容幼兒第一遍傾聽后，報告同伴故事的名稱師生共同聽故事錄音：故事里都有誰?

2、學說對話，進一步理解故事中的內容：

出示背景圖和故事中的動物形象陳述故事：

小青蛙望見小鴨子、小烏龜是怎么說的?

小動物是怎樣上幼兒園的?幼兒自由結伴議論故事內容，教師巡回凝聽：

為什么要開開心心上幼兒園?

3、情景表演，體驗高欣喜興上幼兒園的情感：觀看大班幼兒的表演。大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進一步體驗開開心心上幼兒園的情感。

4、閱歷遷移、表達感受：

你會將自己開開心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎?幼兒表演，教師查看、激勵幼兒。

5小結陳述幼兒表演處境。

學前班開學第一課教案篇4

一、教導教學目標

1、穩定幼兒已有的一日生活常規和各種生活習慣。

2、引導幼兒實現以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，將安好教導滲透到各個活動環節中。

3、學會關切和扶助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關切保護的語言和小摯友交往。

二、教學打定

1、保教人員檢查活動室內外的安好。

2、課前帶孩子參觀幼兒園，進一步熟諳周邊的環境。

3、毽子

三、活動過程

(一)入園活動

1、熱心接待幼兒入園，師幼相互問好。

2、通過“問、看、查、摸”對幼兒晨檢，消釋安好隱患。

(二)談話活動

1、讓幼兒談談自己的新變化，新感覺，知道自己又長大了一歲。

2、啟發引導幼兒說說自己應怎樣做，才是個有禮貌的小摯友。

(三)如廁

在分組排隊上廁所的過程中，察覺問題，解決問題。

(四)戶外活動

師幼一起踢毽子。教導幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。

(五)室內活動

1、說說自己的新察覺：

(1)教室里有哪些安好隱患?

(2)廁全體哪些安好隱患?

(3)戶外有哪些安好隱患?

2、做好哥哥，好姐姐

知道做表率，不欺小，尊長輩，講安好。

(六)離園活動

1、留心聽值日生叫名字，不跟目生人走，拉緊家長的手，以防丟失。

2、知道靠右走，不搶行。

3、按照幼兒園的作息時間入園。

(七)延遲活動

家長給孩子講生活中的安好學識，鞏固幼兒的安好意識，實現家園共育的教導目標。

學前班開學第一課教案篇5

“沒有安好就沒有一切”這是我們幼兒園從領導到老師的一條信念。我們始終把安好放在第一位。所以入園的第一課就是從安好意識培養開頭。

一、讓幼兒了解一些生活常識，學習和穩定一些自我養護的方法和技能。

孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環境之中，意外事故的發生往往是不成制止的，但是通過學習一些自我養護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經常接觸的物品。花花綠綠的藥品會讓孩子誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會由于孩子不會判斷而造成燙傷。

知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的才能，為孩子打定一些畫有安好與危害事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來區分哪些是安好的，哪些是危害的，提高幼兒判斷事物的才能。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

二、創造良好的環境，使幼兒形成自我的意識。

幼兒園的環境應是關注孩子的健康和安好的。教師應與孩子共同創設相應的物質環境，對孩子舉行直觀、形象而又綜合的教導。那天，我察覺孩子往往在室內亂跑，發生相撞的事情，于是與孩子舉行磋商，我們抉擇在室內布置一些安好標記，指點孩子留神，但孩子不了解安好標記，我們就從熟悉安好標記入手，在熟悉的根基上，我們在班內的電視機及開關上張貼了遏止觸摸的標記;在窗臺張貼了遏止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危害的標記，時刻指點孩子留神安好。

在活動區，我們還開設了安好角，墻上貼有安好圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救治車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在舉行活動區活動時，通過嬉戲訓練了孩子遇到困難如何救助的方法。

三、通過形式多樣的教導活動，促進幼兒自我養護才能的進展。

幼兒在戶外發生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等處境其實多數是由于孩子不會正確舉行嬉戲或不會使用一些工具引起的，所以在教導活動中要增加必要的生活課程，對幼兒舉行自我養護教導的內容。如觀看安好教導課件、發生事故的現場圖片等。

四、利用標記、語言舉行示意，培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的自我養護才能。

良好的行為習慣與自我養護才能是精細結合的。小班剛進入幼兒園，孩子年齡小，一些常規的養成還不能形成習慣。于是，形象的標記扶助了幼兒。剛開學，幼兒入廁、喝水往往擁擠，我不斷的指點，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線，有了確定的限制孩子就會約束自己的行為了。于是我在孩子的小便池、洗手池、貼上小腳印兒;在喝水的茶桶旁邊用實時貼欄了一個正方形。孩子連忙明白了，喝水的時候要在線外面排隊等，輪到自己了在進入圖形里面倒水喝。上廁所洗手的時候是只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。

五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學習和穩定自我養護的技能。

小班孩子具有奇怪心強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，往往趁老師不留神玩一些危害物品，做一些危害的事或到一些擔心全的地方玩。但教師不能由于這些就限制孩子的活動。雖然他們年齡小，但他們與需要不斷的獲取閱歷，在生活中去不斷的探索和反思。在與環境舉行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。教師要在一日活動中，留心查看孩子的一舉一動，利用各種教導活動，提高孩子自我養護的才能和意識。

培養幼兒自我養護的意識，重要的是不僅理應讓孩子知道哪里有危害，更理應讓他們學習如何征服危害，在征服危害的過程中怎樣養護自己。小班孩子剛剛入園，遇到不安逸或尿濕褲子，大量孩子不敢報告老師。我就設計了木偶表演“小紅不安逸了”。讓幼兒知道不安逸時主動報告老師或爸爸媽媽。這樣，在孩子最熱愛的活動中，將自我養護的內容融入了嬉戲之中，使幼兒在輕松、高興的氣氛中穩定了生活技能。制止了不必要的傷害，鞏固幼兒自我養護的意識。

上下樓梯對小班幼兒來說擔心全的因素會加大。但只要采取相應的安好措施的同時，供給給孩子接觸擔心全因素的機遇，才能提高孩子自我養護的才能。在上下樓梯時，我教會