自強做人科學育人民主管理

1、讀書破萬卷（知識的重要）2、讀萬卷書不如行萬里路（實踐的重要）3、行萬里路不如閱人無數（經驗的重要）4、閱人無數不如名家引路（方向的重要）清華大學校長的畢業忠告1、方向比努力重要2、能力比知識重要3、健康比成績重要4、生活比文憑重要5、情商比智商重要現在的教育不缺少行動，缺少的是對每一次行動價值的歸一。有時候我們跑得太快了，甚至忘記了自己為什么出發。有時候我們跑的太累了，歇下來的時候才發現跑錯了方向。一、用自強礪己，提升人格魅力1、無論做什么事都要少做實驗，多學經驗，有自己信服的人，有自己追求的目標和理想。2、要相信熱愛能創造奇跡，人格能提升魅力。做事五種境界：無心無意、三心二意、半心半意、一心一意、無我一、用自強礪己，提升人格魅力魏書生的八比：機遇和差的比；干勁兒和足的比；待遇和低的比；生活和過去比；道德和高尚的比；將來和強的比；目前和接近的比；需要和入黨時比。一、用自強礪己，提升人格魅力做教師，把學習的權力交給學生；做校長，把寧靜的心情交給老師；做局長，把公平的教育交給人民。二、正確看待自己的職業，

樹立科學的教育觀教師面臨的問題：

1、待遇問題

2、師生關系問題

3、應試教育和素質教育的問題

4、媒體和社會的輿論評價問題

5、職業倦怠和職業壓力問題二、正確看待自己的職業，

樹立科學的教育觀面對這些問題，我們覺得幸福嗎？幸福是什么？沒有戰爭沒有災害沒有疾病有事可做有書可讀愛與被愛二、正確看待自己的職業，

樹立科學的教育觀教育需要少一些評論家教育需要少一些理論家多一些懂理論的教育實踐家多一些有實踐的教育理論家二、正確看待自己的職業，

樹立科學的教育觀換一種思維重新審視我們的職業，重新認識我們的教育。作為一個教師，無法改變一個國家、一個社會，但可以改變我們自身，改變一個學生，改變一個班級。二、正確看待自己的職業，

樹立科學的教育觀教育是農業不是工業教育是中藥不是西藥教育是太極不是拳擊二、正確看待自己的職業，

樹立科學的教育觀1、守住中華民族五千年來優良傳統不動搖就教而言：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長就學而言：學而時習、學以致用循序漸進、持之以恒2、守住建國以來成功經驗不動搖3、堅守自身的經驗、長處不動搖二、正確看待自己的職業，

樹立科學的教育觀我的教育觀：教育是什么？教育就是服務；德育干什么？德育就是幫助學生養成良好習慣；教學干什么？教學就是就是幫助學生學會學習。三、民主管理，科學育人（一）教育就是服務1、樹立服務意識我國的教育方針明確指出：“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務。”

當你把別人看作天使的時候，你就生活在天堂；你把別人看作魔鬼的時候，你就生活在地獄。

（1）服務需要標準

教師要學會俯下身來傾聽，教師服務的最好體現就是愛。

以母親的情懷，園丁的情懷，醫生的情懷，向導的情懷去愛；以平平靜靜的心態，高高興興的心態，感恩的心態去愛。

（2）服務需要注意細節

海爾首席執行官張瑞敏說：“服務講究的就是細節，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”十英尺原則太陽落山原則（3）服務要把外在壓力變成一種內在的需求

教育應從價值觀談起，教育從來不缺少行動，缺少的是對每一次行動價值的歸一與價值澄清。

（4）服務最終要走向制度化

“制度面前人人平等，制度之內人人自由，制度之上沒有權威，制度之外沒有民主。”

“人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂。”2、完善對家長的教育對于學生來說，家長是學生的第一任老師，也是學生的終身老師；對于學校來說，家長是學校教育的評價者，更應該是學校教育的支持者、合作者，而不應該是對立者。

（二）德育就是幫助學生養成良好習慣高，過于理想化，脫離社會生活實際和學生道德的實際；同，缺乏層次性，階段性，脫離學生年齡實際；空，缺乏明確的要求和具體指標。我們能破解德育難題嗎？如：如何應對早戀？美國中學的學生示愛限定規則我們認為，不論你年長或年幼，對他人表示關懷與向他人示愛對你來說都是十分重要的。不過，在學校的環境中公開示愛是不得體的。我們相信，諸如牽手之類樸素而單純的示愛無傷大雅，但在校內眾目睽睽之下接吻和緊密的身體接觸是不能為人接受的行為。違規者將受紀律處罰。（二）德育就是幫助學生養成良好習慣1、降低德育要求，符合學生年齡實際生活方式決定五種人格：毫不利己專門利人（追求高尚）主觀為己客觀為人（兼濟天下）

毫不利人專門利己（自我奮斗）出賣尊嚴乞丐人格（弱勢群體）

仇視社會犯罪人格（劣式群體）一個民族如果連教師都不追求高尚了，那這個民族就完蛋了。人人都有兩件寶：頭頂星空、心中道德（二）德育就是幫助學生養成良好習慣2、確立德育的層次性，符合學生成長實際德育也要因材施教小到一個班級，大到一個國家，如果沒有人做壞事、盡量避免做錯事，沒人妨礙他人，那會是怎樣一種社會道德，怎樣一種社會秩序。

3、從培養習慣入手，加強自我教育能力培養，符合學生行為實際（1）、激發自我教育的動機（2）、完善自我教育的方法（3）、強化自我教育的過程自我教育做法30條1、統一著裝，統一發型，統一班標2、座右銘3、崇拜的人4、追趕的人5、日記6、班級日報7、當天寄語8、偉人傳記9、無聲日10、無批評日自我教育做法30條11、高效日12、師生對話日13、媽媽放心日14、控制三閑15、班長競選制16、值周班、值日班長輪流制17、班規班法制定和執行民主集中制18、班級備品承包制19、建立師生互助組20、贈送紀念品制度自我教育做法30條21、獎勵進步學生制度22、義務家教制度23、獻愛心制度24、寫說明書25、做一件好事26、一分鐘日記27、一分鐘家務28、一分鐘軍歌29、一分鐘踏步走30、一分鐘記憶力競賽學生一日常規1、進校門要整理好衣服，主動和老師問好。2、值日班長要在黑板上寫一條格言，記好班級日記。3、檢查保管自己的責任備品。4、課上進行一分鐘記憶力比賽。5、做好眼操、間操、注意力操，進入到一種境界。6、認真完成定量作業。7、總結一天的收獲，寫好日記。8、值日班長辦一期班級日報。9、課前要用兩分鐘時間唱軍歌。10、課前要進行演講。學生一周常規周一升旗日；周二高效學習日；周三無聲日；周四無批評日；周五學唱新歌；周六家務勞動日；周日媽媽放心日。

3、從培養習慣入手，加強自我教育能力培養，符合學生行為實際（3）、強化自我教育的過程一是計劃系統二是建立檢查監督系統三是建立信息反饋系統（三）教學就是幫助學生學會學習1、教師要先學會學習不同時代核心競爭力內涵不同：農業經濟時代占有自然資源工業經濟時代占有人力資源（知識）經濟時代終身學習2、理性看待新課程改革簡單地說新課程改革就是要達成三個維度的目標，實現三種學習方式的變革。變被動學習為主動學習，強調因材施教。努力提高課堂教學效率，打造高效課堂。由關注教師的教變成更關注學生的學習。教師完善課堂，學校完善課程。

3、理性看待課改名校、課改名模分組教學（盤錦魏書生中學）分層教學（江蘇景范中學）學案導學（江蘇東廬中學）特色教學（保定美術中學）走班教學（北京十一學校）翻轉課堂等（美國新興的學習模式）在區域內取得成功起到示范引領作用為我們提供寶貴的課改實踐操作借鑒切忌千校一面、千堂一課、追風趕潮

學習小組建設只是課堂教學改革的一個方向1、美國學者埃德加·戴爾關于“學習金字塔理論”2、魏書生培養學生自主學習理念3、洋思中學、杜郎口中學等成功經驗提供了實踐借鑒123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748講臺傳統教學箭頭為教師行走路線紅色為受關注學生（22人，45%）藍色為邊緣學生（8人，17%）黑色為被遺忘學生（18人，38%）121212343434565656121212343434565656121234345656講臺分組教學同一顏色為一組，教師由原來面對1個單位變成面對8個單位。各組同號學生機會均等，教師要根據不同學號設置不同難度問題。無邊緣學生和遺忘學生，分類推進，同質競爭，組內互助，組間競爭。4、魏書生六步教學法的演進歷程第一階段，八十年代初六步教學法：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。第二階段，2000年發展成為三段六步：三段：自學階段、導學階段、測評階段。六步：定向示標、自學指導、自學督察、導學釋疑、合作探究、自主測評。第三階段，2010年至今：六步教學分組學習法（1）由三段六步退回到六步教學法。（2）既關注教師的教，又關注學生的學。（矯枉教師主體作用的過度削減）（3）建設學習小組、強化有效作業學生分組學習十有教師分組學習五項要求

（4）確定優秀學習小組的依據一，課堂表現積分累計堂積分、日評選、周匯總、月評比、學期表彰二，考試小組總分排名考試取消個人排名，以組為單位排集體名次，比較進步。當堂積分對二錯一，勝出次數每日累計分組學習教師五項要求1、明確本節課要評選出幾個優勝小組2、學生回答問題時，教師要叫：“請某某小組的某某同學回答。”強化組的意識。3、每節課教師要三次查看學習小組積分情況（請各組舉起自己的記分牌，老師看看積分情況），教師及時根據分數統攬全局，肯定領先組，給落后組加油，并注意多拋給落后組問題，追趕積分，達到齊頭并進的效果。三次出示積分牌的時間：第一次，基本內容學習結束后；第二次，練習、拓展訓練結束后；第三次，下課前，學生談收獲體會后。分組學習教師五項要求

4、每節課教師要設計好三次競賽，利用易、中、難三類習題，每組第五、三、一名學生集體到黑板上進行演算、檢測競賽。5、下課前，教師要有對各組表現的簡單評定，評選出優勝小組，把組名寫到積分牌上。（5）強化有效作業◆教師講什么留什么、留什么批什么、批什么考什么。◆作業分必做題、選做題、自選題、預習題。◆教師不批作業不能上課，每節課前5-10分鐘為作業反饋時間。◆批改分師批、互批、錯題糾正三個環節。◆取消練習冊，編制學生有效作業本。當日學習要點提煉：基礎訓練（必做題）：師批改：組反饋：

綜合運用（選作題）：師批改：組反饋：拓展探究（自選題）：師批改：組反饋：

錯題糾正：師批改：組反饋：有效作業（空白樣式，B5紙大小）

年

班

姓名：

年

月

日星期

科目：

六步教學法和新課程理念的關系共性：都把學生放在主體地位更多關注學生的學不同：新課程理念體現了六步教學法的內涵（先）新課程理念驗證了六步教學法的科學性（后）新課程理念的自主僅僅是一種態度而自學是一種終身受益的學習方式新課程理念遠遠沒有超越六步教學法內涵5、我們需要處理好新課改中的諸多關系◆繼承與發展的關系

◆三維目標之間的關系

◆教師與學生之間的關系

◆教學內容與形式之間的關系

◆接受學習與自主合作探究之間的關系

◆自身教學模式和名家名模之間的關系6、構建學科教學模式必須注意的問題新課改要達成三個維度的目標，現在的課改名校多數圍著第一個維度轉，少數觸及到第二個維度，很少達到第三維度。（1）學案導學、自主探究（2）情境教育（李吉林）先學后教、當堂訓練嘗試教育（邱學華）三三六自主學習模式成功教育（劉京海）二七一高效課堂模式養成教育（魏書生）（3）和諧互助課堂模式（青島即墨28中）

“自主學習應當被證偽”（人民教育2013、10徐江）“先學后教豈要學案支撐”（人民教育2013、11蔡林森）“六年后我將收獲怎樣一個孩子”（讀者2012、24林爻）7、六步教學法背后的第二、三個維度（1）七個一分鐘（第三個維度）一分鐘家務一分鐘唱軍歌一分鐘踏步走一分鐘寫日記一分鐘記憶競賽