Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB3a~3bSelfcheck教學設計-2024-2025學年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容為人教版英語八年級下冊Unit5whatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB3a~3bSelfcheck。本節課主要圍繞過去進行時態的復習和鞏固，通過完成自我檢測練習，幫助學生熟練運用過去進行時態描述過去某個時間正在進行的動作。二、核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生能夠提高運用英語進行交流的能力，增強對英語文化的理解和尊重，發展批判性思維和解決問題的能力，以及提升自主學習和管理學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了英語時態，包括一般現在時、一般過去時和一般將來時。他們對過去進行時的結構有所了解，能夠使用was/were+動詞的ing形式來描述過去某個時間正在進行的動作。此外，學生可能已經接觸過描述過去事件的時間狀語，如yesterday,lastweek等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習通常具有較高興趣，他們喜歡通過互動和實踐活動來學習。學生的語言能力逐漸增強，能夠進行簡單的日常對話和寫作。學習風格方面，有的學生偏好通過聽覺和視覺學習，有的則更傾向于通過實踐操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對過去進行時的用法感到困惑，尤其是在區分過去進行時和一般過去時。此外，學生可能難以在描述連續動作和瞬間動作時正確使用過去進行時。語言表達方面，學生可能會遇到詞匯量不足、語法運用不當等問題。在課堂上，學生可能需要更多的指導和練習來提高他們的語言運用能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：人教版英語八年級下冊教材配套資源網站

-信息化資源：英語聽力材料、在線練習平臺、相關視頻資料

-教學手段：PPT課件、圖片、卡片、英語故事書、互動游戲軟件五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去進行時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經歷過某個特別的時刻，比如下雨時你們在做什么？”

展示一些關于雨天的圖片或視頻片段，讓學生回憶起當時的情景。

簡短介紹過去進行時態的概念，即描述過去某個時間正在進行的動作或狀態，為接下來的學習打下基礎。

2.過去進行時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去進行時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進行時態的定義，包括其結構：was/were+動詞的ing形式。

詳細介紹過去進行時態的組成部分，包括時間狀語和動詞的ing形式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去進行時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去進行時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與過去進行時態相關的案例，如電影中的場景或個人經歷。

詳細介紹每個案例的背景，讓學生了解在什么情況下使用過去進行時態。

引導學生分析案例中過去進行時態的使用，討論其表達的效果和意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個關于過去進行時態的練習題或情景。

小組成員共同分析題目，討論如何使用過去進行時態來描述情景。

每組討論結束后，選派一名代表向全班展示討論結果，并解釋其解題思路。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去進行時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對練習題的解答或情景的描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生從不同角度思考問題。

教師總結各組的亮點和不足，強調過去進行時態的正確使用和表達效果。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去進行時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的過去進行時態的基本概念、結構、案例分析和小組討論。

強調過去進行時態在英語表達中的重要性，特別是在描述過去某個時間正在進行的動作或狀態時。

布置課后作業：讓學生嘗試用過去進行時態描述一個過去的有趣經歷，以提高實際運用能力。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高英語水平。

過程：

向學生推薦一些英語學習資源，如在線練習、英語電影或書籍，以幫助他們鞏固過去進行時態的知識。

鼓勵學生在日常生活中尋找使用過去進行時態的機會，如寫日記、與朋友交流等。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.語法知識掌握：

學生對過去進行時態的結構和用法有了深入的理解，能夠正確運用was/were+動詞的ing形式來描述過去正在進行的動作。他們對過去進行時態的時間狀語和動詞的ing形式有了清晰的認識，為后續學習其他時態奠定了基礎。

3.案例分析能力增強：

4.合作與交流能力提高：

在小組討論環節，學生學會了與同伴合作，共同分析問題和解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠在討論中提出自己的見解。這種合作與交流能力的提升有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人協作。

5.思維品質發展：

本節課的學習過程中，學生需要運用批判性思維來分析案例、解決問題。他們在討論中學會了從不同角度思考問題，培養了創新性和解決問題的能力。

6.文化意識增強：

7.學習興趣和自信心提升：

學生在課堂上積極參與，通過互動和實踐活動提高了學習興趣。他們在完成課后作業和展示過程中，感受到了自己的進步，增強了自信心。

8.課后實踐能力加強：

總之，本節課的學習使學生在語言能力、語法知識、案例分析能力、合作與交流能力、思維品質、文化意識、學習興趣和自信心等方面取得了顯著的效果。這些成果將有助于他們在未來的英語學習和生活中取得更好的成績。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講解過去進行時態時，我嘗試創造真實的生活情境，讓學生通過角色扮演來體驗和練習。比如，我設計了一個“雨中相遇”的情景，讓學生用過去進行時態描述他們相遇時的對話和活動。這種教學方法不僅讓學生更投入，而且提高了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了PPT和視頻等多媒體資源，將抽象的語法知識以生動形象的方式呈現給學生。例如，通過展示雨天的視頻片段，讓學生直觀地感受到過去進行時態的使用場景，增強了學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的主題不感興趣或者缺乏自信。這影響了課堂的互動性和學生的積極性。

2.語法講解過于簡單：在講解過去進行時態時，我可能過于注重語法規則本身，而沒有充分結合實際語境和學生的實際需求。這導致一些學生對語法點的理解不夠深入。

3.課后作業設計單一：目前的課后作業主要是書面練習，缺乏多樣性。這可能導致學生對課后作業產生厭煩情緒，不利于知識的鞏固和拓展。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重學生的興趣和需求。例如，可以讓學生選擇自己感興趣的情境進行角色扮演，或者引入更多的互動游戲，激發他們的學習熱情。

2.深化語法講解與實際結合：在講解語法時，我會更加注重實際語境的運用，通過例句和對話來幫助學生理解過去進行時態的用法。同時，我會鼓勵學生自己創造句子，加強他們對語法知識的運用。

3.豐富課后作業設計：我將嘗試設計更多樣化的課后作業，如口頭練習、小故事創作、角色扮演等，以激發學生的興趣，并幫助他們鞏固所學知識。此外，我還會考慮加入一些在線資源和互動平臺，讓學生在課后也能繼續學習和練習。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠跟隨老師的節奏，認真聽講并積極參與討論。在角色扮演環節，學生們能夠流利地使用過去進行時態進行對話，展現了良好的語言運用能力。然而，也有少數學生在課堂上顯得較為沉默，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠有效地合作，共同分析問題和解決問題。各組代表在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠回答其他同學的提問。盡管如此，部分小組在討論過程中缺乏深度，需要進一步引導他們進行更深入的思考和討論。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生進行了自評和互評。學生們普遍認為自己在過去進行時態的掌握上有一定的進步，但也意識到自己在語法運用和語言表達方面還存在不足。互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、表現突出的學生給予表揚，以鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對在角色扮演中運用過去進行時態準確的學生給予肯定，并鼓勵他們在實際交流中多加運用。

-對在隨堂測試中表現不佳的學生，我將個別輔導，幫助他們理解和掌握過去進行時態的用法。

-在小組討論環節，我將引導學生們進行更深入的思考和討論，提高他們的合作能力和批判性思維能力。

-對于學生的自評和互評，我將給予積極的反饋，鼓勵他們繼續努力，并在今后的學習中不斷提高自己。

總體而言，本節課的教學效果較好，學生的參與度和學習積極性較高。但在細節處理和深度思考方面仍有待提高。在今后的教學中，我將根據學生的反饋和評價，不斷調整教學策略，以提高教學質量和學生的學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去進行時態的定義和結構：was/were+動詞的ing形式。

-過去進行時態的時間狀語：如yesterday,lastweek,atthattime等。

-過去進行時態的用法：描述過去某個時間正在進行的動作或狀態。

②本文重點詞匯：

-進行時態：progressivetense

-狀態：state

-動作：action

-正在進行：was/weredoing

-在某個時間：atthattime,duringthatperiod

③本文重點句子：

-"IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday."

-"Theywereplayingsoccerwhenitstartedtorain."

-"Whatwereyoudoingwhenthestormcame?"重點題型整理1.完成句子，使用過去進行時態：

-WhenI_______(arrive),themovie_______(start).

答案：arrived;hadstarted

2.選擇正確的過去進行時態形式：

-They_______(watch)TVwhenthephone_______(ring).

A.werewatching;rang

B.watched;wasringing

C.watch;rang

D.watched;wasringing

答案：A.werewatching;rang

3.用過去進行時態改寫句子：

-"Theyleftthepartyatmidnight."改寫為過去進行時態。

答案：Theywereleavingthepartyatmidnight.

4.根據對話內容，選擇正確的過去進行時態動詞形式：

-A:"WhatwereyoudoingwhenIcalledyouyesterday?"

B:"I_______(read)abook."

A.wasreading

B.read

C.hadread

D.haveread

答案：A.wasreading

5.用過去進行時態描述以下情景：

-Youwere_______(doyourhomework)whenyourmother_______(call)youfordinner.

答案：doing;called

詳細補充和說明：

1.在第一題中，學生需要理解過去進行時態的用法，即描述過去某個時間正在進行的動作。句子中的時間狀語"yesterday"提示我們使用過去時態，而"start"是一個延續性動詞，所以使用過去進行時態的完成式。

2.在第二題中，學生需要選擇正確的過去進行時態形式。由于"watch"和"ring"都是延續性動詞，所以應該使用過去