《京調》（教學設計）-2023-2024學年湘藝版（2012）音樂六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們！今天咱們來上一堂別開生面的音樂課——《京調》。咱們先來猜猜，這“京調”指的是什么？哈哈，沒錯，就是京劇的唱腔！這節課，咱們就走進京劇的世界，感受那獨特的韻味。我打算從京劇的歷史講起，再教大家幾個基本的京劇唱腔，最后咱們來一場小小京劇表演秀！準備好了嗎？咱們一起走進這充滿魅力的京劇世界吧！??????核心素養目標分析本節課旨在通過學習《京調》這一京劇唱段，培養學生對民族音樂文化的認識和熱愛，提升學生的審美素養和音樂表現力。學生將通過體驗京劇的藝術魅力，增強文化自信，培養音樂鑒賞能力，同時通過合作學習，提升團隊協作精神和社會實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些民族音樂的基礎知識，如五線譜的識讀、簡單的節奏和旋律創作等。他們對我國的傳統音樂有一定的了解，但對于京劇這一獨特的藝術形式，可能還停留在表面的認知階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對音樂普遍感興趣，尤其是在學習與傳統文化相關的音樂時，他們的好奇心和學習熱情會被進一步激發。在音樂能力方面，學生已經具備一定的音樂基礎，能夠跟隨旋律進行簡單的演唱和節奏模仿。學習風格上，他們既有喜歡獨立探索的，也有樂于與他人合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習《京調》這一京劇唱段時，學生可能會遇到以下困難：一是京劇唱腔的特殊性，如拖腔、滑音等技巧的掌握；二是京劇的咬字和發音要求嚴格，對于一些學生來說，可能會感到發音困難；三是學生可能對京劇的舞臺表演形式不夠熟悉，需要通過實踐來提升表演能力。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解京劇的基本知識和唱腔特點，讓學生直觀感受京劇的魅力。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模仿京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色，體驗京劇的表演形式。

3.利用多媒體展示京劇的經典片段，讓學生通過視覺和聽覺感受京劇的韻味。

4.通過小組討論，引導學生分析京劇唱腔的節奏和旋律，培養他們的音樂鑒賞能力。

5.安排實踐環節，讓學生嘗試自己演唱京劇唱段，增強他們的音樂表現力和自信心。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對京劇的興趣，激發其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進一個充滿魅力的世界——京劇。你們知道京劇是什么嗎？它與我們的生活有什么關系呢？讓我們一起來看看這些圖片和視頻，感受一下京劇的獨特魅力吧！（展示京劇的圖片或視頻片段）

同學們，京劇是我國傳統文化的瑰寶，它不僅僅是一種藝術形式，更承載著豐富的歷史和文化內涵。接下來，我們將一起學習京劇的基本知識，揭開它的神秘面紗。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解京劇的基本概念、組成部分和原理。

過程：

京劇，又稱平劇，是中國五大戲曲劇種之一。它以唱、念、做、打為主要表現手段，具有鮮明的民族風格和地方特色。接下來，我們來了解一下京劇的組成部分。

首先，京劇的角色分為生、旦、凈、末、丑五大行當。生行主要扮演男性正角，旦行主要扮演女性角色，凈行扮演性格剛烈或奇特的人物，末行扮演中年以上的男性角色，丑行則多扮演幽默風趣的角色。

其次，京劇的唱腔豐富多樣，有二黃、西皮、反二黃等。其中，二黃和西皮是最具代表性的唱腔。

最后，京劇的表演講究動作規范、眼神傳神。演員們通過精湛的技藝，將人物性格表現得淋漓盡致。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解京劇的特性和重要性。

過程：

案例一：《貴妃醉酒》

《貴妃醉酒》是京劇的經典劇目之一，講述了楊貴妃醉酒后與宮女們的互動。通過這個案例，我們可以看到京劇在表現人物情感、描繪場景方面的獨特魅力。

案例二：《打漁殺家》

《打漁殺家》講述了漁夫與惡霸斗爭的故事。這個案例展示了京劇在表現社會矛盾、弘揚正義精神方面的作用。

案例三：《霸王別姬》

《霸王別姬》是京劇的代表作之一，講述了項羽與虞姬的愛情悲劇。通過這個案例，我們可以感受到京劇在表現歷史人物、傳承文化基因方面的價值。

小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

現在，請同學們分成若干小組，每組選擇一個與京劇相關的主題進行深入討論。討論結束后，每組將選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對京劇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。其他同學和教師可以提問和點評，促進互動交流。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調京劇的重要性和意義。

過程：

同學們，今天我們學習了京劇的基本知識、組成部分和經典案例。京劇作為我國傳統文化的瑰寶，它不僅具有獨特的藝術魅力，還承載著豐富的歷史和文化內涵。希望大家能夠繼續關注和傳承京劇，讓這門藝術在我們的生活中綻放光彩。

最后，布置課后作業：請大家撰寫一篇關于京劇的短文或報告，以鞏固學習效果。希望大家能夠積極參與，共同感受京劇的魅力。下課！學生學習效果學生學習效果

1.**京劇知識掌握**：學生對京劇的基本概念、角色分類、唱腔特點以及表演技巧有了深入的了解。他們能夠識別并描述京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色，以及二黃、西皮等唱腔。

2.**文化素養提升**：學生在學習京劇的過程中，對中華傳統文化的認識得到了增強。他們開始意識到京劇作為非物質文化遺產的重要性，并對其背后的歷史和文化價值有了更深的理解。

3.**審美能力提高**：通過欣賞和分析京劇的經典劇目，學生的審美能力得到了提升。他們能夠從音樂、舞蹈、服飾等多個角度欣賞京劇的美，并學會從藝術的角度評價和欣賞京劇作品。

4.**音樂技能增強**：學生在模仿京劇唱腔和角色表演的過程中，音樂技能得到了鍛煉。他們學會了如何運用正確的呼吸和發音技巧來演唱京劇唱段，提高了自己的音樂表現力。

5.**合作與溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生們的合作與溝通能力得到了加強。他們學會了如何與他人協作，共同完成任務，并在討論中表達自己的觀點。

6.**情感態度變化**：通過體驗京劇的魅力，學生對藝術產生了濃厚的興趣，情感態度發生了積極的變化。他們對傳統文化的尊重和熱愛得到了增強，愿意主動去探索和學習更多相關知識。

7.**實踐能力提升**：在課堂展示環節，學生將所學知識應用于實踐，提高了自己的實踐能力。他們學會了如何將理論知識轉化為具體的表演，增強了自信心和成就感。

8.**創新思維培養**：在小組討論中，學生被鼓勵提出創新性的想法和建議，這有助于培養他們的創新思維。他們學會了從不同角度思考問題，并提出解決問題的方案。課后作業1.**京劇角色扮演**：

作業內容：請選擇你喜歡的京劇角色，如生、旦、凈、末、丑中的任何一個，嘗試模仿該角色的基本動作和唱腔。

答案示例：選擇“旦”行角色，模仿《貴妃醉酒》中的楊貴妃。學生需準備一段唱詞，并嘗試用旦角特有的唱腔和動作進行表演。

2.**京劇唱腔模仿**：

作業內容：選取《京調》中的一個唱段，嘗試模仿其節奏和旋律，可以用簡單的節奏樂器伴奏。

答案示例：選擇《京調》中的“西皮二黃”唱段，學生需在家中練習，并錄制一段自己的模仿演唱。

3.**京劇知識小調查**：

作業內容：調查你所在社區或家庭中是否有人喜歡京劇，了解他們喜歡的京劇劇目和角色，并記錄下來。

答案示例：學生可以填寫表格，記錄調查結果，包括劇目名稱、角色名稱、調查對象等。

4.**京劇故事創作**：

作業內容：根據你學到的京劇知識，創作一個簡短的故事，可以是關于京劇角色的日常生活，也可以是京劇中的經典情節。

答案示例：創作一個關于京劇演員在后臺準備表演的故事，展示演員們的辛勤工作和舞臺背后的故事。

5.**京劇服飾設計**：

作業內容：設計一套京劇角色的服飾，可以是生、旦、凈、末、丑中的任何一個行當，并說明設計理念和服飾特點。

答案示例：設計一套旦角服飾，包括戲服、頭飾、鞋帽等，并附上設計說明，如色彩搭配、圖案寓意等。

6.**京劇音樂創作**：

作業內容：嘗試創作一段簡單的京劇唱腔，可以是二黃或西皮的風格，并標注節奏和旋律。

答案示例：學生創作一段簡單的二黃唱腔，用五線譜記錄旋律和節奏，并附上創作靈感說明。

7.**京劇知識卡片**：

作業內容：制作一張京劇知識卡片，包括京劇的起源、發展歷程、主要行當、經典劇目等內容。

答案示例：學生制作一張卡片，正面是京劇的簡介，背面是生、旦、凈、末、丑等行當的簡單介紹。

8.**京劇表演欣賞**：

作業內容：觀看一場京劇表演，記錄下表演的劇目、角色、唱腔等，并寫下你的觀后感。

答案示例：學生觀看《霸王別姬》，記錄下主要角色、唱段和表演特點，并分享自己的感受和看法。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對京劇的基本知識和唱腔特點表現出濃厚的興趣。在角色扮演和唱腔模仿環節，學生們表現出良好的合作精神和模仿能力，能夠較好地還原京劇角色的基本特點。

2.**小組討論成果展示**：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞京劇的主題提出各自的觀點，并能夠有效地與他人交流合作。展示環節中，各小組的作品豐富多樣，展示了他們對京劇的深入理解和創新思維。

3.**隨堂測試**：

通過隨堂測試，學生對京劇的基礎知識掌握得較好，能夠準確地回答關于京劇行當、唱腔、劇目等方面的問題。測試結果顯示，大部分學生能夠區分生、旦、凈、末、丑等角色，并能描述其特點。

4.**京劇表演實踐**：

在京劇表演實踐環節，學生們的表現令人印象深刻。他們不僅能夠準確地模仿京劇的動作和唱腔，還能夠根據劇情進行適當的表演，展現了良好的舞臺表現力。

5.**教師評價與反饋**：

針對學生課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-**積極參與**：鼓勵學生繼續保持積極參與課堂活動的態度，提出更多有價值的問題和觀點。

-**合作精神**：在小組討論和角色扮演中，教師要關注學生的合作情況，引導學生更好地協作，共同完成任務。

-**表演技巧**：在京劇表演實踐環節，教師要注意觀察學生的動作和唱腔，給予針對性的指導，幫助他們提高表演技巧。

-**知識拓展**：鼓勵學生在課后進一步學習京劇知識，如閱讀相關書籍、觀看京劇表演等，以拓寬自己的知識面。

-**情感態度**：教師要注意觀察學生的情感態度變化，引導他們對傳統文化產生熱愛，增強文化自信。教學反思教學反思

哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們今天這堂《京調》的課，我覺得挺有意思的，但也發現了一些問題，想和大家分享一下。

首先，我覺得咱們同學們對京劇的興趣還挺高的。你看，一提到京劇，大家的眼睛都亮了，積極性特別高。這讓我想到，咱們在教學過程中，要善于發現學生的興趣點，然后圍繞這些興趣點來設計教學活動。比如，咱們可以組織一些京劇知識競賽，或者讓學生自己創作京劇故事，這樣既能激發他們的興趣，又能提高他們的參與度。

然后，我發現咱們同學們在角色扮演和唱腔模仿這方面做得還不錯。但是，有些同學在模仿時，動作和唱腔還不夠到位。這說明咱們在教學方法上還可以更加多樣化，比如可以請一些京劇表演藝術家來給我們做示范，或者利用多媒體技術來展示京劇的表演細節，這樣可能更能幫助學生理解和掌握。

再來說說小組討論。我覺得這個環節挺重要的，因為它不僅能讓學生們學會合作，還能讓他們在交流中碰撞出新的火花。不過，我發現有些小組討論的時候，討論內容有點偏離主題。這讓我意識到，在組織小組討論時，我們要提前明確討論的主題和方向，引導學生圍繞主題展開討論。

說到課堂展示，我覺得這次展示效果還是不錯的。學生們準備得挺認真，表現也很有自信。不過，也有一些同學在展示時顯得有些緊張。我覺得這可能是我們平時練習得不夠。所以，以后我們要多給學生一些上臺展示的機會，讓他們在練習中逐漸克服緊張情緒。

最后，我想說的是，這節課讓我深刻體會到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的潛能。比如，有的同學在表演京劇時，展現出了驚人的模仿能力，這讓我很驚喜。這說明，每個學生都有自己的特長，我們要善于發現和培養他們的特長。內容邏輯關系①京劇的基本概念與特點

-京劇的定義：中國五大戲曲劇種之