-------煉字一字之師《詩人玉屑》記載：“鄭谷在袁州，齊己攜詩詣之。有《早梅》詩云：‘前村深雪里，昨夜數枝開。’谷曰：‘數枝，不若一枝。’齊己不覺下拜。自是士林以谷為一字師。”

你能說說把“數”改為“一”的理由嗎？

推敲字詞

前村深雪里，昨夜數枝開。

齊己《早梅》

鄭谷將“數”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，作者佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。一考點解析：

煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。

相傳，蘇東坡與蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后。要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”。后句加“映”。即成為“輕風搖細柳。淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳。淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢?”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳。淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩昧著，不禁托掌稱妙。“扶”字恰到好處地形象地描繪出輕風徐來柳枝拂然的柔態，與“輕”、“細”相宜，和諧自然，并把風人格化了，給人以一種柔美之感。在月光照映下，梅花也就黯然失色了。這樣，一個“失”字。就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。輕風細柳，淡月梅花。輕風細柳，淡月梅花。輕風細柳，淡月梅花。搖映舞隱扶失杜甫：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。盧延讓：吟安一個字，捻斷數莖須。賈島：兩句三年得，一吟雙淚流。袁枚：為求一字穩，耐得半宵寒。

名家煉字如是說兩句三年得，一吟雙淚流。

——賈島語不驚人死不休

——杜甫吟安一個字，捻斷數莖須。——盧延讓考題回望廣東高考語文詩詞鑒賞試題2006年：

13、閱讀下面這首詩，回答以下問題

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。

（2）簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）2007年：

10、閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。（2）請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)2009年：閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

月杜甫

萬里瞿唐月，春來六上弦。

時時開暗室，故故滿青天。

爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

（2）從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)2010年：閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

望江東

黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。

燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。

（1）簡析“隔”字的雙重意蘊。（3分）

煉字型的考題是近年來高考古詩詞鑒賞考查的熱點之一。一般試題的設題方式：

提問方式：①這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：②簡析詩中某字的妙處。③簡析某字在表情達意方面的作用。④請結合全詩，評析詩中某字的藝術效果。

鑒賞時要重視幾種詞語古代詩歌煉字的大致范圍

煉動詞、形容詞、副詞、數詞、特殊詞（疊詞、擬聲詞、表顏色的詞）等

特別要注意這些詞語的多重含義、活用及表達技巧。(1)煉多重含義的動詞：作用使意象化靜為動，形象生動

名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態的，主要就是常常充當謂語的動詞，動詞的提煉，就成了中國古典詩歌煉字的主要內容，離開了煉動詞，煉字藝術就會黯然失色。動詞是敘事、寫景、狀物、抒情的關鍵字，因而自然成為錘煉字眼的重要對象。離開了煉動詞，煉字藝術就會黯然失色。煉動詞成功的例子有許多，如：“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”，“星垂平野闊，月涌大江流”中的“垂”、“涌”，…吳楚東南坼，乾坤日夜浮。——杜甫《登岳陽樓》“坼”、“浮”兩個字煉得好。吳、楚兩地，廣袤數千里，洞庭湖卻使之一裂為二，氣勢磅礴！而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進，這景象又何等宏麗！

“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。“穿、拍、卷”寫出了奇險、雄偉、氣勢磅礴恢弘、意境開闊。

分析“云破月來花弄影”的藝術描寫特色。由于“云破月來花弄影”而使滿篇生輝。這句詞詞少意多，一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續的動態：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態。僅僅七個字，從天上寫到地下，云橫皓月、風弄花影，構成了一幅幽美朦朧的畫面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城:“蒸”、“撼”具有夸張色彩。隨風潛入夜，潤物細無聲:“潛”字擬人化。摹春雨來去悄無聲息、無影無蹤的情態，頗具情趣，誘發人們對春雨的喜愛之情。“潤”字傳達神。準確而生動地寫出了春雨滋潤萬物、靜默無聲的特點，既繪形，又言情。形情皆備，精深獨妙。

你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）

不用“留”、“見”，其妙處就在“剩”是被動的，且有“殘存”，“殘余”之意；另外“剩”有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“濺、驚”運用了擬人手法，連春花也因傷時而迸射出淚水——花瓣上露珠滴滴：失群的春鳥因恨別而驚悸地發出哀鳴——也引起恨別之人的共鳴。增添了詩人感時恨別的內心痛苦。作用：繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如觸其物，如歷其境。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”“圓”蔣捷《一剪梅》中的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中的“紅”“綠”；……春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》帶有使動用法的“綠”字，用來支配“江南岸”，不僅寫出了江南大地由枯變綠的過程，更“狀難寫之景如在目前”，將江南大地生機勃勃的景象呈現出來了。(2)煉富有表現力的形容詞、副詞

王安石煉字的故事。他有一首《泊船瓜州》：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明日何時照我還！”其中“春風又綠江南岸”一句的“綠”字，先后換過十余字。最初用“到”，后改“過”，又改“入”，再改“滿”，最后定為“綠”字。“綠”字為什么好呢？這里把形容詞用作動詞，當然在表達上就會更豐富，可從三方面來看：一、“到”“過”“入”等字只能狀出春天來到江南，但寫不出春到的景象。而“綠”卻能使你感到一片春意盎然的勃勃生機。二、“滿”字較前三字為好，因它寫出了范圍，但卻寫不出顏色——春季特有的顏色。“綠”卻寫出了。三、“綠”字暗暗透出一個“望”字。作者泊船瓜州，而他的家在金陵，此時正有思家之念。遙望江南“又是一年春草綠”，思鄉之情頓生。如果用“到”“過”等字就傳達不出這種感情了。

“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應”為“卻”之外，煉字的關鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆，才能令人動情地表現出晚春雨后特有的美景。閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個“忽”字，漫不經心而恰到好處地突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

形容詞活用動詞寫景抒情，豐富意蘊，強化情感風老鶯雛，雨肥梅子

雛鶯在風中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態，又見出其動態。山光悅鳥性，潭影空人心。

一個“悅”字,既是鳥悅,也是詩人見到青山歡鳥后的那種愉悅心情的寫照。一個“空”字,是說潭水滌除了塵世的雜念,使人心空明。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉“紅”與“綠”形象地表明了感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

以上各句中的“老”、“肥”、“悅”“空”、“綠”、“紅”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。

數量詞似乎是枯燥的，其實不然，優秀詩人的筆就仿佛是童話中可使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經過精心選擇提煉的數字，在他們的驅遣下，卻產生豐富雋永的詩情。如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的“兩個”“一行”；邵康的一首有名的兒詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。20字的短詩，鑲進了10個數字，寥寥數語，描繪出一幅恬靜淡雅的田園景色，勾起人們不盡的情思和神往。(3)煉數量詞：作用增強表現力，產生豐富雋永的詩情

詩歌中的虛詞往往“虛詞不虛”。作用：可疏通文氣，開合呼應，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。

盛唐詩人善于運用虛字。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色；歐陽修《晝錦堂記》首句本為“仕宦至將相，富貴歸故鄉”，遞走后飛騎追加二“而”字成“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉”，因此而使文義大為增光；杜甫就是個煉虛詞的高手，在他的《滕王亭子》中有詩句“古墻猶竹色，虛閣自松聲”，這里的“猶”“自”為詩人精心雕琢的虛詞；還有《旅夜書懷》中的“名豈文章著，官應老病休”中的“豈”“應”兩個虛詞，將一個不得志者的心理表現得頗為傳神、精煉、準確。(4)煉虛詞

a.疊詞：作用不外兩種：增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味或是起強調作用。

b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。c.表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

(4)煉特殊詞：（疊詞、擬聲詞、顏色詞）疊詞

疊詞作用不外兩種：增強情感的表達，造成一種回環往復的效果，形成一種獨特的韻味或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。《聲聲慢》李清照寫出楊柳蔥蘢，為女子出場營造美好氛圍。形象寫出千家萬戶沐浴在清晨霞光，一派欣欣向榮的景象。

寫出作者心情由恍惚到寂寞到悲傷的遞變的過程。“尋尋覓覓”，寫她內心空虛，如有所失；“冷冷清清”，寫處境的孤獨，形單影只，無人相伴；“凄凄慘慘戚戚”，則極言心情之悲愴。晴景王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。

王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。紛紛閱讀下面的詩,回答問題。黃氏延綠軒明?高啟蔥蔥溪樹暗,靡靡江蕪濕。雨過曉開簾,一時放春入。[注]蕪,叢生的草。(1)“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用?解析：疊詞的作用是增強語言的韻律感或起強調作用。如李清照“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,富有韻律感,強調了作者孤苦寂寞的情感。本詩以環境描寫為主,要分析出“蔥蔥”、“靡靡”在描摹情狀方面的作用。答案：寫出春雨后水邊草木之貌;富有韻律感,增強表達效果。擬聲詞簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

(《登高》杜甫)

作

用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。寫出春雨淅淅瀝瀝，倍添凄苦的情味。如聽秋風蕭蕭，如見驚濤滾滾，寫出作者心境的悲涼之極。

把紅色同綠色相對，讓它們相互映襯，相互對照，構成富有情調的和諧畫面，來表現大自然的絢麗多彩。粉紅的桃花，翠綠的細柳，綴著隔夜明亮的雨珠，又籠在灰白的晨霧之中，再加上黃鶯婉轉的啼鳴，好一幅有聲有色的山村春曉圖。這里紅綠對照，洋溢著一種蓬勃、熱烈的氣息。“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。”（王維）

作用:顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。表顏色的詞“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”(王昌齡)“黃云萬里動風色，白波九道流雪山。”(李白)

在一些邊塞、征戍詩中，多以黃白兩色相對使用，表現出一種悲愴、蒼涼、空曠、寥廓、廣袤、蕭瑟的意境。“青楓江上秋天遠，白帝城邊古木疏。”(高適)“白發悲花落，青云羨鳥飛。”(岑參)

在表現歲月流逝、感慨世事滄桑的詩中，常見青色與白色相對，烘托出一種孤獨寂寞的意境。在這些詩句中常常以亙古不易的事物，如青山、青松等來反襯年華易逝的蹉跎人生。

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。過春風十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）套用法：即把上面各種詞類作為關鍵詞時的作用背過，結合詩句，直接套用。刪字法：就是先把一句詩的意思把握清楚，然后再把這個關鍵字去掉，看原來詩歌中什么意思、什么特點、什么好處丟了，這個丟了的內容，就是這個關鍵字的作用。換字法：同刪字法相似，也是先把一句詩的意思把握清楚，然后用另外一個較普通的，但相近的字來代替它，看效果如何，其不如關鍵字的地方，就是關鍵字的作用。倒推法：一種情況是先看命題者所問的意思中所給出的好處，如“全詩表達了對百姓疾苦的關注，作者在某聯中用了某字，這個字用得好不好，為什么？”回答問題時，當然要說用得好，“好處”中的一點就是"更好地表達了作者對百姓疾苦的關注“。另一種情況，就是根據全詩表達的情感，說明的道理，看某字在詩中的位置(某聯中的某位置)，進行倒推。如何解說煉字在詩歌中的作用：二、煉字型考題

的解題方法371、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關鍵詞）2、詩中的“詩眼”“關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）3、這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么（比較鑒賞）煉字題如何設問（命題角度）？

首先表明自己的看法，你認為哪個字（詞）好；若問哪一個更好，則先肯定哪一個更好。一般地，都可以講得通的；步驟一：解釋該字在句中的含義。(釋義)步驟二：展開聯想把該字放入原句中描述景象。(描述)步驟三：有表現手法時點出步驟四：點出該字營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。(描繪了…的景象(姿態、神態、氛圍、意境)；或增強了感染力；或表達了怎樣的思想感情)煉字是有規律可循的：1、五言詩分別煉2、3、5字或2、5字同煉，以第3字為最多；2、七言詩分別煉2、5、7字或2、5字同煉，以第5字為最多。且都多為動詞或形容詞。但是這也不是絕對的，五言詩也有煉1、3字和2、4字的情況：要根據詩句的具體內容來定。

南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。

離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

看，在詩中指回望。

一“看”字就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。

釋詞描述意境或情感1

山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。問題：頷聯中有兩個字用得好，請找出來并分析表達