《歷史性跨越：全面建設小康社會的中國》教學設計【教學目標】知識與技能學生識記總體小康的建設成就在宏觀和微觀上的表現；全面建設小康社會的經濟建設目標；學生理解低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康；小康社會的建設進程是不平衡的發展過程；使學生能夠結合我國及本地經濟建設的現狀，初步運用所學知識分析全面建設小康社會的偉大意義。過程與方法通過本課的學習，要求著重培養學生用發展的眼光看問題的能力。經過全黨和全國各族人民的共同奮斗，我國勝利實現了現代化建設“三步走”戰略的第一、第二步，人民生活水平總體達到小康水平。但是，我們目前的小康仍然是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。為此，我黨提出，抓住這二十年大好的戰略機遇期，全面建設小康社會。通過分析由總體小康到全面的小康，使學生認識到事物是不斷發展的。情感態度和價值觀勝利實現現代化建設“三步走”戰略的第一、第二步，我國人民的生活水平由貧困到溫飽，再到總體小康，發生了翻天覆地地變化。結合本地及學生身邊的經濟建設成就，展現中華民族的這一偉大歷程，可以激發學生的民族自豪感與自信心，充分展現出社會主義制度越性；我們目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、發展很不平衡的。我黨審時度勢，提出抓住未來這二十年的重大戰略機遇期，全面建設小康社會。憧憬美好的未來，明確全面小康社會的經濟建設目標，可以使廣大學生對中華民族的偉大復興充滿信心；這一代高中生是全面建設小康社會的主力軍，結合全面小康社會的經濟建設目標，講述這些理論，可以增強學生的使命感和責任感，促使他們努力學習現代科學技術文化，為走出一條中國特色社會主義道路而出一份力。【教學重點】總體小康的特點；全面小康的美好前景。【教學難點】經濟建設的新要求。【教學方法】多媒體教學、課前調查、成果交流、分組合作討論。【課時安排】1課時。【教學分析】本課的邏輯分為兩目：第一目，從“總體小康到全面小康”。這一部分的邏輯結構如下：首先謳歌我國人民的生活水平達到總體小康這一偉大成就，然后從微觀和宏觀兩個方面介紹總體小康的成就。同時指出，我國現在達到的小康是低水平、不全面、發展不平衡的小康。第二目“經濟建設目標”。這一目專門介紹全面建設小康社會的經濟目標，也是學生要重點把握的內容。【教學過程】一、導入新課：課前：播放《走進新時代》烘托出一種祖國欣欣向榮的氣氛。新世紀新氣象，我們的生活中經常聽到這樣的新名詞：以人為本，關注民生、和諧社會、社會主義新農村……這些新名詞始終都圍繞著一個目標，就是全面建設小康社會。有的同學可能要說：我們村早就是小康村了，怎么還有一個小康目標？這就是我們這節課要探討的有關小康的話題。全面建設小康社會的經濟目標到20世紀末，我們順利地實現了三步走戰略的第二步，人民生活達到了總體小康水平，中華大地發生了翻天覆地的變化，現在，讓我們一起走進家鄉，感受它的巨變。二、講授新課：（一）改革開放的新階段在抉擇中堅持教師出示材料：聲音──

1991年4月，有一家刊物發表文章質問

“改革開放可以不問姓‘社’姓‘資’嗎？”

當時有人認為，改革開放必然會導致中國社會滑向資本主義，甚至認為和平演變的主要危險來自經濟領域，改革開放就是引進和發展資本主義。提問：為什么會有這樣的聲音？圖片展示：1989年東歐劇變和蘇聯解體。再次出示材料：資料1．面對東歐劇變的復雜國際形勢，鄧小平冷靜地指出：“別人的事情我們管不了，……做好一件事，我們自己的事。”資料2．20世紀50年代的《人民日報》曾刊發一幅漫畫：一家企業為了買打字機，坐火車到北京來請示，相關部門領導辦公桌上的文件堆起厚厚一摞。提問：“我們自己的事”指什么事情？資料2反映了怎樣的情況？歷史在這里面臨選擇──引出鄧小平的南方談話提出問題：鄧小平當時提出了什么觀點？繼續展示圖片，說明中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制。學生閱讀材料，能夠根據課程內容認識到這種觀點不正確，但表述會不夠精確。參考答案：受國際環境變化（東歐劇變和蘇聯解體，社會主義事業處于低潮）和國內思想（階級斗爭為綱）影響。學生回答：“自己的事”指把十一屆三中全會以來開創的中國特色社會主義事業扎實推向前進。資料2反映了高度集中的計劃經濟體制，挫傷企業生產積極性，影響效率。學生可根據書本得出“鄧小平關于市場和三個有利于的論述”學生觀看圖片，感悟變化。（二）中國發展的歷史性跨越教師展示漫畫并提出問題：漫畫啟示我們應如何推進全面建設小康社會？逐步引出“科學發展觀”教師展示：科學發展觀：第一要義──推動社會經濟發展核心立場──以人為本基本要求──全面協調可持續根本方法──統籌兼顧教師選擇書本68頁三則實例，提出問題：分析材料，歸納出科學發展觀的基本觀點。最后，教師提出觀點：科學發展與社會和諧是內在統一的。通過兩組漫畫展示社會主義和諧社會的總要求是：民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”【教學反思】這節課我們重點學習了小康社會的有關知識，知道了我國小康社會的現