2011年10月2011年10月《中國古典舞身韻》教案神州數(shù)碼杯”2011年全國中等職業(yè)學校信息化教學設計大賽【授課班級】中等職業(yè)教育二年級學前教育專業(yè)【學生人數(shù)】30人【教材】中等職業(yè)教育《舞蹈》（主編：吳彬高等教育出版社出版）【教學內(nèi)容】古典舞訓練單元一一古典舞身韻【授課形式】課堂教學【授課時間】2個課時（連排）【教材分析】本課選自第二章第四節(jié)“中國古典舞身韻”訓練。對于學習學前教育專業(yè)的學生來說，不僅僅要做到動作協(xié)調(diào)熟練地掌握身韻元素動作，更重要的是要掌握中國古典舞的韻律所在，即氣息的運動規(guī)律，做到靈活運用，自主運用。因此，本課內(nèi)容結合了中職學生的專業(yè)特點，鞏固和運用所學知識，又進行了擴展練習，培養(yǎng)學生的氣息、韻律以及肢體表現(xiàn)力，最終增強了學生在幼兒園中的實際工作能力。【學情分析】本課是針對中職學校幼教專業(yè)二年級學生來設計的。作為未來的幼兒教師，必須具備為一定的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，才能滿足將來工作的需要。因此，在教學中我力求將舞蹈表演中與氣息、動作舒展有關的理論都結合在具體的組合和作品中講解，再輔以作品的欣賞來加以理解和鞏固。【教學目標】通過身韻組合的學習，使學生感受到氣息的存在，感受到氣息的流動，以及氣息對動作所產(chǎn)生的影響，同時掌握氣息運用的方法及規(guī)律，提升學生的審美能力。（一）知識目標.明確氣息在舞蹈中的重要作用。.掌握氣息起承轉合的韻律：欲下先上、欲左先右、欲前先后。（二）能力目標.訓練肢體動作的協(xié)調(diào)能力，以及對音樂節(jié)奏的感知能力。.使學生具備將氣息運用到舞蹈表演中去，使動作舒展、流暢、優(yōu)美且傳情達意的能力。.通過對氣息的掌握，增強今后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示范能力。（三）情感目標提高自信心，感受學習舞蹈的愉悅心情并學會與他人交靠學生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力。發(fā)揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活提高自信心，感受學習舞蹈的愉悅心情并學會與他人交靠學生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力。流合作；引導學生去追求真、善、美；同時在學習中【教學重難點】重點：.感受氣息、掌握規(guī)律并初步控制氣息；.將氣息初步運用到所學動作中，使動作靈活舒展，傳情達意。難點：靈活運用氣息引領動作，使動作流暢自然、傳情達意。突破難點的關鍵：通過多媒體演示可使學生開闊眼界，提高學生對所學知識的形象理解；另外通過劇目賞析等手段讓抽象的氣息具體化.【教學方法】生掌握氣練習表練習與展性的活共同進情景教學法:通過不同情景的設定啟發(fā)引導學息的運用方法；在情景中講解示范動作；在情景中演；在情景中感受氣息對動作產(chǎn)生的影響。生掌握氣練習表練習與展性的活共同進小組合作探究學習法:在以小組為單位的組合示中，通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論研究等探究動，獲得知識、技能。小組內(nèi)取長補短，共同學習，步，增進感情交流。

【教學設備】多媒體投影儀，電腦。【設計思路】本教學設計有兩條主線：一條是教師引領，一條是學生活動。兩條主線交織運行，將知識點的學習融入到一系列的學生活動中。通過小組展示的形式，引導學生解決由于不會運用氣息，導致所導致的動作生渲染氣氛，提高學生的學習興趣。硬、不流暢現(xiàn)象。一步步引導學生從“認識氣息二“感知氣息”、“訓練氣息”、“運用氣息”到“拓展認識”，最大限度地讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，從而達到增長知識、提高能力的目的。渲染氣氛，提高學生的學習興趣。【設計特色】使用信息化教學手段，使學生形象立體地欣賞到更多作品，從而開闊學生的視野，增強學生對知識的理解力和求知欲；學生通過搜集視頻和文字資料，可通過模仿進行有效的預習活動；引用flash制作的隊形演示圖，可使學生清晰明白地完成隊形變化；播放課件中的劇目，可【教學設計框架】學生活動教師引領學生活動>L學生預習丁小組合值」 J i 1 >學生利用網(wǎng)絡搜集相關介紹資料.認認識氣息［】學生觀看視頻，共同分析氣息點一第一輪比賽：學生分析視頻中的感知氣息i課㈠；教i?:學c合作探究訓練氣息運用氣息第二輪展示：元素動作的鏈L-展示.小:.組展，!示:第三輪展示：自選題環(huán)節(jié).1通過自選隊形，自選音樂來聯(lián)一!自由答辯，結合自身動作；L I 教學步驟:教學環(huán)節(jié)一、課前預習回顧與成果展示：.依據(jù)“課前預習提綱”讓學生預習古典舞身韻的基礎知識。.學生將自己搜集的圖片及文字制成圖文并貌的ppt幻燈片。.課上展示學生制作的ppt幻燈片。展示方式是：每組派一名代表，將本組集體完成的PPT幻燈片進行演示和講解；同時提出本組存在的疑問；其它同學給予解答方案或提出不同意見。教師展示圖片做補充介紹:二、情境引入：由學生感興趣并具有時代感的劇目一一《扇舞丹青》（選自優(yōu)酷網(wǎng)）結合教師對劇目中情境的描述引入本課。思考一：自己內(nèi)心的感受。設計思路利用“預習提綱”引導學生有目的地預習，預習提綱中的問題使學生初步了解中國古典舞，并意識到氣息的存在。（導學提綱附后面）學生圍繞提綱中的問題通過電子圖書、INTER網(wǎng)、計算機等信息化手段，通過小組合作將預習成果制作成PPT幻燈片，上課后進行展示講解交流。訓練目的：在預習過程中，既鍛煉了學生運用現(xiàn)代化信息手段掌握知識的能力，同時又鍛煉了學生的語言表達能力（學生的專業(yè)是學前教育專業(yè)，語言表達能力對今后的實際工作起著至關重要的影響）。在制作過程中組內(nèi)成員的積極配合，促進

思考二：為何此劇目會給人以行云流水的感覺？學生發(fā)言：談自己看后的感受。了學生間相互的融合，在學會相處的同時學會了合作。三、合作探究、項目教學：第一層：欣賞作品喚醒體驗階段任務：.找到氣息的運動方式。.小組合作探究，找到動作連接中氣息的運動規(guī)律。.能夠完成單一動作及規(guī)定動作的氣息控制。階段進行過程：探知過程：.通過視頻節(jié)選片段，小組討論探究氣息的運動方式？.各小組派代表闡述本組的觀點，通過集體討論以及教師的點撥找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。.探究動作連接中氣息的運動規(guī)律？（教師示范及視頻，學生分組討論）.各小組派代表闡述本組的觀點并配以動作上的展示，通過集體討論以及教師的點撥找到答案：欲下先上、欲左先右、欲前先后。播放視頻，讓學生在體會中感悟中國古典舞的博大精深，從而激發(fā)學生的學習興趣，在學生的好奇和對知識的渴求中引入新課。通過學生對自己內(nèi)心感受的發(fā)言，在教師的指引點撥下使學生意識到動作中氣息的存在。這節(jié)課合作探究以小組討論發(fā)言和展示的形式進行，根據(jù)本節(jié)課的特點，制定評價規(guī)則：1.通過預習和討論，能夠給大家講解每次加20分.能迅速完成項目任務且正確的加10分；.根據(jù)小組展示的練習效果，按指定分值加分。在逐一完成項目的過程中，學生逐層深入

地了解掌握氣息，并逐步具備對氣息的初步控制能力。第二層：掌握元素、訓練技能。階段目標：掌握古典舞元素并將氣息運用其中。階段過程：.教師出示圖片，展示單一動作；.教師逐一示范，學生分組進行模仿；.學生模仿后每組提出模仿中出現(xiàn)的疑問與困惑；.學生集體討論，總結出部分動作的要領；.教師再結合動作示范講解學生遇到的難點。.學生分組練習，體會氣息在單一動作中的運行。.分組試做單一動作的鏈接，小組內(nèi)討論氣息鏈接的方法。.分組展示，并提出本組在鏈接過程中遇到的問題。其它小組幫助解決，最后仍未解決的問題由教師示范動作，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并討論出解決的通過觀看視頻去尋找氣息。運用節(jié)選視頻的軟件一“格式工廠”，節(jié)選出單一動作的氣息變化，可使學生清晰地看到氣息在身體中的運行過程，同時教師可邊講解邊看到學生對知識點的反應情況。避免了教師邊做動作邊示范，看不到學生對知識反應的弊端。小組內(nèi)同學根據(jù)項目中給出的任務，逐一合作完成。由于有了信息化的視頻，學生可以根據(jù)需要自主操作，反復觀看、試做，完成項目任務。各小組在闡述本組意見的同時，鍛煉了每個學生勇于表達、積極大方的心態(tài)。同學們在合作的過程中，學會了聽取建議，學會了包容。本環(huán)節(jié)的設計是使學生初步了解動作節(jié)教師對學生提出的問題進行引導，提示學生找出動作間存在的關系，學生邊分析邊彳教師對學生提出的問題進行引導，提示學生找出動作間存在的關系，學生邊分析邊彳.觀看組合視頻，引導學生觀察、體會示范中氣息的處理。建立感性認識。再引導學生根據(jù)體會，進一步分組鞏固練習、體驗；教師分組做指導糾正。即：分析揣摩—一探究學習一一觀看視頻一一再次把握。.在學生較熟練掌握元素性動作后，教師請學生根據(jù)flash中展示的舞臺調(diào)度方案進行組合練習，目的是訓練學生氣息的流動性，為舞蹈的傳情達意做好準備。奏的變化規(guī)律。，通過師生的共同討論，歸納出氣息運動的法與規(guī)律：（課件展示）氣息輕重緩急的處理。急吸急呼氣短，緩吸緩呼氣長，（1）組內(nèi)同學合作熟悉調(diào)度路線，并討論出氣息的處理方案。然后組內(nèi)成員合作練習。（2）分組展示，相互取出補短，找到自己對氣息認識上的不足。（3）分組修正練習，教師分組做有針對性的指導，解決學生存在的共性和個性問題。第三層：音樂激趣、實際運用階段目標：靈活運用氣息傳情達意、塑造意境。階段過程：.首先請學生從教師準備的隊形、音樂中自選一種，通過自設的情境，重新進行氣息及動作順序的編排與處理，最終達到傳情達意、塑造意境的效果。.各組分別敘述自設情境，并展示本組作品。對關鍵氣息點，教師讓學生盡可能地展開想象，大膽處理，引導學生用自己的語言（即氣息的處理方式），將想象中的畫面描述出來，然后再激發(fā)學生說出氣息對肢體動作影響的自身感受，即：合作體驗——展開想象—一鞏固技能—一提升感悟，進而突破難點，達成教學目標。氣息的運動規(guī)律即動作轉換過程中氣息的運用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律。重點感受氣息的多變性和氣息的轉換規(guī)律（動作轉換過程中氣息的運用。掌握欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律：。這樣既讓學生掌握了動作的要領，同時又培養(yǎng)了學生自主學習、探究的能力。每組同學通過討論、試做，完成對氣息的處理與連接。學生在主動探究的活動中建立了自信，增強了自身的自主學習能力。在小組展示的過程中，其她同學注意觀察和分析，看看哪些動作連接的流程？哪些動作連接的生硬，為什么？通過學生邊做動作邊分析討論的方式，使學生深入理解氣息的運動規(guī)律。通過觀看視頻，逐步熟悉氣息在劇目中的第四層：升華認識、拓展思路。實際運用情況，引導學生將氣息運用到舞蹈表階段目標：拓寬對中國古典舞的認識，進一步體會氣息對作品的影響。階段過程：階段目標：拓寬對中國古典舞的認識，進一步體會氣息對作品的影響。階段過程：教師播放古典舞的代表作品，拓展學生對古典舞的認識，同時升華對氣息的體會。學生欣賞的同時教師做旁白解說。四、要點回顧：氣息運行的方式？氣息運行的規(guī)律？請學生通過動作的分析來講解以上兩個問題。教師在學生分組練習的過程中，分組進行適時地點撥與引導，使學生及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。利用分組指導解決每組的突出問題，可使教師的注意范圍縮小，更精確地注意到每個學生身上易出現(xiàn)的錯誤。五、布置作業(yè)：.練習組合，體會氣息的運用。五、布置作業(yè)：.練習組合，體會氣息的運用。.到教師空間下載有關古典舞的資料。.制作劇目賞析PPT，分析劇目中對氣息的處理手法。.運用本節(jié)掌握的氣息運用方法改進一個幼兒舞劇目。本環(huán)節(jié)是通過各種方式對氣息的運用，增強學生的活學活用能力。學生通過不斷地揣摩和試做最終靈活掌握氣息的運用，同時這種探究學習也增強了學生的自學能力。在整個學習過程中，突出了學生的自主探究學習，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的積極性和主動性，使學生成為學習的主人。播放多媒體中用flash制作的隊形變化圖，請每組學生按規(guī)定隊形進行動作的鏈接。通過學生間的互評，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析問題的能力。學生在互評中學會了取眾家之長。在這一層充分引導學生深入體會氣息對舞蹈動作的影響，初步學會用氣息引領動作來傳情達意、塑造意境。播放flash制作的隊形圖，供學生選擇運用。學前教育專業(yè)的學生需要具備一定的創(chuàng)編能力，在創(chuàng)編的過程中學生鍛煉了自身的實用技能。通過此項訓練學生可初步掌握運用氣息傳情達意的手法。播放視頻，請學生再次觀看進行深入體會，怎樣的鏈接，怎樣的氣息變化才能使動作流暢起來，并且能夠傳情達意。學生在盡情展示自編組合時，表達自己內(nèi)心深處的情感會十分投入，這樣以情帶舞，以情帶動氣息，學生不自覺地已經(jīng)將情感與氣息融為了一體，在表演中學生真正感受到對氣息的控制。互相觀摩可使學生在看到別人缺點的同時，思考自身是否有同樣的問題，應該怎樣才能解決出現(xiàn)的問題？在一系列的思考中學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力得到了增強。教師對于學生的補充點評可引導學生關注本節(jié)的重點掌握內(nèi)容，從而達到所設定的教學目標。播放視頻在學生了解氣息、感知氣息、訓練氣息、運用氣息后再次的欣賞，目的是通過再次觀看進一步的強化氣息的運用，加深學生對氣息運用的理解。學生通過對作品動作的分析感悟，一方面可使學生的分析能力表述能力得到加強，另一方面教師通過學生的分析可以清晰地了解她們掌握本節(jié)知識的情況。針對不同層次的學生，作業(yè)分為必做項目和選做項目，既讓學習有困難的學生“吃好”，又讓學有余力的學生“吃飽”.

圓舞曲作業(yè)3要求學生運用信息化手段，不斷地提升實際運用能力。在完成的過程中需要小組■內(nèi)反復討論、試做。對能力弱的同學在此部分課降低要求。體現(xiàn)職教特色，讓學生