Word-4-西河中學學年班主任工作計劃西河中學學年班主任工作方案

西河中學*班40人，男生25人，女生15人。面向這樣一個集體，我利用觀看發覺，的確有一批自我管理意識很強的學生，學習樂觀主動，勞動時踏實細致，但也有的同學缺乏合作意識，自我管理本事較差。有相當一部分同學是利用高密度的培優班加強訓練得來的高分，有的同學缺乏劇烈的學習動機和刻苦學習的自覺性。雖然任務遠大但缺乏詳細的切實有效的學習辦法。基于此我班確定了以培養同學健全人格為宗旨，以培養同學自主合作本事和良好學習習慣為任務的工作方針，培養合作精神，張揚創新共性，塑造全面進展的優質人才。

一、培養健全人格，打造優質人才。

在年級樹立做人第一，做知識其次的思想。建構獨自、自信、自尊、自強的健全人格培養模式，培養同學追求卓越，積極向上的人格品質，使同學能客觀地熟悉自我，自覺管理自己的學習生活，自信、合作、誠信、責任，追求健康高尚的精神生活。激活同學劇烈的學習動機，孜孜以求，勤奮好學，培養品學兼優、全面進展的優質人才。期望同學“做一個因為自己的存在，而使別人生活更幸福的人”，不僅學業優秀，同時更要人格健全。創品牌管理，出優質人才。

二、形成文明班風，凝結集體合力。

文明向上的班風是良好習慣養成的基礎，樹立同學以高尚的品德、超人的才情、濃厚的學養為任務的人生追求，逐漸形成文明儒雅，奮勉向上年級風尚。年級以一艘“飛帆”航船號作喻，激活同學集體意識，比方囫圇年級就像一艘航船，需要大家齊心協力，用非凡的意志、非凡的努力才干駛向勝利的彼岸。在開學第一天，就在黑板上寫出“81是我家，專心去愛它”的口號，一進入教室就有歸家的溫馨感覺。年級構架以隊為單位，將40位同學分成四個小隊，每個小隊自己設計隊標、隊訓，鼓舞同學在合作中進展自我、交流情感、培養自信，增加團隊意識和年級凝結力。每一個同學不僅代表個體，更重要代表集體、代表團隊。將“我榮隊榮，隊榮班榮”的思想深化到每個同學心中。力氣從團結來，榮譽從集體來。

三、分層任務管理，捆綁綜合進展。

根據同學本事和學業成果將同學分成三層，按好中弱分配到各小隊，優化組合，捆綁進展，在團隊中，使優生更優，潛能生提升，弱勢群體獲得協助。每人為自己設計長進階梯，確定自己的進展任務，在自己規定的時光內，達到抱負的任務。在層級式團隊中，使同學本事獲得綜合進展。年級管理結構以小隊為單元，隊長和班長負責制，每周評選星級小隊。年級設年級總監，代理班主任監督班委會行使教師權利。年級管理思想主要發揮同學主體作用，民主平等地與同學對話交流，培養同學自我管理意識和規章意識。由年級總監和班長定期召開班委會，確定召開班會主題。主題班會由同學自行組織，自己主持，將班會搭建成同學出示才華，熬煉本事的舞臺。近期主題班會方案：

l我是誰？（自我介紹）

l打架斗毆大事的研究――用什么心態對待周圍的人？如何培養自己文明的行為？

l細節――決勝的關鍵

l記錄成長檔案培訓

l研究：優秀的人才應具備什么樣的素養？

l信心的力氣――勝利人士、科學家、名人事跡的引發

l自信以自知為基礎，以自強為動力

四、建立成長檔案，評價增進進展

在年級分離建立年級、小隊、個人評價檔案。利用過程性評價，記錄團隊和同學個人成長軌跡。發揚優點，矯枉過正，利用進展性的樂觀評價，在伙伴、家長、教師的共同關注和期盼下，約束自己的行為、自覺管理時光、主動反思學習，樂觀舉行合作。檔案是成長過程，也是成長導航。

在成長檔案中，采納多元評價的方式，每周將同學在校表現以過程記錄和師生評價的方式，反饋給家長，利用家長評價結合同學個人反思，