2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道3、說出兩篇課文使用的說明方法，知道每 1、學習“交流平臺”要進一步認識說明性

3、學習“習作例文”要對照批注和課文內

1、

2、

3、

4、培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。5、培養學生熱愛自然的興趣，激發學生探索自然的欲望。1、理解課文內容，知道太陽的特點以及與人類的密切關系。2、了解本文所運用的說明方法，對照說明方法找出相應的句子，體會其表達效果，嘗試運用說明方1、培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。2、培養學生熱愛自然的興趣，激發學生探索自然的欲望。1、字詞教學。

2、閱讀理解。3、表達運用。1、預習提綱2、多媒體課件

1、

2、

3、

1、

2、

3、

1、

2、學生按要求自讀。3、匯報交流自讀情況，解決生字詞。（2）教師出示生字、詞語課件：(指名讀、開火車讀)

（“殖”不能讀成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“療”不要讀成1、

2、

3、

4、歸納分類，理清全文的脈絡和結構：根據前面概括的各個自然段的內容，給課文劃分段落層次。

5、教師綜述：概括起來講，課文圍繞太陽主要講了兩方面的內容，一是太陽的特點；二是太陽和人1、

2、

1、

2、

3、

生進行自主、合作、探究式的學習;利用媒體教學轉變學生學習方式的策略，能更好地強化課堂教

1～3

1、我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?

生：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。”（教師適時操作課件，把“一億五千萬千米”師：課文在介紹“遠”這個特點時，如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，好不好？為什么？

1：如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，會給人一種很籠統模糊的印象。用數字說明兩者

2：這些數字精確、清楚，有科學依據，真實可靠。師：一億五千萬千米遠，太遙遠了，我們僅從數字上是無從得知的。但課文又很巧妙地運用了一師：這兩個例子讓你心中產生了什么想法或感嘆？生：用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解。師：讓我們一起來讀一讀吧！生：齊讀句子。2、課文是怎么介紹“大”這個特點的？找出相關句子。如果只說“很大很大”，好不好？為什么？

1：“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。”

2：這是作比較、列數字的說明方法。師：地球是我們熟知的事物，在我們的印象中地球已經很大了，作者拿太陽和地球做比較，太陽3、課文是怎么介紹“大”這個特點的？在文中找出相關句子。

1：“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。

2：“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。”師：這分別是打比方和列數字的說明方法，這樣的說明方法有什么好處呢？（教師適時操作課生：打比方能把事物的特點說明得具體、生動、形象，易于理解，給人留下深刻的印象。事物時要注意學習運用這些說明方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢?生：不是。師：為什么？能從文中找出相關句子嗎？生：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。

4～8

自然段，回顧：課文從哪些方面來說明太陽和人類的密切關系?生：課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以及同防治疾病的關系這幾個方1、第

生：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉例子的說明方法。師：“有了太陽……，如果沒有太陽……”這是從正反兩個方面比較來寫太陽的作用，這是什么生：這是作比較的說明方法。師：將兩種相同或不同類別的事物、現象等加以比較，來說明事物特征的說明方法就是作比較。