本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)語(yǔ)文自相矛盾教案優(yōu)秀模板五年級(jí)語(yǔ)文自相沖突教案優(yōu)秀范文模板

在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生活著一個(gè)才華橫溢的哲學(xué)家，他看法“依法治國(guó)”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的寓言《自相沖突》。以下是我整理的五年級(jí)語(yǔ)文自相沖突教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級(jí)語(yǔ)文自相沖突教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言?xún)?nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。

3、扶助學(xué)生理解文中個(gè)別字的意思并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言?xún)?nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際理解寓言的比喻意思。

教學(xué)方法：

學(xué)導(dǎo)和諧進(jìn)展教學(xué)模式

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，生活著一個(gè)才華橫溢的哲學(xué)家，他看法“依法治國(guó)”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的寓言《自相沖突》。

2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無(wú)比，什么紙都能刺穿;手中的紙分外堅(jiān)忍，什么筆都刺不穿?？磳W(xué)生反映，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)探學(xué)：

1、學(xué)生自讀課文，并實(shí)時(shí)處理文中生字詞。

2、指名學(xué)生朗讀課文，并實(shí)時(shí)正音。

3、教師指導(dǎo)古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。

4、學(xué)生結(jié)合課_釋解釋文中重點(diǎn)字詞。

5、全班交流對(duì)文中其他詞句的理解。

譽(yù)：稱(chēng)贊。吾：我。子：你。莫：沒(méi)有什么。

陷：刺穿?；颍河腥恕Ｔ唬赫f(shuō)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。

7、設(shè)問(wèn)：楚國(guó)人聽(tīng)了別人問(wèn)他的話，為什么“

——由于他的話前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。

8、設(shè)問(wèn)：你怎么理解“自相沖突”這個(gè)成語(yǔ)?

三、開(kāi)導(dǎo)活學(xué)：

1、有感情朗讀全文。

2、背誦課文(教師指導(dǎo)背誦方法)。

3、小組表演這那么寓言。

4、設(shè)問(wèn)：

學(xué)習(xí)了這那么寓言，你受到什么啟示?

五年級(jí)語(yǔ)文自相沖突教案范文二

教學(xué)要求：

1.理解故事內(nèi)容;

2.懂得賣(mài)矛和盾的人為什么回復(fù)不出別人的問(wèn)話;

3.理解寓意，懂得言行要前后一致。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓意

教學(xué)板書(shū)：

①我的矛犀利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿。

夸口

②我的盾堅(jiān)忍得很，無(wú)論什么矛都戳不穿。

自相沖突

戳穿盾：

①對(duì)

②錯(cuò)

用矛戳盾

戳不穿盾：①錯(cuò)

②對(duì)

道理：說(shuō)話、做事要前后一致。

教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)處境。

2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。(略)

二、新授

1.組織學(xué)生自由地讀寓言。

2.指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.領(lǐng)讀課文。

4.組織學(xué)生交流：你讀懂了什么?

5.交流小結(jié)。

6.組織學(xué)生議論：

賣(mài)矛和盾的人是怎樣向人夸口的?

用矛戳盾，會(huì)展現(xiàn)怎樣的結(jié)果?

他為什么回復(fù)不出別人的問(wèn)話?

7.組織交流，并舉行小結(jié)。

8.精講：首先讓學(xué)生開(kāi)展想象，矛戳盾會(huì)怎樣;再分析結(jié)果與賣(mài)矛和盾的話。

完成板書(shū)

9.透露道理：

①組織議論：

賣(mài)矛和盾的人錯(cuò)在哪兒?

我們說(shuō)話做事理應(yīng)怎樣?

②總結(jié)，并完成板書(shū)。

10.結(jié)合課文，舉例對(duì)學(xué)生舉行思品教導(dǎo)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1.讀課文和板書(shū);

2.組織背誦競(jìng)賽。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

從生活中找出一兩個(gè)自相沖突的例子來(lái)

五年級(jí)語(yǔ)文自相沖突教案范文三

一、教學(xué)內(nèi)容

寓言二那么

自相沖突

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相沖突》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的根基上受到教導(dǎo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：

1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)察覺(jué)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。

(二)初讀課文《自相沖突》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，留神把每個(gè)字的字音讀切實(shí)。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，舉行反應(yīng)。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)讀詞：矛、盾、犀利、堅(jiān)忍、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言

①演示象形字“盾”的蛻變過(guò)程，扶助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字分外好玩，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“犀利、堅(jiān)忍”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，舉行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、犀利、堅(jiān)忍、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話，舉行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

(三)再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

(四)深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示扶助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對(duì)話，透露寓意。

一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相沖突

我的矛我的盾

犀利堅(jiān)忍

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

(五)通過(guò)表演，深化對(duì)寓意的理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2、有層次的扶助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在扶助別人的時(shí)候，自己受到