本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)語(yǔ)文麻雀教案合集二年級(jí)語(yǔ)文麻雀教案精選最新范文合集

《麻雀》陳述了打獵回來(lái)，的獵狗望見(jiàn)(一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀)想要(吃掉它)，老麻雀(奮不顧身地嚇退獵狗)，掩護(hù)(小麻雀)的事。以下是我整理的二年級(jí)語(yǔ)文麻雀教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

二年級(jí)語(yǔ)文麻雀教案范文一

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)老麻雀為了養(yǎng)護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的氣力。

★通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，初步掌管概括記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

★學(xué)習(xí)本課生字新詞。

★能用朗讀的形式把自己對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，背誦自己熱愛(ài)的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“落”、“扎煞”等詞語(yǔ)，理解“一種強(qiáng)大的氣力”即母愛(ài)的氣力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并賞識(shí)老麻雀是如何奮不顧身養(yǎng)護(hù)小麻雀的，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，明學(xué)情。

1、播放課件《百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴》。同學(xué)們，你方才聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?(揭題)

2、讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、探究，悟母愛(ài)。

1、自由讀課文，用不同的符號(hào)劃出相關(guān)的句子。師巡查。

2、導(dǎo)學(xué)描寫(xiě)“小麻雀”的句子

(1)請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀?

(2)理解“無(wú)可奈何”。

(3)質(zhì)疑。

(4)寫(xiě)法滲透。

3.自學(xué)描寫(xiě)“獵狗”的句子。

整理學(xué)法自學(xué)反應(yīng)

4.研學(xué)描寫(xiě)“老麻雀”的句子

(1)課件出示句子。留心默讀這兩段話。看看，從這兩段話中，你看到了什么?你想到些什么?

(2)交流、共享閱讀收獲。

A、理解“落”、“扎煞”字。

B、在麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)多么浩瀚的怪物啊!它就不畏縮嗎?

C、“強(qiáng)大的氣力”指什么?

(3)教師適時(shí)點(diǎn)撥.

三、積累，話感動(dòng)。

1、母愛(ài)的強(qiáng)大氣力使來(lái)勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了?(指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。)

2、閱讀拓展：詩(shī)歌《母親》

3、寫(xiě)話，話感動(dòng)。

4、背誦積累自己熱愛(ài)的段落。

二年級(jí)語(yǔ)文麻雀教案范文二

教學(xué)目標(biāo)：

★有感情地朗讀文章，感知課文內(nèi)容

★感受老麻雀的形象，體會(huì)在危急時(shí)刻下老麻雀的奮不顧身

★感悟母愛(ài)的氣力

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的氣力”指什么氣力

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解老麻雀既絕望畏縮又像石塊般落下來(lái)的看似沖突的表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，麻雀是一種很常見(jiàn)、很普遍的鳥(niǎo)，它給你留下的印象是怎樣的呢?圖示

(預(yù)設(shè)：灰不溜秋，小不點(diǎn)，活潑心愛(ài)，嘰嘰喳喳)

2、小小的麻雀它沒(méi)有美麗的外衣，沒(méi)有入耳的歌喉，平日也不會(huì)有人容許多看它幾眼，可就在不起眼的它們身上卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢?來(lái)，開(kāi)啟書(shū)，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。留神把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順，并斟酌講了一個(gè)什么故事。好，開(kāi)頭。

二、整體感知

1、自由朗讀課文。師巡查。

2、字詞認(rèn)讀。同學(xué)們都讀得分外好，我們來(lái)看幾組詞，檢查下朗讀處境，誰(shuí)能讀出這些帶有情感的詞語(yǔ)。自由讀，個(gè)別讀并指導(dǎo)(重點(diǎn)扎煞讀音)，齊讀。

出示：

呆呆無(wú)可奈何嫩黃絨毛

嗅了嗅張開(kāi)大嘴鋒利浩瀚

扎煞絕望尖叫渾身抖動(dòng)嘶啞

3、理解大意。同學(xué)們有沒(méi)察覺(jué)這三組詞分別是描寫(xiě)小麻雀、獵狗和老麻雀的，故事就發(fā)生在他們中間，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)樸說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?提示：小麻雀發(fā)生了什么事?獵狗想怎么樣?老麻雀怎么對(duì)付的?結(jié)果怎么樣?板書(shū)：

小麻雀掉

養(yǎng)護(hù)↗↖想吃

老麻雀落→獵狗退

搏斗

(預(yù)設(shè)：在打獵回來(lái)的路上，一只小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)。獵狗望見(jiàn)了，想吃掉小麻雀。正在這時(shí)，老麻雀從樹(shù)上飛了下來(lái)，落在了獵狗的面前。獵狗沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的士氣，逐漸地，逐漸地往后退。)

三、文本分析

1、感受小麻雀形象。故事的起因是獵狗察覺(jué)了一只掉在地上的小麻雀。這是一只怎樣的小麻雀?找出文中描寫(xiě)的句子。

①出示課文第三自然段，讀一讀，你看到的是一只怎樣的小麻雀?說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出，把你看到的讀出來(lái)。

(“呆呆”：嚇壞了;“無(wú)可奈何地拍打”：無(wú)助、可憐;“嫩黃”、“絨毛”：剛出世不久，幼小。)

②有感情朗讀。同學(xué)們都說(shuō)得太好了，我們一起來(lái)朗讀把小麻雀的可憐、無(wú)助表現(xiàn)出來(lái)。

③小麻雀是怎么掉在地上的?從哪看出。“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)”可見(jiàn)風(fēng)很大，它是被風(fēng)吹下來(lái)的。它離開(kāi)了安好的巢穴，掉在了目生的地上，更可怕的是被獵狗察覺(jué)了，小麻雀該多么害怕、畏縮啊。讓我們?cè)賮?lái)把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。師讀環(huán)境，生讀小麻雀。

2、感受獵狗形象。獵狗察覺(jué)小麻雀將要對(duì)它做什么?出示句子。

①請(qǐng)找出一系列動(dòng)詞(走近、嗅了嗅、張開(kāi)、露出)從中你感受到了什么?(獵狗的兇猛和麻雀的情況很危害。)并讀出來(lái)。

②指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)讀出慌張的氣氛。

3、感受老麻雀形象。獵狗張開(kāi)血盆大口想要吃掉麻雀，就在這危急時(shí)刻，一個(gè)像石塊一樣的東西落在了獵狗面前，那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀)

①對(duì)比句子。留神是怎么形容老麻雀飛下來(lái)的?有兩個(gè)句子你們覺(jué)得哪個(gè)好，出示句子。“像一塊石頭一樣”你感受到了什么?(從這個(gè)比喻我們仿佛能看到當(dāng)時(shí)老麻雀飛落的動(dòng)作很急，很快。)為什么很急?(由于獵狗張開(kāi)大嘴就要吃小麻雀了。)請(qǐng)把心急，飛得又急的麻雀讀出來(lái)。麻雀飛得很急，可見(jiàn)它有沒(méi)有躊躇?(沒(méi)有，可見(jiàn)它的大膽堅(jiān)強(qiáng)、決斷。)讀出大膽堅(jiān)強(qiáng)決斷。我們來(lái)分角色朗讀，男生讀獵狗，女生讀麻雀。

②我們讀的時(shí)候，都感覺(jué)好慌張，更何況老麻雀當(dāng)時(shí)正面對(duì)著這一切。老麻雀沖下去了，它的回響如何?出示“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”(“扎煞”是怎么一副樣子?圖示。豎起全身的羽毛。在怎樣的處境下會(huì)豎起羽毛?受驚，遇到敵人，看出老麻雀其實(shí)也很畏縮。請(qǐng)讀出。還有哪個(gè)詞看出畏縮?“絕望的”，老麻雀為什么絕望地尖叫?獵狗很兇猛很浩瀚，沒(méi)有夢(mèng)想，除了尖叫別無(wú)他法。請(qǐng)生想象仿佛老麻雀在叫什么?讀出絕望。)

③絕望畏縮，可老麻雀又如何做的?出示第五自然段。找出動(dòng)作。“掩護(hù)、抖動(dòng)、嘶啞、呆立、搏斗”，怎樣掩護(hù)?張開(kāi)翅膀，用自己身軀。想象怎樣用自己的身軀。它的表現(xiàn)切實(shí)很大膽。可為什么抖動(dòng)?太慌張了，連聲音都嘶啞了。既然慌張畏縮有沒(méi)有飛走?“呆立”說(shuō)明什么?它沒(méi)有想要逃跑，做好決一死戰(zhàn)的打定。從這副架勢(shì)你看到了一只怎樣的麻雀?分外大膽，堅(jiān)強(qiáng)，為了孩子豁出去跟獵狗搏斗。讀出來(lái)。在寫(xiě)這段文字時(shí)對(duì)老麻雀抱著怎樣的情感?稱(chēng)贊，敬仰。讀。

④看書(shū)插圖，一棵高大的樹(shù)。留在樹(shù)上是安好的，飛下來(lái)等于是送死。為什么說(shuō)“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危害的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的氣力使它飛了下來(lái)。”出示句子。想象情境。假設(shè)老麻雀有時(shí)間來(lái)想，當(dāng)它站在枝頭看著自己的孩子有危害會(huì)有怎樣一番心理活動(dòng)?結(jié)合當(dāng)時(shí)處境的危急(生隨機(jī)答)

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，作為母親，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)不惦記慌張，棄孩子不顧，哪怕生命代價(jià)，這是母親的本能。老麻雀想都沒(méi)想而且沒(méi)時(shí)間去想就沖下去了，由于下面是它的孩子啊!

⑤老麻雀在獵狗面前氣力懸殊之大很鮮明，它想和獵狗搏斗養(yǎng)護(hù)它的孩子簡(jiǎn)直是以卵擊石。那是什么讓它戰(zhàn)勝懼怕飛下來(lái)?愛(ài)的氣力。這種強(qiáng)大的氣力是什么?母愛(ài)。

4、正是這一種強(qiáng)大的氣力從天而降，擋在小麻雀和獵狗中間，為自己的孩子豎起了最堅(jiān)韌的養(yǎng)護(hù)墻。面對(duì)如此反常的舉動(dòng)，獵狗的回響?(竟然被嚇到了，逐漸地向后退。)

①請(qǐng)比較獵狗之前的兇猛，完全可以毫不吃力地把它吃掉，但結(jié)果卻逐漸地后退，為什么會(huì)有這么大的反差?(由于被麻雀驚人的大膽和氣力嚇住了。)比較朗讀。

②“我”又是什么回響?(喚回、走開(kāi))

小練筆：“我”想到什么喚回了獵狗，制止了這場(chǎng)輸贏已定的搏斗。

③是寧?kù)o地走開(kāi)嗎?請(qǐng)想象的心情。(感動(dòng)，稱(chēng)贊，進(jìn)而升華為敬仰)帶著這種情感讀句子“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危害的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的氣力使它飛了下來(lái)。”

④是的，這篇文章出自俄國(guó)作家屠格涅夫的《獵人筆記》，在原文結(jié)果就表達(dá)了對(duì)麻雀的崇敬之情讓我們來(lái)看看。出示原話。“是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的可怕更強(qiáng)大——只有她，只有愛(ài)，才維系著生命，并使她彌漫活力。”

四、情感升華、拓展遷移

1、敬仰的是那只舍命護(hù)雛的麻雀，更敬仰母愛(ài)的氣力。學(xué)了這篇文章你想對(duì)麻雀說(shuō)些什么?

2、這就是我們今天學(xué)習(xí)的麻雀，小小的身軀內(nèi)隱匿著大大的氣力，這氣力就叫做——愛(ài)。

3、關(guān)于動(dòng)物母親的感人故事還有好多好多，我們一起來(lái)看兩那么。出示片段。動(dòng)物媽媽同樣很宏偉

二年級(jí)語(yǔ)文麻雀教案范文三

教學(xué)目標(biāo)：

★正確理解“無(wú)可奈何”、“絨毛”、“鋒利”、“扎煞”、“掩護(hù)”、“拯救”、“嘶啞”、“搏斗”、“浩瀚”、“愣住”等詞語(yǔ)。

★有感情地朗讀課文，對(duì)比描寫(xiě)獵狗和小麻雀的語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)老麻雀養(yǎng)護(hù)小麻雀時(shí)的語(yǔ)句。

★通過(guò)想象朗讀，感受小生命的宏偉母愛(ài)，激發(fā)不懼強(qiáng)者，養(yǎng)護(hù)弱者的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)比描寫(xiě)獵狗和小麻雀的語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)老麻雀養(yǎng)護(hù)小麻雀時(shí)的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，背景導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們熱愛(ài)鳥(niǎo)嗎?你知道哪些鳥(niǎo)?能為我們做簡(jiǎn)樸的介紹嗎?

2.大自然中的鳥(niǎo)分外多，今天我們要見(jiàn)面的是田野上最常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)——麻雀。

3.這就是今天的課題：(齊讀)出示課題，跟讀。它的是——屠格涅夫

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容

1.先請(qǐng)同學(xué)們留心地讀課文，想一想課文中講了誰(shuí)?講了一件什么事情?你能用自己的話來(lái)概括嗎?

2.先來(lái)看看這一課的詞語(yǔ)吧。

①小老師讀，齊讀。

無(wú)可奈何絨毛

扎煞掩護(hù)拯救嘶啞搏斗

鋒利浩瀚愣住

②能察覺(jué)他們的特點(diǎn)嗎?

3.反應(yīng)(不出課件)

①你能報(bào)告我文中主要展現(xiàn)了哪幾個(gè)角色?

小麻雀老麻雀獵狗我

②你能用自己的話來(lái)概括課文主要講了一件什么事嗎?

板書(shū)角色關(guān)系

這是一種概括課文主要內(nèi)容的方法，先找出文中的仆人公，再找他們間相關(guān)的關(guān)鍵字詞，再將這些內(nèi)容連起來(lái)。一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗望見(jiàn)(一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀)想要(吃掉它)，老麻雀(奮不顧身地嚇退獵狗)，掩護(hù)(小麻雀)的事。

三、精讀課文，體會(huì)情感。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)角色分別給你留下了怎樣的印象?

生找句子，詞語(yǔ)自由說(shuō)師出示比較的句子

獵狗的印象

師：我打獵回來(lái)，走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。展現(xiàn)在你面前的是一只怎樣的獵狗?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

突然，我的獵狗放慢腳步，靜靜地向前走，猶如嗅到了前面有什么野物。

師：你讀出了什么?這只獵狗給你怎樣的印象?從哪里感受到，說(shuō)說(shuō)你的理由。(閱歷豐富，老練)

師：你能讀一讀嗎?讀出獵狗的老練。男生讀。

小麻雀的印象

a.師：這只老練的獵狗嗅到的野物是什么呢?

麻雀

b.師：這只麻雀又給你怎樣的印象?從哪里感受到，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由。

我順著林陰路望去，望見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，清晰是剛出世不久，從巢里掉下來(lái)的。(弱小、無(wú)助)

理解：呆呆地?zé)o可奈何嫩黃絨毛

讀一讀它的弱小，尤其是把方才你找到的這幾個(gè)詞語(yǔ)讀出感受來(lái)。

男生讀。

c.無(wú)可奈何怎么理解?你能用無(wú)可奈何說(shuō)一個(gè)句子嗎?

d.嘴角嫩黃，長(zhǎng)著絨毛的小麻雀面對(duì)這只閱歷豐富的獵狗只能是無(wú)可奈何，一起讀出小麻雀的稚嫩和無(wú)助。

獵狗的印象

a面對(duì)老練、富有捕食閱歷的獵狗，小麻雀呆呆地，無(wú)可奈何的。

面對(duì)弱小的、無(wú)助的小麻雀，獵狗又做出怎樣的樣子呢?

獵狗逐漸地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。

師：這樣的獵狗形象，你能用相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)概括它嗎?(兇猛)

尤其是那些詞讓你印象深刻?讀出這種兇猛的感覺(jué)來(lái)。

2.比較獵狗和小麻雀的形象假設(shè)只看到這樣的場(chǎng)景，你惦記嗎?你惦記什么?

①但是，故事的情節(jié)在這里猛然發(fā)生了變更。引讀——————

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

②你讀出了什么?(慌張、無(wú)助)

石頭：速度快、信念堅(jiān)強(qiáng)(分別請(qǐng)說(shuō)到的學(xué)生讀出堅(jiān)強(qiáng)和速度快)

扎煞：想象一下，這是一只怎樣的老麻雀，你用自己的話來(lái)形容嗎?(讀一讀)

③你能體會(huì)老麻雀的心情嗎?(大膽、慌張)

④你假設(shè)在現(xiàn)場(chǎng)，你想和老麻雀說(shuō)什么?(你明知前方是險(xiǎn)境，怎么還會(huì)飛下來(lái)呢?)

⑤老麻雀如故絕望地尖叫著...

老麻雀絕望地尖叫聲中會(huì)說(shuō)些什么?

3.老麻雀是大膽的(引讀)———它從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

老麻雀是慌張的(引讀)——它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

4.你還從哪些地方分別看出老麻雀的慌張和大膽。請(qǐng)讀一