本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課教案5篇一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)用備課教案5篇

我們?cè)跀?shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。整數(shù)的簡(jiǎn)樸構(gòu)成，若干世紀(jì)以來(lái)一向是使數(shù)學(xué)獲得新生的源泉。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)用備課教案，便當(dāng)大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)用備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在概括的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和依次初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與依次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按確定依次舉行查看的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

學(xué)識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

課時(shí)安置：

4-5課時(shí)。

第1課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一好玩情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與依次，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與依次。

教學(xué)打定：

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、高興教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，大量運(yùn)鼓動(dòng)紛紛報(bào)名加入，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請(qǐng)小摯友們留心看圖。

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?

請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō)：

鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開頭了。看看他們比賽舉行得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中，1號(hào)車是第_名，5號(hào)車在_號(hào)車的后面，在_號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問(wèn)題?

三、穩(wěn)定練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

讓學(xué)生自己查看，說(shuō)給大家聽;交換位置再查看前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

3、查看圖。

自己說(shuō)說(shuō)：下一站是__。我去動(dòng)物園，還有_站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說(shuō)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)用備課教案2

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)北師版數(shù)學(xué)14-15頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.熟悉厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。

3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉和體會(huì)“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地舉行簡(jiǎn)樸的測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn):

正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義，正確舉行簡(jiǎn)樸的測(cè)量。

養(yǎng)成教導(dǎo)訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)合作意識(shí)，磨練查看、操作及推理才能，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：

合作交流。

教學(xué)打定：

多媒體課件，尺子。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

小熊遇到了難題，想讓小摯友協(xié)助，難題是“桌子有多長(zhǎng)”。

二、學(xué)識(shí)探究

1.自主探索，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并匯報(bào)結(jié)果。

師生一起查看測(cè)量的結(jié)果，引出尺子。

2.熟悉尺子，熟悉1厘米。

活動(dòng)一:通過(guò)專心查看、交流，總結(jié)出：

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點(diǎn)。

(2)有一條一條的線，有長(zhǎng)的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過(guò)打招呼熟悉它。

活動(dòng)二：熟悉1厘米。

尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動(dòng)三：1厘米畢竟有多長(zhǎng)?

學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。

探索身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米。

有了1厘米的根基，進(jìn)而熟悉3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測(cè)量物體的方法。

1.當(dāng)0刻度完整無(wú)缺時(shí)，將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng)，在測(cè)量過(guò)程中，確定會(huì)展現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊，而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊，這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近，就說(shuō)大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候，物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度，看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊，此時(shí)，物體的長(zhǎng)度為兩刻度值的差。

四、應(yīng)用練習(xí)。

小熊量東西。

五、課堂小結(jié)。

小熊在大家的扶助下，順?biāo)斓赝ㄟ^(guò)了老師的測(cè)試，欣喜極了，說(shuō)想讓小摯友總結(jié)一下這節(jié)課你學(xué)到了什么，可以嗎?

板書設(shè)計(jì)：

桌子有多長(zhǎng)

尺子cm—厘米

教學(xué)反思：

《桌子有多長(zhǎng)》一課，重點(diǎn)是讓孩子熟悉1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義，以及能正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，教學(xué)過(guò)程中需要屢屢舉行活動(dòng)，這就需要教師的教學(xué)組織才能和教導(dǎo)機(jī)敏，然而，這也正是我所欠缺的東西，導(dǎo)致整節(jié)課舉行得雜亂無(wú)章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學(xué)生的留神力。

2.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)有完全參與進(jìn)來(lái)，這與我有很大關(guān)系，教師的示范作用本理應(yīng)表達(dá)出來(lái)，但是自己也沒(méi)有做到，這是不理應(yīng)的。

3.熟悉1cm，體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié)，我做的打定不夠充分，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學(xué)生打定一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。

4.正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少，只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤，這種間接的方式斷定不如親身體驗(yàn)好。

5.另外，平日的習(xí)慣養(yǎng)成沒(méi)做好，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常展現(xiàn)一些突察覺(jué)象，我處理得很不到位，也沒(méi)能實(shí)時(shí)的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累，逐漸去摸索，多動(dòng)腦斟酌，多請(qǐng)教其他老師。

懇請(qǐng)各位老師多提名貴觀法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)用備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能：熟悉單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

過(guò)程、才能與方法：培養(yǎng)學(xué)生探求、揣摩、驗(yàn)證的科學(xué)精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手操作、小組議論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、熟悉單數(shù)和雙數(shù)。

1.情景引入。

師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。

(板書出示主題圖)

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)隊(duì)伍有什么一致和不同的地方?

師：假設(shè)用小圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù)，像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。

2.擺數(shù)圖。

(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

3.找特點(diǎn)，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn)，然后把這些數(shù)圖按外形舉行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。

師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書出示課題：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)。

4.反應(yīng)練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說(shuō)出它表示幾。

二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

1.提問(wèn)與揣摩

師：請(qǐng)小摯友先來(lái)猜一猜：假設(shè)任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后查看小組4個(gè)人的拼圖，問(wèn)學(xué)生察覺(jué)什么規(guī)律了。

2.實(shí)踐與驗(yàn)證

小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

6+4=104+5=93+5=8

教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)舉行板書，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會(huì)展現(xiàn)這3種結(jié)果?

(板書：?jiǎn)螖?shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

3.穩(wěn)定練習(xí)書本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫算式)。

三、實(shí)踐與運(yùn)用。

1.計(jì)算：(第3大題)

⑴先判斷和是什么數(shù)，再計(jì)算。

4+86+82+19+39+59+79+910+9

⑵獨(dú)立計(jì)算。

2.出示題4

口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個(gè)數(shù)。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小組派代表說(shuō)說(shuō)接的是什么數(shù)?

3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想，它們的隊(duì)伍里有沒(méi)有單個(gè)的?用今天所學(xué)的學(xué)識(shí)解釋一下。

四、總結(jié)與評(píng)價(jià)。

師：今天你們都學(xué)到了什么?你覺(jué)得自己表現(xiàn)得如何?誰(shuí)的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)

(學(xué)生暢所欲言)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)用備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.在概括活動(dòng)中，體驗(yàn)左、右的位置與依次，能確定物體的左右依次。

2.理解左與右的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.讓同學(xué)們充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確確定物體的左、右依次，理解左、右的相對(duì)性。

1.左右的熟悉與區(qū)分

2.以自身為中心區(qū)分左右

3.辨識(shí)圖片中的左右

教學(xué)難點(diǎn)：

辨識(shí)圖片中的左右，理解左、右的相對(duì)性。

教學(xué)打定：

PPT課件，多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知左與右

a.師：小摯友們，大家有沒(méi)有聽過(guò)一句話：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來(lái)做什么事?(吃飯，刷牙，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎?(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來(lái)，和老師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對(duì)好摯友，那小摯友再看下自己的身體，有沒(méi)有象左右手這樣的一對(duì)對(duì)的好摯友呢?(我左眼的好摯友是我的右眼)

d.師：小摯友的小眼睛可真厲害，察覺(jué)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個(gè)漢字更加輕易混淆，大家想一想，我們?cè)趺床拍芊洲q這兩個(gè)漢字呢?(左“工”，右“口”)

e.師：小摯友們找到了好多對(duì)好摯友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好摯友，來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，叫“聽口令，做動(dòng)作”(之前先做一個(gè)示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：老師舉的也是右手，為什么和小摯友的不一樣呢?(由于我們面對(duì)面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小摯友一樣呢?(轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))(小摯友們可真厲害，大家都好棒!)

二、深化熟悉

1.看看講講(出示書上圖片，全班一起做)

問(wèn)：你是怎么想的?講一講

師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎?下面啊，小摯友就來(lái)介紹下你左右邊的小摯友。

用：我的左邊是，我右邊是

師：小摯友都掌管的分外好，現(xiàn)在就和你的同桌說(shuō)說(shuō)看!

三、練習(xí)

(一)判斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球()

2.教室的門在我們的左邊()

3.我們敬禮用右手()

(二)在街上(PPT)

先指導(dǎo)兩個(gè)向左向右分別看到什么，再讓小摯友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰(shuí)最快

按題目要求擺放，看誰(shuí)最快。

(四)畫一畫

A.在笑臉的左邊畫3個(gè)三角星，在笑臉的下面畫2個(gè)愛(ài)心;在愛(ài)心的右邊畫1個(gè)長(zhǎng)方形，在愛(ài)心的上面畫2個(gè)菱形;在菱形的左邊畫4個(gè)五角星。

(五)找一找

1.從右起，第4個(gè)是香蕉。第2個(gè)是梨

2.從左起，第1個(gè)是草莓，第6個(gè)是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來(lái)嗎?

四、聯(lián)系實(shí)際

A.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小摯友走得對(duì)還是下樓梯的小摯友走的對(duì)?(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié))

2.師：假設(shè)上樓梯不靠右走，會(huì)怎么樣呢?(會(huì)和對(duì)面的小摯友相撞，不僅是上下樓梯，平日走路，都要這樣靠右行。)

B.在街上

師：方才我們?cè)诮稚贤娦《《『托∏伞Ｄ俏覀冊(cè)賮?lái)看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小摯友站的位置有什么不一樣嗎?

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天大家學(xué)習(xí)了什么?(左與右)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)實(shí)用備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識(shí)目標(biāo)：確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

2.才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理才能。

3.情感目標(biāo)：逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是好玩和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定空間中的左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學(xué)打定：

多媒體教室。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲引入，引出課題。

1.健康操比賽。(出示主畫面)

師：今天，我們的好摯友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里，要率領(lǐng)大家一起去逛街。大家欣喜嗎?在啟程之前我們先來(lái)做做健康操。(通過(guò)嬉戲，復(fù)習(xí)左與右)

2.師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開展探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)矩，你對(duì)交通規(guī)矩有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。

2.師：小巧過(guò)馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的報(bào)告旁邊的同學(xué)。

3.師：看，小巧的對(duì)面是誰(shuí)?她也要過(guò)馬路，假設(shè)你是小亞，向左