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文檔簡介

情人節的玫瑰綻開在教室里

【學習目標】通過自主閱讀,掌握文章的文體及其六要素把握文章的結構和主旨及其作者的寫作技巧體會作者所傳達出愛情的崇高和美好【學習重點】

通過自主閱讀,把握記敘文的六要素,理清文章線索,把握文章的結構和主旨及其作者的寫作技巧。【學習難點】

通過文章的理解和閱讀體會真正的愛情是崇高的、美好的。課程導入玫瑰象征——愛情與愛情有關的節日外國——情人節(每年2月14日)中國——七夕節(每年農歷七月初七)

紅玫瑰的傳說

古希臘,女神阿芙羅狄蒂愛上了美少年阿多尼斯神。一天,阿多尼斯出外打獵被野豬咬傷,阿芙羅狄蒂聞訊后急忙趕去。路上的白玫瑰把女神的腳刺傷。

后來,在女神鮮血滴落的地方,長出了一叢叢鮮紅欲滴的美麗的紅玫瑰。

從此,紅玫瑰就成為了堅貞不渝的愛情的象征。

但是,紅玫瑰卻總是帶刺。傳說公元三世紀時,古羅馬有一位暴君叫克勞多斯(Claudius)。離暴君的宮殿不遠,有一座非常漂亮的神廟。修士瓦倫丁(Valentine)就住在這里。羅馬人非常崇敬他,男女老幼,不論貧富貴賤,總會群集在他的周圍,在祭壇的熊熊圣火前,聆聽瓦倫丁的祈禱。

這一時代,古羅馬的戰事一直連綿不斷,暴君克勞多斯征召了大批公民前往戰場,為了保證人們忠于戰爭,他下令禁止人們于此時結婚,甚至連已訂了婚人也馬上要解除婚約。許多年輕人就這樣告別愛人,滿懷悲憤地走向戰場。

瓦倫丁對克勞多斯的虐行感到非常難過。當一對情侶來到神廟請求他的幫助時,瓦倫丁在神圣的祭壇前為它們悄悄地舉行了婚禮。人們一傳十,十傳百,很多人來到這里,在瓦倫丁的幫助下結成伴侶。消息終于傳到了克勞多斯的耳里。他暴跳如雷,命令士兵們沖進神廟,將瓦倫丁從一對正在舉行婚禮的新人身旁拖走,投入地牢。公元270年的2月14日,瓦倫丁在地牢里受盡折磨而死。悲傷的朋友們將他安葬于圣普拉教堂。

為了紀念瓦倫丁,后來的人們把這一天作為“情人節”。

關于西方情人節的傳說關于七夕情人節的傳說

七夕節始終和牛郎織女的傳說相連,這是一個很美麗的,千古流傳的愛情故事,成為我國四大民間愛情傳說之一。牛郎和織女結婚后,男耕女織,情深意重,他們生了一男一女兩個孩子,一家人生活得很幸福。但是好景不長,這事很快便讓天帝知道,王母娘娘親自下凡來,強行把織女帶回天上,恩愛夫妻被拆散。

牛郎上天無路,還是老牛告訴牛郎,在它死后,可以用它的皮做成鞋,穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了,穿上牛皮做的鞋,拉著自己的兒女,一起騰云駕霧上天去追織女,眼見就要追到了,豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮,一道波濤洶涌的天河就出現了,牛郎和織女被隔在兩岸,只能相對哭泣流淚。他們的忠貞愛情感動了喜鵲,千萬只喜鵲飛來,搭成鵲橋,讓牛郎織女走上鵲橋相會,王母娘娘對此也無奈,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。

后來,每到農歷七月初七,相傳牛郎織女鵲橋相會的日子,姑娘們就會來到花前月下,抬頭仰望星空,尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星,希望能看到他們一年一度的相會,乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧,祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻,由此形成了七夕節。會發生怎樣的故事?作家作品

曾宏燕,女,生于上海,現居珠海。出版有《愛,你準備好了嗎?》、《今日“網”事》、《課桌上的玫瑰》等著作。多年來默默耕耘于三尺教臺,悉心感應孩子們的心靈律動,既是孩子們的老師,又是孩子們的心靈知音。20多年對“愛情教育”的推導,引起了越來越多的共鳴,改變了許多人固守的“不和孩子談論愛情話題”的觀念,被譽為“中國愛情教育首創人”。關于玫瑰花的小知識薔薇科,薔薇屬(RosarugosaThunb.)玫瑰原產我國,栽培歷史已久。既是優良的花灌木,又是重要的香料植物。落葉直立叢生灌木,莖枝灰褐色,密生剛毛與倒刺,羽狀復葉,小葉5-9,橢圓形至橢圓狀倒卵形,鈍鋸齒,質厚,有皺紋,上面亮綠色,下面灰綠色,被柔毛或刺毛,葉柄及葉軸疏生小皮刺及腺毛。托葉大部與葉柄連合,具細鋸齒。花單生或3-6朵集生,花徑6-8厘米,花芳香,密被茸毛及刺毛,花瓣紫紅或白色,單瓣或重瓣。薔薇果扁球形,紅色,尊片宿存。花期5-9月,果期9一10月。品讀課文初讀課文,疏通文字(速讀)1.笑靨(yè):笑時臉上露出的酒窩,也指笑臉。靨,面頰上的酒窩。2.驚詫(chà):驚訝,覺得奇怪。3.殷紅(yān):黑紅色。4.縈繞(yíng):纏繞。再讀課文,梳理脈絡

1、整理出文章的六要素:

時間:情人節地點:教室里

人物:老師和學生

事件起因:情人節的玫瑰綻開在教室里

經過:教師娓娓動聽的講解經玫瑰與情人節的來歷,使學生認識到愛情的美好和崇高。

結果:教師的“愛情教育”得到了學生的認同,獲得了成功。2、理清文章的層次

第一部分(第1~6自然段):“情人節的玫瑰綻開在教室里”,給老師出了一個教育上的難題。交代了事情發生的時間、地點、事由。第二部分(第7~10自然段):寫教師向學生講述紅玫瑰和情人節的來歷,還不忘記對學生進行中國傳統文化的教育。第三部分(最后幾個自然段):通過學生寫給“我”的紙條,說明“我”的“愛情教育”獲得成功。3、細讀第二部分,把握其中三個層次紅玫瑰來歷(情人節)中國傳統情人節意外“禮物”

美文欣賞自主閱讀,完成下列思考題:(1)標題改為“一堂成功的‘愛情教育’”行不行,為什么?(2)請找出文中場面描寫的句子,說說其作用。(3)結合上下文的具體語境,分析文中重點句子。品讀佳句1、場面描寫的句子①教室里有了些許的騷動,有的互遞眼色,有的竊竊私語,還有的左顧右盼。點評:從側面渲染了一種緊張的氣氛。②也許是我的話出乎他們的意料,也許是我的幽默讓他們不知所措,教室里出現了瞬時的安靜。此時,我感覺學生對我投來異樣的目光。點評:文章開篇就顯示出這個老師的與眾不同。③學生們被我這一口氣說出的話逗樂了,教室里的氣氛也一下子輕松了。點評:教師的態度得到了同學們的認同,只有在輕松的氣氛下,同學們才能很好地接受老師的教育。

品讀佳句2、為什么我們不能以美好的心態來對待孩子們呢?點評:通過愛情教育,幫助學生走出了青春期的困惑,培養了學生高尚的道德、豐富的情感、健康的情操,從而使他們在充實的精神活動和積極的生活狀態中體味青春的快樂,作為老師,能不感到幸福與快樂嗎?品讀佳句3、我又給學生們一份意外的“禮物”點評:“我”的教學實踐,展現的是一個廣闊、自由的教育天地,引發了我們的縷縷情思,無盡遐想……認識到愛情的美好和崇高,懂得其真諦和責任。藝術特色文章運用了設疑激趣的方法,激發讀者閱讀的興趣。場面描寫是在特定的時間和地點,以人物活動為中心的社會生活畫面的描寫,是自然景色、社會環境、人物實踐活動等的集中表現,對揭示背景、表現主題、發展情節、刻畫人物都有重要作用。作者善于通過對人物眼神、神態、表情、動作的捕捉顯示人物內心世界的變化。口頭表達訓練訓練學生的發散性思維,在你心中愛情是什么樣的,以“愛情的形象是什么”進行講

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