本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級下冊數學教案三篇三年級下冊數學教案三篇

數學是一門根基性的科學，值得每個人去學習，尤其是孩子，更要去學習數學，并且以此來構架自己的思維體系。學數學就是在學一種思維體系，在日常指導孩子的過程中也要提防這一點。以下是我整理的《小學三年級下冊數學教案三篇》相關資料，夢想扶助到您。

三年級下冊數學教案篇一

教學目的：

1.進一步加強學生計算才能的訓練;

2.通過實際問題，提高學生解決實際問題的才能，同時加強數量關系式的意識;

3.讓學生熟悉并掌管一個數與11相乘的規律。

教學過程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集體反應。

三、完成復習第6題

斟酌：怎么算總千克數?

集體反應時，提問：假設這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說?

四、完成復習第7題

然后指示回復。

1.用35×90，得電腦的價格。

2.電腦的價格比計算器的價格多多少元?

3.電腦的價格與計算器的價格一共多少元?等等。

五、完成復習第8題

集體解答。

六、研究一個數與11相乘的規律。

出示：

24×1135×1157×11

完成后，讓學生斟酌一個數與11相乘有怎么的規律?

結果通過豎式引導得出：一個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，還要留神進位就可以了。

然后用比賽的形式完成斟酌后面的填空題。

七、補充作業。

三年級下冊數學教案篇二

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用查看、重疊、數面積以及估測等方法對比面積的大小。

教學重點：

1、從物體外觀的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學難點：

1、從物體外觀的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學打定：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學過程：

一、學前打定

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么?

2、引出新課，出示課題。

同學們方才查看到的物體都有面，而且通過操作我們還察覺面是有大小的，今天這節課，我們所學的內容就和面的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

(1)熟悉物體的外觀有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外觀的大小相差對比大，靠查看就能看出。

(板書：查看對比)

(2)熟悉平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣對比它們的大小?

由學生的操作活動，引出重疊對比與數方格對比的方法。

(板書：重疊對比，數方格對比)

(3)總結面積的意義。

提問：物體的外觀或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半片面：面積)

2、熟悉面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導：請同學們用手中的學具來協助。

對比三種方式，得出數正方形個數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。

(2)熟悉統一對比的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。

提問：這是什么理由呢?你有沒有手段來證明呢?

(3)帶著問題自學。

提問：①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規定的?

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人彼此比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上適合的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長對比簡便?算一算。(單位：厘米)

三年級下冊數學教案篇三

《口算乘除法》

教學目標：

1、在概括、生動的情境中，讓學生體驗一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

2、引導學生獨立斟酌，合作交流，體驗計算方法的多樣化和生動性。

3、在學習新學識的過程中，培養學生的類推才能以及應用數學的意識。

教學重點：

理解口算思路，掌管口算方法。

教學難點：

正確舉行口算。

教學方法：

啟發式和嘗試教學法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學過程：

一、溝通舊知，建立聯系

看卡片說得數(表內乘除法)

二、提出問題，引入新知

方才的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經常會遇到大量用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。(板書課題，提出目標。)

同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學信息?(指名回復)

根據我們獲得的數學信息，你能提出什么問題?(自己輕聲說一說)

師有重點地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?

生2：王叔叔平均每次運多少箱?

生3：李阿姨平均每人運多少箱?

生4：李叔叔平均每次運多少箱?

生5：李叔叔平均每次大約運多少箱?

師：同學們真了不起，提出了這么多數學問題!

指第一個問題，會列算式嗎?(指名列式)

請問為什么用除法計算?

會讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

三、斟酌交流，探索新知

1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨立斟酌，然后在小組內交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：擺小棒的方法來驗證。

方法四：6個十÷3=2個十=20。

小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己熱愛的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

4、生獨立解決其次個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名回復，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

6、方才我們所學的學識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。(4、5題下節課再研究)

通過上面的學習，同學們已經撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法舉行練習，看誰算得又對又快。

四、活動體驗，穩定運用。

1、做一做1、2題。

(1)題獨立完成。

(2)題獨立完成，指名說口算方法。再查看一列(還可再加兩題)，看看能察覺什么?

師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍、、、、、、商也擴大一致的倍數。

師：計算時，應根據題目條件生動計算。

(3)學習“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

讓生感受數學符號產生過程和數學家的聰慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關除法史料以及對學生滲透數學文化。

2、看算式，寫得數。(小黑板)

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對，并選題說計算方法。

3、列式計算。

(1)、320里