Word-14-八上心理教育教學計劃5篇下面是收集的八上心理教育教學方案5篇八班級心理健康教育方案，供大家閱讀。

八上心理教育教學方案1

一、指導思想：

提高同學的心理素養，提高同學心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中學校德育大綱中己明確將心理健康教育作為中學校德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對同學進行心理健康教育和輔導，關心同學提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、適應環境的力量。

為了更好的促進同學健康成長，推動素養教育，貫徹教育部頒發的《中學校心理健康教育指導綱要》，依據南京市學校心理健康教育工作的要求，本學年，心理健康教育中心將開展以“關愛生命，自尊自強”為主題的心理健康教育，努力促進廣闊同學喜愛生命，珍惜生命，自強不息，不斷關心同學培育良好的心理品質，促進同學綜合素養的提高，創出學校心理健康教育工作的特色。

二、詳細工作：

(一)加強學校心理健康教育工作的領導和管理

1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由教育處牽頭，以班級長、班主任和心理輔導老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣揚，努力營造心育氛圍。

2、連續做好心理健康教育的老師培訓工作。調整和進展校心理詢問輔導老師隊伍，形成老中青三結合的心理輔導組，重點培育青年心理輔導老師力氣。樂觀制造條件，有方案、分期分批地組織有志于心理健康教育工作的老師和現有的心理健康教育老師參與各級各類培訓、輪訓、報告、講座等，提高全體老師的心理健康教育水平。

(二)進一步完善心理詢問室的硬軟件配置，使心理健康教育工作更具規范性、科學性。

1、進一步對心理詢問室的硬件進行完善，添加開展工作所需的錄音筆等。

2、進一步完善同學心理檔案，做好資料收集工作、個案討論的搜集整理工作和個案跟蹤討論工作。

3、增加藏書量和增訂有關懷理雜志。

4、進展校內網絡資源優勢，利用網絡平臺和同學實現對話與溝通，準時引導并解決同學的心理問題。

(三)開展多種形式的心理健康教育活動。

1、在開展心理教育常規工作外，加強學校心理詢問室的宣揚工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康學問宣揚欄，普及心理健康學問。

3、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關老師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕老師的精神緊急和心理壓力，讓他們學習一些調整心理的技巧，增加應對問題的力量，提高心理健康水平。

4、依據不同年齡同學的進展需要，在不同班級舉辦心理健康學問講座，開展心理健康教育工作。對畢業班級同學進行1-2次考試焦慮的心理輔導。

5、4、協作學校轉后工作，對有較嚴峻心理問題的同學進行跟蹤調查，并提出建議，以關心問題同學真正從心里陰影中走出來。

5、組織同學撰寫心里小論文，通過同學自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素養。

八上心理教育教學方案2

我們本學期的主題是人際關系的改善，設計人際關系的初衷是我們發覺大部分同學無法處理好人際關系，特殊是與異性之間的關系。在我們所帶的初一班級三班，同學之間表現得不是很友善，很少考慮到班集體的榮譽與利益。我們想通過這樣的十節人際關系的課程，改善他們目前的狀況，使他們能夠正確處理好與同學、老師和家長之間的關系，營造一個良好的課堂學習氛圍。

第一節：培育班集體的向心力

教學目的：同學為了實現共同目標，協調關系、齊心努力、團結合作。使同學滿意于歸屬、交往和自我實現的內在需求，使班集體具有強大的吸引力。

其次節：制造樂觀的課堂人際關系

教學目的：要想提高教學效率，必需擁有一個良好的學習氛圍。同學在課堂上的表現，同伴間的交往對學習的動機、愛好以及抱負、價值觀等都有很大影響。

第三節：我們的心情，我們的伴侶

教學目的：在與人交往的過程中，心情使我們主動協調與他人的關系。微笑表示友好，熱忱表示關切。歡樂會使人感覺開心，幽默會使人感覺輕松，愛護會使人感覺親近。面對困難時，使自己由無望變為布滿信念和盼望。

第四節：開展班級友情競賽

教學目的：有利于激發同學樂觀向上的集體榮譽感，使班級成員緊緊團結在一起，為同學排解交往障礙，同時要引導異性交往，使其走向正確方向。

第五節：好習慣收獲好命運

教學目的：習慣是一種自動化的反射作用。好習慣能在客觀上削減人思索和決策時的留意和疲憊。好的學習習慣，不僅可以提高學習效率，而且終身受益。習慣給予了我們奇異的后天補償功能。

第六節：激發集體榮譽感

教學目的：學會重視榮譽，重視自己和自己所在班集體的態度和評價。自尊心強，好勝心強，憧憬為班集體多做貢獻。與同性同學友好相處，正確地處理好學習和友情的關系。學會拒絕來自伴侶的不良誘惑。

第七節：善解人意的人是最有可能持續進展的人

教學目的：共情是一種能設身處地地從別人的角度去體會并理解別人的一種態度和力量。健康的人際關系是一個人可以依靠的最重要的外部資源，而共情的態度與力量則是能關心我們促進健康關系的最重要的基石。

第八節：無限進展的潛能

教學目的：人的潛能就是人尚未表現出來且自己尚未意識到的潛在力量，每個人都具有可以無限進展的潛能。人的成長過程就是不斷發覺并且實現自身潛能的過程。

第九節：在歡樂中健康成長

教學目的：成長是一個不斷的追求上進和自我超越的過程。成長就是讓每一個明日我比今日我更完善的過程。成長意味著一個人實現自身美妙的潛能。

第十節：團體輔導

教學目的：使同學們感受到集體的分散力，增加同學之間團結友愛、互幫互助的精神。

這節課可能要到室外進行，我們將制定詳細的平安和紀律管理措施。

八上心理教育教學方案3

以教育部的《關于加強中學校心理健康教育的若干看法》、《中學校心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，結合我校同學心理進展的規律，通過多種方式對同學進行心理健康教育和輔導，關心同學提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、適應環境的力量，形成樂觀向上的人生態度。

工作目標：

1、人人重視心育，三維立體心育；

2、探究心育途徑，多維開展心育；

3、點面結合輔導，針對進行心育；

4、用好各個陣地，多方宣揚心育。

詳細措施：

一、人人重視心育、三維立體心育

1、專家都是心理健康引領者者

心理健康的教育需要肯定的專業學問，蘇州市未成年人健康指導中心和蘇州市網上家長學校、太倉市未成年人健康成長指導中心、太倉市網上家長學校林老師團隊等公益機構都有免費的心理詢問，這些專家都是同學心理健康的引領者。

2、老師都是心理健康教育者

學校心理健康教育不是心理健康老師一個人的事，是全部學校教育工的事，所以學校應成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的同學心理健康教育戰線。學校里的每一個老師都是同學心理健康的教育者。

3、家長都是心理健康守護者

學校生心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學的來源與歸屬，學校生心理健康最終要歸結于此。因此，學校、家長應當合力重視學校生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展學校生家庭心理健康教育，讓每一位家長都成為同學想心理健康的守護者。

二、探究心育途徑，多維開展心育

1、專課專上、心理健康有的放矢

班主任每兩周一次（雙周）班會課依據班級同學的心理進展狀況或近期同學所呈現的心理健康共性問題進行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項健康教育，根據《健康教育》讀本和《中學校專題教育老師用書》上的心理健康教育章節內容制定方案并開展常規教育活動，培育同學重視心理健康的意識。

2、學科滲透、心理健康潤心無聲

不管是哪個學科的教學都存在著心理健康教育的元素，任課老師留心發掘這些心理健康教育的契機，把心理健康教育貫穿在各個學科教學活動中。同時，各個任課老師也要注意發揮老師在教育教學中人格魅力，建立起民主、公平、相互敬重的新型師生關系。

3、活動浸潤、心理健康潛移默化

老師要擅長利用學校的活動中，班級的活動中心理健康教育的機會，教育同學學會自信的展現自己、真誠的觀賞他人；學會友善的與他人溝通，高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。

三、點面結合輔導，針對進行心育

1、團體輔導：共性心理健康問題

班主任老師：利用雙周的班會課課，為同學供應全面的關心，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

心理健康老師：心理健康老師針對不同班級同學心理健康共性問題，每月開展一節心理健康課團體輔導課，關心同學健康陽關懷態。

2、個別輔導：個人心理健康問題

班主任老師：對于班中消失心理波動的同學準時進行一對一疏導與個案追蹤，關心同學解決心理困惑，并在班主任工作手冊上記錄輔導過程。

心理健康老師：每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作，值班時間為中午為12：00—13：40，下午16：00—17：00。心理健康老師要準時到崗，不早退，主動熱忱地關心前來詢問的同學答疑解惑并做好記錄。

3、個案追蹤：簡單心理健康問題

對于班主反應的心理健康存在較嚴峻問題，班主任無法疏導的簡單問題同學，心理健康老師要進行心理健康輔導的個案跟進工作，每周至少一次輔導并做記錄。

四、用好各個陣地，多方宣揚心育

心理宣揚欄、各班板報、紅領巾廣播等地方是我校同學熟識的宣揚陣地，本學期將充分利專心理宣揚欄、各班板報的陣地宣揚心理學問。同時還將在紅領巾廣播進行心理學問講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓同學在學習、生活中隨時保持正常的心態。

本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，科實小全體教育工全心投入，重視同學的心理健康教育，利用一切資源開展心理健康教育，促進全體同學的健康進展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

八上心理教育教學方案4

一、同學心理特點分析

我校五班級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五班級同學漸漸進入少年期，身心的進展正處在由稚嫩趨向自覺，由依靠趨向獨自的半稚嫩半成熟交叉的沖突時期，在心理上具有以下特點：

能熟悉和把握肯定的道理觀念，對社會現象開頭關注，開頭有獨自見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開頭多變而且不輕易外露。開頭以肯定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則簡單知行脫節。在親子交往方面，由于獨自意識增加，他們對父母的要求不再一味服從，對父母過多的“看管”經常表示抗拒。老師的威望在五班級階段開頭漸漸下降，同學對老師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生抵觸心情，跟老師疏遠。

其次信號系統開頭占優勢，求知的欲望和力量，奇怪???心都有所增加，對新奇事物開頭思索、追求、探究。學習的愛好更為廣泛。同學間開頭進行個人簡潔交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所進展，開頭注意穿著裝扮，自尊心進一步增加，自主性要求日趨劇烈，但仍舊缺乏自我約束的力量。

二、輔導目標

1、心情輔導：通過技能訓練，提高同學的心情自控力量，能運用轉移留意力、自我放松、換位思索等方法來調整心情。

2、學習輔導：圍繞抽象思維進展同學的智力，培育良好的智力品質；引導同學確立學習目標，把握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛苦一分收獲”的愉悅感、成就感；培育正確的競爭意識，為畢業、順當進入中學做好心理預備。

3、人際交往：通過人際交往和社會適應力量訓練，學會與父母、老師溝通，學會敬重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友情觀，克服不良的小團體意識。

4、進一步深化活動內涵，增加試驗演示、嬉戲競賽、專題爭論等新的活動方式，留意發揮同學的理性思索和自我組織潛能。

三、輔導重難點

1、培育同學具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

2、讓同學知道人要了解自己的優點和缺點，要信任自己，信任自己有潛能、能勝利。

3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態與異性交往。

4、學會自我愛護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

四、輔導措施

1、堅持以人為本，依據同學心理、成功的特點及進展規律，運專心理健康的理論和方法，培育同學良好的心理素養，促進他們身心全面和諧的進展。

2、立足教育，重在指導，遵循同學身心進展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體同學，關注個別差異，以同學為本，敬重同學、理解同學。

3、提高全體同學的訓練素養，充分開發他們的潛力，培育同學樂觀的、向上的心理品質，促進同學人格的健康進展。

4、對少數有心理困擾或心理障礙的同學進行科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

八上心理教育教學方案5

一、指導思想：

培育和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，獨自自強的生存、生活力量，有劇烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接將來挑戰的高素養的人才。

通過心理健康教育，關心同學學會調適。關心同學學會正確對待自己、接納自己，化解沖突心情，保持個人心理的內部和諧。矯治同學的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消退人際交往障礙，提高人際交往的質量。

通過心理健康教育，引導同學認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、制造性，追求高質量、高效率的生活。

二、教學內容：

關心同學了解自己，熟悉自己的潛能，激發其學習的信念。引導同學形成劇烈長久的學習動機。引導同學養成良好的學習習慣。學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。特別時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。熟悉心情的豐富多樣性與易變性。學會熟悉自己與他人的心情。把握掌握、表達、發泄心情的適當方式與合理途徑。學會保持樂觀心境的方法。培育堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。培育同學形成處事堅決的良好習慣。培育同學良好的`自我掌握力。引導同學正確應對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。學會正確熟悉自己，悅納自己，敬重自己、信任自己。學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。正確熟悉性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。引導同學樹立進展健全人格的愿望與