本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級地理教學反思七年級地理教學反思。

為了教學更有順遂，老師會需要提前打定教案課件，就需要老師精心去設計好教案課件了。要知道寫好教案課件，也能制止老師漏掉一些重點內容。從哪些角度去打定自己的教案課件呢？經過收集，我為您獻上[優質課件]七年級地理教學反思，供大家借鑒和使用，夢想大家共享！

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這片面學識和學生的實際生活具有緊密的聯系。在教學中，考慮到學生的實際處境，我選擇從實際啟程，將生活中身邊的現象帶入課堂，取得了較為夢想的教學效果。歸納起來有以下幾點：（生日祈福語網wwW.289a.Com）

1、練習時即將生活融入課堂

本節課，我以11月9日的初雪為切入點，引導學生說出雪后的種種變化和與平日生活的一些不同；在引導學生對當天的天氣處境舉行描述，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂，讓學生感受到現在學習的是對生活有利的地理，對終身進展有利的地理。

2、明確教學目標，表達教學實效性

根據學生的概括處境來安置教學內容，在教室的啟發引導下，師生交談議論，引導學生根據生活閱歷和體驗來理解地理學識，從而完本金節課的預定教學目標。

3、運用信息技術手段優化課堂教學

充分運用了多媒體課件，圖片、視頻和背景音樂的運用，既能調動學生的興趣，也能更加直觀地把教學中的抽象概念直觀化、概括化，充分調動學生的學習積極性。

總結閱歷是為了學會教學，通過以上反思，可以使我重新掃視自己的教學行為，不斷豐富自己的內涵，鞏固自身業務技能，適應教學中時刻變化的新處境，成為學生成長的引路人。

精選閱讀教案

2023課件推舉七年級地理教學反思

學生們有一個生動好玩的課堂，離不開老師辛苦打定的教案，每位老師都要精心的考慮自己的教案課件。打定好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實際教學中展現打定缺乏的處境。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“2023課件推舉七年級地理教學反思”，僅供參考，接待大家閱讀。

在本節的教學中，我充分利用多種地圖，在大腦中首先形成一個完整的教學依次思路，機敏的調動學生，使整堂課在活躍、有序的空氣中舉行，根本實現了預期的設計意圖。

1、利用地圖充分表示并引導學業生對地圖的閱讀，使學生的讀圖技能得到充分的訓練，教學目標得到落實。

2、關注學生的學習，構建互動的教學平臺。本節課經過教師的引導和交流，通過學生間的合作交流，充分表示了師生間的互動和生生間的互動，從而激發了學習興趣，活躍了課堂學習空氣。

3、提防了學習區域地理方法的指導。本節學識是學生學習區域地理的開端，因此，在與學生共同探究新學識的過程中，我提防了學習區域地理方法的指導，在分析亞洲自然環境特征時，指導學生從地理位置，地形、河流、氣候等方面加以分析，并強調這是學習區域地理的一般方法，同學們今后遇到目生的區域，都可以用這樣的方法去學習和分析。

4、在學習方法的延遲和拓展上沒有實時的反應、運用和穩定，如在學習亞洲自然環境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9頁的北美洲洲圖，讓學生依據區域地理的方法來分析北美洲洲的地理位置，從而使學習區域地理的方法得到深化和穩定。

實用課件:七年級地理教學反思模板

每個老師在上課前需要規劃好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。專心做好教案課件的工作籌劃，這樣才能達成預期的教學目標。好的教案課件是怎么寫成的？為得志您的需求，我特地編輯了“實用課件:七年級地理教學反思模板”，接待您參考，夢想對您有所助益！

一、課前打定：兩極地區位于地球的南北兩端，都是冰雪籠罩的寒冷世界，自然條件特殊，對學生而言遙遠而目生，感覺神秘而奇怪。因此，在課前請學生查找相關內容（極地地區的位置、范圍、氣候、資源及我國極地科學考察站等），為本節課作鋪墊。課堂上主要采用讀圖分析和探究性議論的教學形式。

二、教學過程中的片段：在本節課的教學中，我首先讓學生根據地圖判斷（根據極點和緯度變化，主要是南北極圈判斷）所示圖是屬于南極地區圖還是北極地區圖。兩級地區的緯度位置、范圍、周邊海洋和陸地等內容在書上已表達，學生都能順遂掌管。

南北極地區判斷方向是學生對比難以理解的問題，由于它要求學生有豐富的空間想象力，還要結合曾經學過的地球和地圖學識來熟悉，可以說這是一個對比綜合地表達學生讀圖分析才能的內容。

（1）通過識別經緯線和經緯度得出結論：北冰洋和南極洲是世界上緯度最高、跨經度最廣的大洋和大洲（該學識點已在七年級上冊中學過，在此欲穩定）。

（2）結合曾學過的學識及通過地球儀直觀演示，標出南北極地區地球自轉的方向（南極上空是呈順時針方向旋轉，北極上空是呈逆時針方向旋轉）。

（3）根據南北極上空地球自轉方向，明確順著地球自轉的方向為向東，逆著地球自轉的方向是向西，然后，判斷某一點的東西南北。這樣，學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向，就輕易掌管了。

（4）了解極地地區自然環境特點的根基上，引導學生分析兩極地區氣候寒冷的主要理由（從緯度位置，海拔高度、冰雪對陽光的反射作用等方面分析南極地區氣候寒冷的成因）。

（5）我國在兩極地區建立的科學考察站的地理位置、相對方位及東西半球的位置等內容的學習，也需要學生通過讀圖來完成。更加是幾個科考站的相對位置，在東西半球的位置等，需要較強的讀圖才能（極地地區方向的判別和根據經緯度確定東西半球的位置）才能正確判斷。

三、本節課教學的告成之處：從課題研究的目的啟程，將學生讀圖分析才能的培養放在首位，把地球學識和地圖學識系統地通過南北極圖來加以綜合，并結合特殊的南北極地圖重新熟悉經度和緯度，以及如何判斷極點地區的地圖和地球自轉的方向，培養學生的空間想象力和在地圖上識別地理事物及其方位的才能。

四、本節課的缺乏之處：有些地方設計的還不夠細致，如在方向的判斷上，在地圖上還存在一個距離遠近的問題，要讓學生留神確定要選擇距離最近的兩點來判斷。總的來說，整堂課有些“趕”，學生議論還是在老師設置的框內，思維得不到發揮和擴展，與新課改的教學理念還有些差距。讀圖才能弱的學生在判斷極地地區方向上還存確定的困難，還有待提高。

五、提升的方向：

（1）專心研讀課標和教材，深入了解學生的實際，用心設計教學過程，提高課堂教學效率；

（2）充分利用地球儀、地理教學掛圖等教具，鞏固學生的感性熟悉；

（3）制作多媒體課件，通過大量圖片和動畫演示，使學生能夠更加直觀、生動地掌管極地的根本學識及讀圖的技巧。

[優質課件]七年級政治教學設計其三

學生們有一個生動好玩的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，每位老師都理應他細設計教案課件。只有寫好上課用的教案課件，才能呈現更完整課堂教學。那課件教案理應怎么做？下面是我用心整理的"[優質課件]七年級政治教學設計其三",請持續閱讀本文相關內容！

導入單元教學：

同學們，初中階段是我們每個人身心進展的關鍵階段，這一時期的我們，心里彌漫了各種“沖突和沖突”，我們的心緒輕易沖動、變化、不穩定、不協調、不成熟，甚至往往會由于心緒不佳而嚴重影響我們的生活和學習。那么，我們理應怎樣正確熟悉自己的心緒變化，怎樣把握自己的心緒變化呢？我們理應怎樣合理的宣泄與調控自己的心緒，才能培養和保持樂觀的心態，追求高雅情趣的生活呢？這些就是我們第三單元將要學習和探討的內容。學好了這一單元的內容，將有助于我們初中生順遂地度過初中階段這一“心理斷乳”期和“心理沖突”期，使我們能保持健康的心態，培養健全的人格。

第六課做心緒的仆人

導入新課教學：

從前，一個國王貪圖享樂，命大臣四處為他探索“喜悅”。大臣遇到一個自稱“沒有一天不喜悅”的農夫，問其理由，農夫說：“我曾經由于腳上沒有鞋而頹唐，直到有一天，在街上看到一個沒有腳的人?！贝蟪技纯虖闹惺艿礁形颉?/p>

同學們，我們時時都在追尋喜悅，卻不確定能察覺喜悅的真諦，其實，只要我們精心地把握自己，學會調理自己的心緒，用積極的、樂觀的態度對待生活，就會察覺我們的生活真的彌漫陽光與快樂。世界上，真正的喜悅是得志，是要精心去體會世界的美好。喜悅其實就是心緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的心緒。那么，什么是心緒呢？心緒有幾種類型呢？心緒到底有哪些作用呢？心緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們人的心緒可以調理操縱嗎？假設可以的話，我們又該怎樣調理，才能保持高興的心情，而不至于成為心緒的“奴隸”，任由心緒擺布呢？這就是我們第六課“做心緒的仆人”要學習和探討的內容。

第一框題豐富多彩的心緒

導入新課：（教師設置心緒情境）

同學們，在上課之前，我想問大家一些問題，遇到以下處境，你會有怎樣的感覺？

1假設你考試取得了不錯的勞績。你會有怎樣的感覺呢？欣喜、沖動

2假設你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？可惜、憤怒，憤怒

3假設你的考試勞績不是很夢想。你會有怎樣的感覺呢？憂慮或焦慮

4假設你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？慌張、怯懦甚至畏縮

5、假設歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？害怕、憤怒

6、假設你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？哀傷、憂傷

同學們，在日常生活中，我們所表現出來的這種欣喜、畏縮、生氣、悲傷、興奮、可惜、懼怕等等心理體驗和感受，就是我們所說的“心緒”，我們時時刻刻都跟在“心緒”打交道，但是，我們對心緒又了解多少呢？到底什么樣的心緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題“豐富多彩的心緒”要學習和議論的內容。

開展教學：

1、什么是心緒？心緒有幾種類型？

同學們，在我們每一個人的身上，都存在著一種“神秘”的東西，它可以使你精神煥發，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清楚，冷靜處理各種事務，也可以使你煩躁焦慮，在沖動中做出懊喪莫及的蠢事；它可以使你安詳冷靜，坦然自若，也可以使你慌張慌亂，惴惴擔心……這種東西不是別的，正是我們人的“心緒”。

同學們，心緒貌似很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個人其實對心緒都有切身的體驗。例如，當我們得到父母、老師表揚的時候，當我們渴望已久的某種需要得到得志的時候，我們都會感到分外欣喜；當我們的學習明顯退步時，我們都會感到憂愁；當我們面臨緊急處境時，我們都會感到害怕；當我們看到令人憤怒的事情時，我們都會感到憤怒。我們的這種欣喜、憂愁、害怕、憤怒的感受和體驗，都是“心緒”。

同學們，我們時時刻刻都跟在心緒打交道，可是，有誰可以幫我說說什么是心緒呢？（同學回復……）

1）心緒的含義：

心緒通常是由確定的事物所引起的欣喜、憂愁、害怕、憤怒等我們人類的心理感受和體驗，是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到得志。

同學們，我們的心緒是豐富多樣的，那么，我們為什么會表現出各種各樣的心緒呢，是不是無緣分無故的呢？心緒通常是由確定的事物引起的，這里事物可能是物品、事情、行為，也可以是人的言論。那么是不是說任何事物都能使人產生心緒呢？不是，心緒的產生和產生什么樣的心緒，總是與個人的心理需要相聯系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動，心緒也就無從談起。一般來說，當我們的愿望要求、需要得到得志的時候，就會產生積極的、斷定的心緒，如欣喜、喜悅、興高采烈等；而當我們的需要、愿望和要求得不到得志的時候，就會產生消極的、否決的心緒，如煩擾、憂愁、消沉、痛楚、急躁、憤怒等。例如，車聲和鈴聲在一般處境下，是不會使我們產生某種心緒的。但是，當我們需要冷靜的斟酌的時候，這些聲音就會使人覺得厭惡，心煩意亂；當鄰近中午，我們由于腹中饑餓而渴望早點兒下課的時候，電鈴的聲音又會讓我們感到高興；當我們在車站佇立候車的時候，汽車駛來的聲音，會讓我們感到分外欣喜高興；而當晚上夜深人靜、我們需要休息的時候，汽車的轟鳴聲，又會讓我們感到厭煩甚至氣憤。再如，同樣都考到80分，對勞績好一些的同學和勞績差一些的同學來說就會引起不同的心緒回響，勞績好一些的同學會發出這樣的慨嘆：“怎么才考到80分呢？”而勞績差一些的同學那么可能會分外欣喜的歡呼：“我終究考到80分了！”

同學們，心緒的產生和產生什么樣的心緒既與確定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。在生活中，我們每個人都可能遇到不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不一致，我們自然也就會產生各種各樣不同的心緒。

2）心緒的類型：

由于我們人的心緒是繁雜多樣的，心緒的分類方法也好多好多。其中最常見的是把心緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然心緒是繁雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們日常所表現出來的心緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關，譬如我們平常的笑、哭、吵架、畏縮等都是“喜、怒、哀、懼”的表現。人的心緒在這四種根本心緒的根基上，可以組合成大量種繁雜的心緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的心緒構成了我們多姿多彩的生活。

（學生活動）心緒詞語接龍：

喜：愉悅欣熱愛樂開心喜悅合意舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風眉開眼笑揚眉吐氣

怒：憤怒氣惱不滿憤怒惱羞成怒怒不成遏暴跳如雷七竅生煙怒發沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平

哀：消沉哀痛憂傷可惜凄愴惆悵凄涼悲哀傷感悲哀痛心悲傷欲絕

淚流滿面悲傷不已

懼：畏縮慌張心悸倉惶退避大驚失色手足無措草木皆兵惴惴擔心不寒而栗面無人色提心吊膽恐慌擔心

2、不同的心緒對我們的行為和生活會產生哪些不同的影響和作用？

（教師率領學生閱讀課本第62頁供給的插圖故事并舉行分析）

故事一：《他倆差在哪兒》

寧寧與明明是同班同學，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓練勞績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，確定能取得好勞績。因此，在比賽時，他平靜自若，愈戰愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻分外慌張，患得患失，一旦失分時就更加操縱不住自己的心緒，結果沒能發揮出自己應有的水平。

同學們，你們說他倆差在哪兒呢？（學生議論回復）

他倆人的區別在于：他們二人當時所處的心緒狀態各不一致。寧寧比賽時處于積極的心緒，輕易發揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極心緒中，嚴重影響了正常水平的發揮。

故事二：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作慌張，用腦過度，身體特別虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他舉行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，好過一打名醫。”法拉第細細品評這句話，悟出了其中的微妙。此后，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持高興的心緒。久而久之，法拉第的身體逐步地康復了。請問：從這那么材料中我們可得出什么結論？（學生前后左右舉行議論）

（教師小結）英國科學家法拉第，從開頭的“工作慌張，用腦過度”，以致于“身體虛弱”，說明心緒可以對人的身體和生活產生消極影響；從后來的“經常保持高興的心緒”，以致于“身體逐步康復了”說明心緒也可以對人的身體和生活產生積極影響。即心緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。

同學們，我國有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國古代醫書上也有“喜極悲傷”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法，這些說法都包含著什么樣的道理呢？

現代醫學研究察覺，人的身心健康與心緒因素有著緊密的聯系。積極心緒有利于我們的身心健康；而消極心緒那么會嚴重影響我們人的身心健康。

（學生活動）名稱：猜一猜，“誰先死？”

材料：有個心理學家利用猴子做測驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。測驗者每隔20秒對猴子舉行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒硬煊X了這個開關。測驗在不休止的舉行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？

學生們強烈議論并積極舉手回復：有的說不能動的那只猴子先死。有的說可活動的那只猴子先死。

教師小結：答案理應是可活動的那只猴子先死。理由是它長時間地高度慌張，結果先于那只不能活動的猴子而死。

（教師講解分析）同學們，我們人的心緒就像“神秘果”。它可以使你精神煥發，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清楚，冷靜處理各種事務，也可以使你煩躁焦慮，在沖動中做出懊喪莫及的蠢事；它可以使你安詳冷靜，坦然自若，也可以使你慌張慌亂，惴惴擔心……心緒嚴重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；心緒又像一把雙刃的劍。一方面，心緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是心緒對人的積極影響。另一方面，心緒也會使人感到痛苦，抑制人的活動才能，降低人的自控才能和活動效率，做出一些讓自己懊喪甚至違法的事情，這是心緒對人的消極影響。

同學們，不同的心緒對我們的行為和生活會產生不同的影響，積極心緒，能使我們的智力進展水平較高，有正常理智，輕易發揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極心緒，會使我們的智力進展水平較低，分析才能下降，輕易失去理智，會影響我們正常水平的發揮，還會影響我們的身體健康，使我們產生大量疾病。

3、什么是積極心緒與消極心緒？我們是根據什么把心緒劃分為積極、消極兩種心緒？

心緒還有一種分法叫做積極心緒與消極心緒。不同的心緒對我們的行為和生活會產生不同的影響，我們主要是根據心緒對我們所造成的影響與結果的不同，把心緒分為積極心緒、消極心緒兩種。有些心緒，可以促使人積極地行動，而有些心緒那么可能引起人的郁悶，削減人的活動才能。從后果上看，只要對人的行為起到促進和增力作用的心緒就是積極心緒，如興奮、喜悅的心緒體驗可以提高我們人的活動效率；而對人的行為具有削減和減力作用的心緒就是消極心緒，如抑郁的心境、凄愴的心情、過分的慌張會削減我們人的活動效率，對我們的生活和行為產生消極的影響。

一般處境下，興奮、高興、開心、快樂、沖動等心緒屬于積極心緒，而慌張、慌亂、傷感、痛楚、生氣、心悸等心緒屬于消極心緒。但應留神的是這不能一概而論，簡樸地認為喜的心緒就是積極的心緒，怒、哀、懼的心緒就是消極的心緒是不對的。例如，1999年5月8日，北約轟炸我駐南使館，造成館舍損害，三名記者死亡，20多人受傷，面對北約如此野蠻的行為，全國人民既憤怒，又悲傷，而這種憤怒、悲傷的心緒，對一部人來說有可能抑制人的活動才能，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降，做出不該做的事情，對另一部人來說也有可能化悲傷為氣力，集中精力和體力，鼓舞人們、推動人們努力學習科學文化，走科技救國之路，這時，悲傷、憤怒心緒就不再是消極心緒，而是積極心緒。再如，賭徒們贏了錢就興奮、欣喜、歡喜。這時的喜會對人的行為起到促進、增力作用嗎？能稱之為積極心緒嗎？

可見，不同的人或在不同的處境下，對同一種心緒既可能是積極心緒，又可能是消極心緒。我們不能一概而論，應概括問題概括分析。判斷哪些是積極心緒，哪些是消極心緒，主要是依據心緒對人產生的是促進、增力作用，還是削減、減力作用。

（學生探討活動，教師請若干學生回復，后總結）

（1）你在什么心緒狀態下，記憶效率會有所提高，記東西又快又牢，思維也更加活躍，在什么心緒狀態下覺得自己思維遲鈍？我們從中可以得到什么啟發呢？在學習中，我們理應怎樣做呢？

當我們處在欣喜、合意的心緒狀態之中時，我們就會感到精力充滿，工作、學習的效率更加高，會覺得信仰十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種心緒狀態下，我們可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的心愛。

可見心緒在確定程度上會影響智力的進展。在學習中，假設我們能以積極的心緒、樂觀的態度對待我們的學習，做到好學、樂學，就會有助于提高學習效率。

（2）當你在奇怪憤怒的心緒下，有沒有失去自制力，做出不明智的事？若有，請舉例說明？

消極心緒會使人感到痛苦，會抑制人的活動才能，活動起來動作緩慢、回響遲純、效率低下；消極的心緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力缺乏、沒興趣；消極的心緒還會降低人的自控才能，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己懊喪的事。

我們人處在良好的心緒中，其分析、判斷才能也處在正常水平狀態，往往能保持理智；反之，當人被消極心緒所操縱時、分析、判斷才能下降，往往易失去理智。譬如：一個人奇怪憤怒，即暴怒的心緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。

（3）報紙上曾經登載過一那么駭人聽聞的消息：

一位母親，由于自己的兒子考試分數達不到自己的要求，感到又氣又悲傷，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰料，結果，她把自己唯一的兒子打死了?？梢姡麡O的心緒會對我們的理智造成消極、惡性的影響。

教師小結：現在大家都知道了積極心緒比消極心緒好，那么我們在以后的生活中確定要保持樂觀、高興的心情，盡量制止各種消極心緒對我們的影響。

課堂總結：我們今天學了……

一、心緒萬花筒

1、心緒的含義：心緒是人的心理活動的重要表現。

2、心緒的類型：喜、怒、哀、懼

3、心緒與情境的關系：因果關系、引起與被引起的關系

二、心緒與生活

1、心緒的神秘作用

2、心緒分為積極心緒和消極心緒（哪個心緒好呢？）

3、心緒對生活的影響

夢想大家回去要專心地復習，并預習一下《學會調控心緒》這一框題的內容。

教你寫課件:七年級地理教學反思其四

教案課件是老師不成缺少的工具，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。專心做好教案課件的工作籌劃，這樣學生才能更快地理解各學識要點。從哪些角度去打定自己的教案課件呢？下面是由我為大家整理的“教你寫課件:七年級地理教學反思其四”，接待閱讀，夢想您能閱讀并珍藏。

本節課的教學根本達成的目標，通過讀圖，學生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結該地區的地形特點、氣候分布特征，培養運用地圖獲取學識的才能。在收集、運用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學會崇敬不同地區的文化和傳統，通過對非洲黑人的了解，舉行種族對等，維護世界和平昌盛的教導。利用各方面的資料經過小組議論、分析，理解本區以初級產品的生產和出口為主的單一商品經濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。通過對人口——資源——環境問題在撒哈拉以南非洲的概括表現和內在成因的分析，初步形成可持續進展的觀念和全球意識。

經過課前學生搜集資料，以及課堂中的的共同議論、探討、共享，學生能較好的掌管撒哈拉以南非洲的經濟與存在的問題，培養了有目的查找資料及綜合分析才能。通過這次教學，我感覺到學生的主體性充分發揮了，既調動了積極性，又掌管了學識。

但是對個別需要扶助的學生，應適當降低難度，指導他們在地圖上獲取資料，通過資料，使學生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們開展議論和交流，實時察覺他們的閃光點，隨時激勵，扶助其樹立自信仰。對高材生提出更高的要求，培養其高級思維才能，能分析撒哈拉以南非洲經濟現狀的理由、存在的問題及解決措施，表達綜合分析才能。

最新課件:七年級地理教學斟酌

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每位教師都理應他細設計教案課件。只有優秀的教案課件，才能充分實現教學意圖。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面是我為大家整理的“最新課件:七年級地理教學斟酌”，接待您閱讀和珍藏，并共享給身邊的摯友！

本周是開學第3周，教學工作一切正常，一年之計在于春，老師們、同學們都以飽滿的精神狀態投入到教學和學習當中。同時學校領導也針對上學期的得失，對本學期也提出了更高更模范的要求。

作為一名半路出家的沒有閱歷的地理老師，理應付出更大的努力，在上新課之前，就要把同步、課本、以及填充圖冊上的內容都要專心的做一遍，做到心中有數。同時還要積極搞好集體備課，有不懂得問題要虛心向老教師請教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

同時要求學生上課之前提前預習，有不懂得問題小組開展議論交流，把不會的問題記錄來課上專心聽，和老師共同解決。上課一同步和課本為主，課上解決好，有解決不了的問題課下實時補充完整。然后課下再把填充圖冊實時完成。小組長率領著一起統一好答案。這樣學生的習慣養成