本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022高三語文教師教學(xué)計劃例子2022高三語文教師教學(xué)籌劃范文例子

高三語文教師要依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個學(xué)識點落實，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法報告學(xué)生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。以下是我整理的高三語文教師教學(xué)籌劃，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

高三語文教師教學(xué)籌劃范文一

步入高三，上學(xué)期的教學(xué)工作籌劃對高三生有很大指導(dǎo)作用，尤其是對高中語文的學(xué)習(xí)。下面是高三語文上學(xué)期教學(xué)工作籌劃，通過對學(xué)生的高中語文根基學(xué)識查漏補缺同時還有對學(xué)生分析問題才能的提升。

一、學(xué)生分析

本學(xué)期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高，但差生面仍較大，相當多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。相當多學(xué)生根基學(xué)識漏洞較多，閱讀、作文才能和鑒賞才能尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

二、切實定位

針對學(xué)生根基薄弱處境，不強求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進步。根據(jù)考綱的要求和各個班學(xué)生的實際，實施教學(xué)。不強求整齊劃一。

對于根基較差的學(xué)生，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓摹Ｗ龅结槍μ煨蕴攸c，有針對性的輔導(dǎo)。另外，對于根基較好的學(xué)生，適當?shù)夭贾靡恍┨岣卟拍艿淖鳂I(yè)。對心緒波動大的學(xué)生，還要做適當?shù)男睦磔o導(dǎo)。片面學(xué)生根基較扎實，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極，夢想這片面學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對根基不扎實的學(xué)生，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。

概括安置如下：

首先，整體常抓不懈。雖然片面學(xué)生根基較好，但教師對此片面學(xué)生根基才能提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這片面學(xué)生較其他學(xué)生主動，一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí)，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓(xùn)練重點依舊要緊抓布局與審題，加強中心語段和開篇的訓(xùn)練。

其次，臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文根基不錯，且還有提高空間的，應(yīng)在平日對其舉行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo)，指點他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強弱項的復(fù)習(xí)。

再者，扶助差生進步。平日考試有片面學(xué)生總是墊后，除了根基差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要舉行單獨談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對其實際，扶助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安置，實時了解其復(fù)習(xí)處境，做相關(guān)指導(dǎo)。

對于根基較為薄弱學(xué)生，針對此類學(xué)生的特點，我們抉擇重抓其根基，提高其保分意識。

首先，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)全力制止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平日閑聊時，我們就根據(jù)高考專科入選分數(shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓根基分。就學(xué)生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào)，并加強訓(xùn)練。

概括做法：單獨找學(xué)生兩兩談話，告之背默方法，安置其互背任務(wù)，按時抽查;鄰近考前，全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強。

再者，作文是這片面學(xué)生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習(xí)里全力加強。概括做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文布局訓(xùn)練，這是根基。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安置兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練，并舉行相關(guān)講評。

集體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會舉行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料，每位教師在整體教學(xué)安置上踏踏實實地按備課組籌劃舉行，作好每個專題的訓(xùn)練。

三、練習(xí)形式

單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生處境，補充題組訓(xùn)練。

四、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容有：

1、完成選修八、十二課本的教學(xué)。

2、語言根基學(xué)識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3、作文舉行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。作文訓(xùn)練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心開展論證等方面。全批全改。

五、教學(xué)進度

第1-2周：語言運用。綜合訓(xùn)練。教學(xué)。

第3-6周：新聞閱讀與寫作。寫作訓(xùn)練。

第7-10周：實用文體寫作。寫作訓(xùn)練。

(期中考)

第11-15周：古詩詞鑒賞訓(xùn)練和文言文閱讀復(fù)習(xí)。

第16-17周：語言運用。綜合訓(xùn)練。

第18-20周：現(xiàn)代文閱讀(必考)。

(學(xué)業(yè)測試)

第21-23周：語言運用。根基綜合訓(xùn)練。考點輔導(dǎo)。

(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)

高三語文教師教學(xué)籌劃范文二

本年度我但任高三語文課.針對高三教學(xué)的特點，特擬定本籌劃。

一、學(xué)情分析

本人所教高三(9)、(10)班是學(xué)校的普遍班，大片面學(xué)生勞績不太夢想，語文根基較差，最令人難堪的是片面學(xué)生根本不把語文學(xué)科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，學(xué)識面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教學(xué)設(shè)想

1、研究考試大綱，加強學(xué)習(xí)。專心研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題專心做了一遍，試圖從中探索一些考試規(guī)律，切實把握高考動態(tài)，并且實時加以落實。

2、狠抓專項復(fù)習(xí)，夯實根基。第一輪復(fù)習(xí)主要舉行專項復(fù)習(xí)，夯實根基。

3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)情，采用了“識別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。

4、落實問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問題舉行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、概括的措施及留神問題

以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時間安置的內(nèi)容為主線，將按照高考試卷布局分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成第一階段概括如下：

①先《三維》古詩文，先課內(nèi)再課外，先根基再拓展拔高;

②《三維》論述類文章專項閱讀練習(xí)和選讀類文本專項練習(xí);

③《三維》根基學(xué)識語言應(yīng)用專項練習(xí)。

2、為學(xué)生用心挑揀出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭取舉一反三，提高效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌管學(xué)識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，更加是梳理學(xué)識點舉行單項訓(xùn)練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習(xí)，要有重點有針對性地解決學(xué)生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法報告學(xué)生，扶助學(xué)生理清解題思路，教會學(xué)生解題方法，

4、語文靠的是積累，才能的提高不是一朝半夕的事，務(wù)必持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽略語文，為在課外爭得時間，把片面訓(xùn)練題、片面作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在慌張的學(xué)習(xí)中抽出時間來學(xué)習(xí)語文。

5、加強閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不成能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習(xí)中。我們知道，提高學(xué)生的閱讀水平，語文才能可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個學(xué)識點落實，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法報告學(xué)生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要留神訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章供給的相關(guān)信息舉行符合事理、情理、規(guī)律的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化。抑制學(xué)生回復(fù)問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學(xué)期，語文科要加強綜合性訓(xùn)練，練速度、練才能，通過訓(xùn)練來察覺問題，解決問題，全面提高學(xué)生的語文才能。

8、擴大學(xué)生學(xué)識面，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，關(guān)切我們的國家、我們的社會，關(guān)切周邊發(fā)生的事，留神從身邊，從報刊雜志上有目的`地收集資料，并由此積累學(xué)問學(xué)識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，制止偏題離題;根據(jù)學(xué)生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，布局領(lǐng)會，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

高三語文教師教學(xué)籌劃范文三

一、學(xué)生處境分析

本學(xué)期我持續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普遍班，但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試勞績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)處境有以下問題：文1班的勞績不錯，文2班的學(xué)生依舊存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大片面學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大片面學(xué)生有很強的積極進取精神，有取得良好勞績的猛烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控才能對比弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道專心學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。

但從考試處境總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：

(1)沒有構(gòu)建完整的學(xué)識體系;

(2)根基學(xué)識掌管不夠;

(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

(4)語文答題的模范意識欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容籌劃安置

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨立斟酌的閱讀習(xí)慣，通過對比、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，進展學(xué)生天性，培養(yǎng)語言綜合才能。組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、概括教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)籌劃的安置，我打定深入備課，根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強落實，提高書面表達才能，對學(xué)生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生舉行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生考一次，長一智。

期間我還籌劃充分利用早自習(xí)時間，促使學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)定高一高二背誦默寫過的課文和教材上展現(xiàn)過的語文根基學(xué)識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題，共同練習(xí)根基學(xué)識題，力求在本學(xué)期末完成語文根基學(xué)識的復(fù)習(xí)，扶助學(xué)生夯實語文根基，提高語文才能。

另外籌劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機遇，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方