2015年綿陽(yáng)中考物理試題分析綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校李娟命題特點(diǎn)逐題分析復(fù)習(xí)建議試題分析一中考命題指導(dǎo)思想課改和素質(zhì)教育實(shí)施指導(dǎo)初中物理教學(xué)選拔學(xué)習(xí)潛質(zhì)的學(xué)生有利于發(fā)揮試題對(duì)課改的推進(jìn)功能發(fā)揮試題對(duì)教育的指導(dǎo)功能發(fā)揮試題對(duì)學(xué)生的選拔功能試題的難度要降低試題命制要考慮到對(duì)初中物理教學(xué)的指導(dǎo)作用試題命制要以能力立意1、堅(jiān)持三個(gè)有利于,發(fā)揮試題的推進(jìn),指導(dǎo)和選拔功能回歸基礎(chǔ)突出對(duì)物理重要主干知識(shí)的考查回歸教材重視教材本身資源的充分利用回歸生活關(guān)注科技，重視新課程回歸實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)初中物理教學(xué)還原物理本質(zhì)回歸過程引導(dǎo)初中物理的探究學(xué)習(xí)回歸基礎(chǔ)回歸教材回歸生活回歸實(shí)驗(yàn)回歸過程2、堅(jiān)持教研一貫倡導(dǎo)，引導(dǎo)教學(xué)“五個(gè)回歸”一中考命題指導(dǎo)思想3、綿陽(yáng)物理“原創(chuàng)命題”的8個(gè)依據(jù)（1）、依據(jù)基本考點(diǎn)（2）、依據(jù)生活實(shí)例、實(shí)事（3）、依據(jù)課本典型演示實(shí)驗(yàn)（4）、依據(jù)教材探究實(shí)驗(yàn)（5）、依據(jù)綜合教材內(nèi)容（6）、依據(jù)教材習(xí)題改編（7）、依據(jù)課本STS情景命題（8）、依據(jù)實(shí)事材料命題

一中考命題指導(dǎo)思想（2）、貫徹了重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)考，次重點(diǎn)知識(shí)輪流考的原則。（3）、重點(diǎn)考查了學(xué)生的科學(xué)探究與物理實(shí)驗(yàn)的能力。（4）、根據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和物理思維的考查增多。（5）、更加著重對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解（1）、試題設(shè)計(jì)難度0.55~0.60，有利于各個(gè)層次的高中學(xué)校選拔到滿意的生源一中考命題指導(dǎo)思想4、2015年綿陽(yáng)物理中考試題特點(diǎn)一中考命題指導(dǎo)思想5、考試時(shí)間和分值2015年綿陽(yáng)中考物理繼續(xù)與化學(xué)兩科合卷為《科學(xué)》進(jìn)行考試。《科學(xué)》總分為160分，考試總時(shí)間為120分鐘，其中物理分值為95分，按分值平攤時(shí)間的原則，物理答題時(shí)間大約為70分鐘一中考命題指導(dǎo)思想6、分值（從課標(biāo)科學(xué)內(nèi)容來(lái)看）(1)、“物質(zhì)”——6分(2)、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”——53分(3)、“能量”——36分一中考命題指導(dǎo)思想6、分值（從初中物理傳統(tǒng)板塊來(lái)看）聲光熱電力2011年3101733402012年3131229452013年3101733372014年3101135412015年0101143311、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“物質(zhì)”的有1個(gè)題（10），占3分2、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的有10個(gè)題（11、12、13、14、16、17、18、19、21），占27分3、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“能量”的有2個(gè)題（15、20

），占6分（一）選擇題（共12個(gè)選擇題，總分36分）10、下列各種粒子，不帶電的是（）A.原子核B.質(zhì)子

C.中子

D.電子源于九年級(jí)教材33頁(yè)知道原子及其結(jié)構(gòu)。知道屬于“了解”水平。C11、把磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們相互滲入約1mm深。這個(gè)述象說明（）A.固體分子在不停地運(yùn)動(dòng)B.溫度越高,固體分子這動(dòng)越劇烈C.固體分子之間存在著引力和斥力D.固體分子之間只有引力,沒有斥力源于九年級(jí)教材3頁(yè)能夠識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。屬于“認(rèn)識(shí)”“理解”水平A12、一個(gè)蘋果靜止在水平桌面上。下列說法正確的是（）A.蘋果受到的重力與蘋果對(duì)桌面的圧力是一對(duì)平衡力B.蘋果受到的重力與桌面對(duì)蘋果的支持力是一對(duì)平衡力C.蘋果受到的重力小于桌面對(duì)蘋果的支持力D.桌面對(duì)蘋果的支持力大于蘋果對(duì)桌面的壓力源于八下教材21頁(yè)的自編題。依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力。屬于“認(rèn)識(shí)”水平B13、4年5月，在仙海風(fēng)景區(qū)舉行了綿陽(yáng)建市以來(lái)最大規(guī)模的龍舟賽。下列說法正確的是（）A.龍舟靜止時(shí)沒有慣性,運(yùn)動(dòng)起來(lái)后才有慣性B.龍舟到達(dá)終點(diǎn)后不能立即停下來(lái)，是因?yàn)槭艿綉T性力的作用C.運(yùn)動(dòng)員不再劃龍舟，龍舟會(huì)慢慢停下來(lái)，說明物體運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持D.運(yùn)動(dòng)員用漿向后劃水使龍舟前進(jìn)，說明物體之間力的作用是相互的源自八年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)想想做做，18頁(yè)教材內(nèi)容的改編應(yīng)用能通過生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。能用物體的慣性解釋生活中和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。屬于“認(rèn)識(shí)”“理解”水平D14、關(guān)于電磁波，下列說法正確的是（）A.色光的三原色是紅、黃、藍(lán)B.電磁波不能傳通聲音信息C.紅外線可以用來(lái)遙控D.電磁波不能在真空中傳播源自八年級(jí)86頁(yè)、87頁(yè)，九年級(jí)151頁(yè)、156頁(yè)了解電磁波的應(yīng)用。屬于“了解”水平C15、關(guān)于核反應(yīng)，下列說法正確的是（）A.只有裂變才能釋放出核能B.氫彈爆炸是利用裂變釋放出的核能C.核反應(yīng)堆中發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是不可以控制的D.原子彈爆炸時(shí)發(fā)生的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)是不加控制的源自九年級(jí)171頁(yè)和172頁(yè)，也是173頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第3、4題改編了解核裂變、核聚變。屬于“了解”水平D16、如圖所示，用一段細(xì)鐵絲做一個(gè)支架，作為轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把一根中間戳有小孔(沒有戳穿)的飲料吸管放在轉(zhuǎn)動(dòng)軸上，吸管能在本平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。先用餐巾紙摩擦吸管使其帶電，再把與毛皮摩擦過的橡膠棒靠近吸管時(shí)，橡膠棒排斥吸管。對(duì)這一現(xiàn)象下列說法中正確的是（）A.摩擦起電創(chuàng)造了電荷B.與毛皮摩擦過的橡膠棒帶正電C.與餐巾紙摩擦過的吸管帶負(fù)電D.與吸管摩擦過的餐巾紙帶負(fù)電源自九年級(jí)教材35頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題改編通過實(shí)驗(yàn)探究電荷間的相互作用規(guī)律，知道摩擦起電的原因。屬于“經(jīng)歷”“了解”水平C17、下列裝置中,利用電磁感應(yīng)原理工作的是（）

A.電磁起重機(jī)B.動(dòng)圈式話筒C.揚(yáng)聲器D.電磁繼電器源自九年級(jí)130頁(yè)、136頁(yè)《科學(xué)世界》、142頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第4題了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。屬于“理解”水平B18、如圖所示，有一平面鏡與水平面成45°角傾斜放置，有一小球位于平面鏡的左側(cè)，為使小球在鏡中的像豎直向上運(yùn)動(dòng)，應(yīng)使小球（）A.豎直向上運(yùn)動(dòng)B.豎直向下運(yùn)動(dòng)C.水平向左運(yùn)動(dòng)D.水平向右運(yùn)動(dòng)源自八年級(jí)上冊(cè)78頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)的提升應(yīng)用通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡成像的特點(diǎn)。屬于“經(jīng)歷”水平C19、某同學(xué)為了探究“視力矯正”原理，利用探究凸透鏡成像規(guī)律的裝置做了以下實(shí)驗(yàn)。如圖所示，光屏上得到的是模糊的倒立實(shí)像，他將一個(gè)眼鏡片放在凸透鏡和燭焰之間，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變清晰了，他移走眼鏡片，稍微將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡，屏上再次得到清晰的像，則該眼鏡片是（）A.遠(yuǎn)視眼鏡片，對(duì)光線有會(huì)聚作用B.遠(yuǎn)視眼鏡片，對(duì)光線有發(fā)散作用C.近視眼鏡片，對(duì)光線有會(huì)聚作用D.近視眼鏡片，對(duì)光線有發(fā)散作用

源自八年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第4題的改編通過實(shí)驗(yàn)探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。屬于“經(jīng)歷”“了解”水平A20、如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，定值電阻R的阻值為R0，閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動(dòng)變阻器接人電路中的阻值為10Ω時(shí)，電壓表的示數(shù)為U0。斷開并關(guān)S，把定值電阻R換成阻值為2R0的另一個(gè)定值電阻，再閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片P的位置使電壓表的示數(shù)仍為U0，則此時(shí)滑動(dòng)變阻器接人電路中的阻值為（）A.5ΩB.10ΩC.15ΩD.20Ω源于九年級(jí)教材76頁(yè)實(shí)驗(yàn)探究電流與電阻的關(guān)系，考查滑動(dòng)變阻器的作用和具體的調(diào)節(jié)方法通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，能運(yùn)用歐姆定律分析解決簡(jiǎn)單的電路問題。屬于“經(jīng)歷”“理解”水平D21、如圖所示，兩個(gè)完全相同的實(shí)心物體A、B通過細(xì)繩系于可繞0點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的輕質(zhì)杠桿MON的兩端，其中物體A置于水平地面上，物體B置于空中，兩物體均保持靜止，杠桿在水平位置保持平衡。已知兩細(xì)線均沿豎直方向，0M:ON=3:2，物體A、B都是高為10cm的長(zhǎng)方體,其密度為0.9×103kg/m3,取g=10N/g則物體A對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為（）A.0B.300PaC.600PaD.900Pa源于八年級(jí)下冊(cè)，涉及壓力、壓強(qiáng)、杠桿等知識(shí)，綜合利用相關(guān)知識(shí)解決問題能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。屬于“理解”水平B1、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“物質(zhì)”的沒有2、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的有2個(gè)題（25.1、25.3），占8分3、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“能量”的有3個(gè)題（25.2、25.4、25.5），占12分（二）填空題（共5個(gè)填空題，總分20分）25.（1）早晨，太陽(yáng)還在地平線以下時(shí)，人們就可以看到它，這是光的

折射

現(xiàn)象；午后，在平靜的湖面可以看到藍(lán)天白云，這是光的

反射

現(xiàn)象。源自八年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第3題的改編了解光的折射、反射現(xiàn)象。屬于“了解”水平25、(2)小瑞想在家里安裝一盞照明燈，他設(shè)計(jì)的電路如圖所示。圖中虛線框A和B應(yīng)接入開關(guān)或電燈，則開關(guān)應(yīng)裝在虛線框

B

中。圖中三孔插座的插孔

b

(選填“a”、“b”或“c”)應(yīng)與地線相連。源自九年級(jí)105頁(yè)的介紹家庭電路組成的圖片了解家庭電路的組成部分及其作用，有初步的安全用電常識(shí)。了解三線插頭和安全用電的關(guān)系。屬于“了解”水平25、（3）“綠色環(huán)保,低碳出行。”2015年1月18日，綿陽(yáng)市首批30輛純電動(dòng)公交車投入試運(yùn)行。假定一輛純電動(dòng)公交車在水平路面上勻速行駛，其電動(dòng)機(jī)的輸出功率為120kW，速度為36km/h，共行駛2h,其電動(dòng)機(jī)做功為

8.64×108J,公交車的牽引力為

1.2×104N。源自八年級(jí)下冊(cè)66頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第4題的改編能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。屬于“經(jīng)歷”“了解”水平25、（4）蓮蓮用電熱水壺?zé)?她突發(fā)奇想,想測(cè)量該電熱水壺的燒水效率。她査看了該電熱水壺的銘牌如圖所示,然后裝了1L水,測(cè)出水的初始溫度為25℃,接通電源,讓它以額定功率工作,測(cè)量出水燒開用時(shí)5min50s,則在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,把電熱水壺中的水燒開,水需要吸收3.15×105

J的熱量,該電熱水壺的燒水效率為

90%

,[ρ水=1.0×103kg/m3,C水=4.2×103J/(kg?℃)]源自九年級(jí)14頁(yè)想想議議和95頁(yè)，應(yīng)用比熱容和電功率的公式進(jìn)行定量計(jì)算能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。屬于“理解”水平25、（5）兩只小燈泡的規(guī)格分別為L(zhǎng)A(6V3W)、LB(6V6W),不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響,則它們的電阻之比RA:RB=

2：1；若將它們串聯(lián)后接到某電源兩端,為使它們的電功率都不超過它們的額定功率,則該電源電壓的最大值為

9V源自九年級(jí)教材90頁(yè)第3題和95頁(yè)第3題的綜合改編理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能區(qū)分用電器的額定電壓和實(shí)際電壓。屬于“理解”“經(jīng)歷”水平1、屬于屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“物質(zhì)”的有1個(gè)題（26.1），占3分2、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的有1個(gè)題（26.2），占6分3、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“能量”的的有1個(gè)題（26.3），占10分（三）探究題（共3個(gè)實(shí)驗(yàn)與探究題，總分19分）26、（1）如圖所示,在燒瓶?jī)?nèi)裝入少量水,用氣筒往瓶里打氣,在瓶塞跳出的瞬間,瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧。該白霧是水蒸氣

液化

(填物態(tài)變化名稱)形成的,該實(shí)驗(yàn)說明：做功改變物體內(nèi)能的一種方式。源自九年級(jí)第9頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)2：做功改變物體的內(nèi)能知道物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。了解汽化和液化。知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。屬于“了解”水平26、（2）在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)提出如下猜想：猜想Ｉ：與兩物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想Ⅱ：與兩物體之間壓力大小有關(guān)。實(shí)驗(yàn)固定

物體木塊上放置鉤碼

的數(shù)量(個(gè))彈簧測(cè)力計(jì)

示數(shù)(N)1木板10.52木板20.63鐵板10.3①為了驗(yàn)證上述猜想,他采用了如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，固定物體上表面水平，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使木塊在固定物體上滑動(dòng)。為了用彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)表示滑動(dòng)摩擦力的大小,應(yīng)讓木塊沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)。②實(shí)驗(yàn)時(shí),他用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊所受重力為1.0N,已知每個(gè)鈞碼質(zhì)量為50g。通過在木塊上面添加鉤碼來(lái)改變木塊與固定物體之間的壓力大小；通過更換木塊下面的固定物體來(lái)改變接觸面之間的粗糙程度。該同學(xué)準(zhǔn)備了較長(zhǎng)的木板和鐵板作為可供選擇的固定物體。他做了3次實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。分析

13

(填寫實(shí)驗(yàn)序號(hào))兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以初步驗(yàn)證猜想I；分析

12

(填寫實(shí)驗(yàn)序號(hào))兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以初步驗(yàn)證清想Ⅱ。經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩檫力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動(dòng)摩檫力的大小跟接觸面的粗糙程度的關(guān)系。屬于“經(jīng)歷”水平源自八年級(jí)下冊(cè)24頁(yè)的實(shí)驗(yàn):研究滑動(dòng)摩檫力的大小與哪些因素有關(guān)26、（3）莉莉利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路測(cè)量小燈泡的額定功率,已知待測(cè)小燈泡額定電壓為4.5V;小燈泡額定功率約為1W,電源電壓恒為6V,①閉合開關(guān)前,應(yīng)將滑滑動(dòng)變阻器的滑片移至

B(選填“A”或“B”)端。②若有三個(gè)滑動(dòng)變阻器，規(guī)格分別為R1(5Ω2A)、R2(20Ω1A)、R3(100Ω0.1A),則應(yīng)選擇

R2

(選填“R1”“R2”或“R3”)。③將滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)到最大,閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表無(wú)示數(shù),電壓表示數(shù)接近電源電壓，經(jīng)檢查燈泡是完好的，則故障可能是導(dǎo)線

f

(選填“a”“b”“c”“d”“e”“f”或“g”)。④排除故障后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電壓表示數(shù)為4.5V時(shí).電流表示數(shù)如圖所示,則小燈泡額定功率的測(cè)量值

0.99

W。⑤若該小燈泡被燒壞了,斷開開關(guān)后,某同學(xué)用規(guī)格為“4.5V1.5W”的小燈泡替換已燒壞小燈泡。閉合開關(guān)后，為使其兩端電壓達(dá)到額定電壓,應(yīng)讓滑動(dòng)変阻器的滑片向A端移動(dòng)(選填“位置不變”、“向A端移動(dòng)”或“向B端移動(dòng)”)。會(huì)測(cè)算小燈泡的實(shí)際功率和額定功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器。屬于“獨(dú)立操作”“經(jīng)歷”水平源自九年級(jí)96頁(yè)，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)器材的正確使用，會(huì)基本的故障分析、能利用電學(xué)相關(guān)知識(shí)解決滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)問題1、屬于屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“物質(zhì)”的沒有2、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”的1個(gè)（27.2），占12分3、屬于科學(xué)內(nèi)容一級(jí)主題“能量”的有1個(gè)題（27.1），占8分（四）綜合應(yīng)用題（共2個(gè)綜合應(yīng)用題，總分20分）27、（1）在如圖所示的電路中,電源電壓保持不變，R0是阻值為8Ω的定值電阻，小燈泡L上標(biāo)有“6V3.6W”字樣。當(dāng)單刀雙擲開關(guān)S接1，滑動(dòng)變阻器的滑片P位于b端時(shí)，定值電阻R0在1min內(nèi)消耗的電能為750J。不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的的影響。①求小燈泡L的電阻；②求電源電壓；③當(dāng)單刀雙擲開關(guān)S接2，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P在某一位置時(shí).小燈泡的電功率為1.6W，求此時(shí)滑動(dòng)變阻器的電功率。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。屬于“理解”水平九年級(jí)歐姆定律和電功率的綜合運(yùn)用，考查學(xué)生對(duì)電路的分析應(yīng)用，考查學(xué)生分析問題的物理思維能力27、（2)我國(guó)南宋遠(yuǎn)洋商貿(mào)船“南海一號(hào)”于2007年成功打撈出水.為復(fù)原我國(guó)海上絲綢之路歷史提供了極其珍貴的實(shí)物資料，采用沉井包裹沉船的整體打撈方式，在世界水下考古也是一大創(chuàng)新。某同學(xué)為了體驗(yàn)“南海一號(hào)”的打撈過程，特利用滑輪組從水下打撈一重物。如圖所示，用一個(gè)底面積S=0.05m2、高h(yuǎn)=0.2m的長(zhǎng)方體形狀的